20世纪60年代，著名教育家巴班斯基提出了教学过程最优化的理论，其主旨“高效能、低消耗，发挥课堂教学的巨大可能性。”实施教学过程最优化原则，有利于减轻学生负担，保证学生个体全面和谐的发展。
　　激发课堂教学活力，提高课堂教学效率，优化教学过程必须依据的教学原则有：
　　
　　一、教学整体性原则
　　
　　它包括两方面含义：一是指教学所承担的任务具有整体性；二是指教学活动本身具有整体性。此原则是由中学语文教育教学任务、目的决定的，它从根本上体现了教学必须坚持对学生进行全面、发展的教育这一总方向。中学语文教学应贯彻工具性与人文性的统一，传授知识与发展智能及培养非认知因素的统一，身心发展的统一，教学诸要素的有机配合等等。
　　
　　二、启发创造性原则
　　
　　这一原则要求教师在课堂教学中最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，以激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己的创造性能力与创造性人格，教学中必须贯彻激发和培养学生的学习动机；全面规划教学任务，培养思维能力；创设问题情境，引导学生积极思考。
　　
　　三、师生协调性原则
　　
　　它要求我们在开展日常教学活动中，在充分发挥教师主导作用的同时，还要充分调动学生学习的主动性和积极性，从而使教学过程完全处于师生协同活动、相互促进的状态之中，在教学实践中，必须贯彻树立正确的学生观，建立新型的师生关系；教给学生学习方法，提高学生参与教学活动的主动性、积极性；创设民主、和谐的课堂气氛。
　　
　　四、教学最优化原则
　　
　　教学最优化原则是指教学过程中，对教学效果起制约作用的各种因素，实行综合控制，进行最优的教学，取得最优的教学效果。在教学实践中施教者必须贯彻综合地规划教学任务、全面地考虑教学中的各个因素、教与学的双边活动要紧密配合的原则。
　　教师能够为学生着想，能够有意识的去搞活课堂气氛，转变教学思路，改变教学模式，锤炼课堂语言，就一定能够使中学语文课变得生动活泼，充满活力，从而提高教学效率！
　　（作者单位：053000河北省衡水市邓庄中学）