摘 要：在小学品德与社会课程教学中，信息化教学技术的运用提升了品德课程教学效率，改变了传统课堂教学的枯燥现象，学生的学习兴趣也大大提高。为了进一步提升我国小学品德与社会课程教学效率，国家提倡在学校教育教学中加强信息技术的运用，并将信息技术融入品德与社会课堂教学中，从整体上提高了小学品德与社会课堂教学效率。
　　关键词：品德与社会；信息技术；教育效率
　　一、信息技术在小学品德与社会课程教学中的必要性
　　在学校课堂运用信息技术之后，教师在课堂教学中借助多媒体信息技术改变了过去枯燥沉闷的课堂氛围，学生在课堂中“活”了起来，整个学校的教学形式也更加丰富多彩[1]。而小学品德与社会课堂的教学内容比较丰富，涉及的范围也比较广，同时与学生的联系非常紧密。如有些思想品德方面的知识在小学生的生活中比较常见，而有些事物则需要学生加强认识，对不同的品德知识需要采用不同的教学方法来学习。
　　运用信息技术就是完成小学品德与社会课程教学任务的重要途径。第一，教师可以借助信息技术搜集资料，为学生准备丰富的教学内容；同时教师还可以借助多媒体信息技术，将思想品德中的故事以动态图画、声像的形式展现出来，小学生通过直观观看故事，能加深对知识的理解。第二，利用信息技术教学，教师能为小学生创造趣味化的课堂，为学生营造良好的学习氛围，用图片和视频等吸引学生的注意力，以提高学生对品德与社会课堂的学习兴趣。第三，教师可以通过借鉴其他教师的教学经验，组织学生开展丰富的学习活动。比如，教师组织学生开展“好人好事”演讲活动，包括班级、校园或者社会中遇到的有关“好人好事”的故事，学生将自己的所见所闻表述出来，一方面能让学生发现身边品质良好的人，另一方面也能锻炼学生的演讲能力，同时还能锻炼全体学生的集体合作意识和团结协作能力，从整体上提升小学品德和社会课堂教学效率。
　　二、信息化背景下提升小学品德和社会课程教学效率的具体措施
　　1.在小学品德和社会课堂教学中要加强信息技术的应用
　　信息技术的推广运用推动了社会经济的发展，同时也改变了学校教育教学的形式。在品德与社会课堂教育教学中，教师要加强信息技术的应用，将信息技术灵活应用于每个班级的课程教学中，让信息技术作为课堂教学的有效辅助工具，服务教师、服务学生[2]。小学品德和社会课堂教学中运用信息技术，教师能为学生提供丰富多彩的教学内容，学生通过教师的讲解能学到更多内容。同时教师还能借助信息技术让课堂教学形式呈现多样化，也能促进教师教学水平和专业技能获得进一步提升。教师自身的教学能力有了显著提升，那么教师在品德和社会课堂教学中的教学效率也将大幅度提升。
　　2.要在小學品德和社会课堂教学中整合课程资源
　　在传统的品德和社会课程教学中，教师的教学形式以说教为主，学生在课堂学习期间的压力非常大，同时课堂也非常枯燥，学生的学习兴趣非常低。而教师在小学品德和社会课堂教学中运用信息技术，能提高教师的课堂教学创造能力，同时也能推动教师将小学品德和社会课堂教学与信息技术相结合，让小学品德课堂教学形式更加丰富，学生的视野也能得到很大开拓，学生能跳出固有的思维模式，认识学习的意义和价值，并发现学习的乐趣，从而提高小学品德和社会课堂的教学效率。
　　3.利用信息技术创设教学情境，吸引学生的注意力
　　由于小学品德和社会课程教学内容与小学生的生活联系非常紧密，也影响着小学生的思维模式和对事物的认识，教师在教学中利用信息技术将生活中与品德相关的信息收集起来，在课堂教学中创设丰富的教学情境，增强学生在课堂教学中的参与程度。学生通过教师创设的教学情境，能够切身体会到良好品德的重要性，同时不断提升自身的个人素质，在生活中严格要求自己。
　　在信息技术快速发展的社会，人们获取的信息越来越多，资源共享已成为人们生活中的一部分。在教育教学中教师也要具有资源共享的思维模式，在利用信息技术的基础上提升小学品德和社会课堂教学效率，从而推动信息技术与科学课程的结合。
　　参考文献：
　　[1]李方安.关于信息技术与小学品德与社会课程整合的探究[J].科学咨询（科技·管理），2016（6）：126.
　　[2]王传宏.基于情境创设的小学品德与社会课程信息化教学设计实践研究[J].新课程（小学版），2016（3）：71.