论文部分内容阅读
摘 要：由于经济发展不平衡，外出务工的人越来越多，留守儿童数成逐年上升的趋势。这些儿童缺少父母的关爱、引导和教育，面临着许多的问题。这些问题如果不能得到很好的解决，不但会影响到他们将来的生活，还会让未来的社会面临着很大的不安定因素。因此，留守儿童教育问题是一个关系社会未来的重大问题。
关键词：留守儿童 教育 方法
留守儿童教育问题不仅仅是教育方面的问题，它是我国社会发展阶段中的一个特殊产物，是一个复杂的社会现象。因此，解决农村留守儿童的教育问题也不能停留于教育自身改革和完善的层面，而应将其放到构建社会主义和谐社会的大局上来思考，从政府、学校、家庭、社会等层面寻找对策。
一、政府方面
政府的责任主要是在政策层面上采取措施，确保教育的公平、和谐发展，这是政府的使命所在。
其一，政府的底线是确保九年义务教育的顺利实施，尤其是农村贫困地区和贫困人口的义务教育逐步实现全部免费，从受教育机会上确保留守儿童都要有学上。
其二，要进一步落实有关法律、法规，保障留守儿童的合法权益，完善《未成年人保护法》，落实政府应担负的责任。
其三，打破二元制的城乡户籍壁垒，建立适应社会和谐发展的新体制。我国要逐渐改变现有的户籍制度，保障劳动力的合理流动，应制定优惠政策，采取配套措施，鼓励引导有条件的农民工融入城市，帮助他们适应城市的生活环境，接受留守儿童在父母务工所在地入学。
其四，加强农村寄宿制学校的建设，切实有效地对留守儿童进行教育和管理。为此，政府部门要加大对农村寄宿制学校的建设力度，不断完善基础设施，尽最大努力为留守儿童提供良好的成长环境。最后，从政府层面来说，要彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的充分协作。
二、家庭方面
家庭是教育儿童、少年最重要的场所，家庭教育对子女将来的发展起着至关重要的作用。对于长期在外务工的父母来说：
首先，要纠正一个认识上的错误，即仅关注挣钱给孩子吃好、穿好等物质上的满足，取而代之的是要加强与孩子情感的沟通，让他们体会到父母的爱，巩固亲子关系，这种给孩子精神上的温暖是物质满足所远远不能比及的。为此，父母要充分注意亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，最好能做到每周交流一次，及时了解孩子的生活、学习情况。在沟通的内容上，不能只谈学习成绩，其他方面也应该询问，特别是青春期的孩子，需要更多的关心。除了与孩子保持经常的联系外，还应经常与子女的任课教师、班主任联系，了解他们各方面的表现。
其次，还应十分重视孩子监护人的选定问题。如果夫妻双方同时外出务工，应尽可能把子女寄放在有一定学习环境，比较有文化的，并且有一定责任感，能更好地监督和指导自己孩子的亲朋好友处，如果没有相当可靠的人代为监护，父母最好要在力所能及的范围内，加强对留守子女的关心呵护。
三、学校方面
学校在解决农村留守儿童的教育问题上应担当“主角”。因为在留守儿童家庭教育缺失的情况下，学校教育就显得格外重要。
1.加强家长与留守儿童的联系。虽然我们都爱这些孩子，但是我们必须清晰地认识到，亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。在这一点上，学校和老师应当为他们搭建沟通的桥梁，起到积极的作用。我们需要注意的是，这种家长与子女间的联系是双向的。如果與家长联系困难，那至少学生一方的资源是可把控的。父母和子女，不管是哪一方的主动沟通多了，亲情也就温暖直达了。
2.营造适合孩子健康成长的学习环境。如果说学生回到家之后的环境，是教育工作者难以影响的，那至少在学校、在班级、在学校周边，我们是可以影响和正确引导的。可由学校牵头，通过校内广播、刊物、宣传栏、集体活动等形式，积极传播良好的学习方法。相对较难的是周边环境，这需要地方政府坚持不懈地开展整治行动，让网吧、游戏室、录像厅等青少年不宜涉足的营业性场所远离学生。
3.积极推行家访制。光把学生收进来还不行，老师得走出去，由学校制订“分工家访，共享信息”的家访制度，班主任和科任老师分头对每个学生进行家访，了解班上每个学生的大致家庭背景。比如父母亲在哪里打工，从事什么工作，平时跟孩子采取什么样的联系方式，孩子的代理监护人（往往是祖父辈或叔叔）是谁，对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。家访后收集到的信息，由班级老师开会共享，针对其中的难题，大家一起商讨。有条件的还可以建立相应的信息资料库。
4.代理家长制。由校方出面组织，发动机关事业单位干部职工、村社干部和有帮扶能力的共产党员，以及社会热心人士，争当“代理家长”，自愿与留守儿童组成代理家庭，与留守儿童结成管护对子，做孩子们成长的保护人。这一制度目前已有地方学校开始试点，具有可操作性和推广性。
总之，作为一种复杂的社会现象，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。因此，要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量，共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。
关键词：留守儿童 教育 方法
留守儿童教育问题不仅仅是教育方面的问题，它是我国社会发展阶段中的一个特殊产物，是一个复杂的社会现象。因此，解决农村留守儿童的教育问题也不能停留于教育自身改革和完善的层面，而应将其放到构建社会主义和谐社会的大局上来思考，从政府、学校、家庭、社会等层面寻找对策。
一、政府方面
政府的责任主要是在政策层面上采取措施，确保教育的公平、和谐发展，这是政府的使命所在。
其一，政府的底线是确保九年义务教育的顺利实施，尤其是农村贫困地区和贫困人口的义务教育逐步实现全部免费，从受教育机会上确保留守儿童都要有学上。
其二，要进一步落实有关法律、法规，保障留守儿童的合法权益，完善《未成年人保护法》，落实政府应担负的责任。
其三，打破二元制的城乡户籍壁垒，建立适应社会和谐发展的新体制。我国要逐渐改变现有的户籍制度，保障劳动力的合理流动，应制定优惠政策，采取配套措施，鼓励引导有条件的农民工融入城市，帮助他们适应城市的生活环境，接受留守儿童在父母务工所在地入学。
其四，加强农村寄宿制学校的建设，切实有效地对留守儿童进行教育和管理。为此，政府部门要加大对农村寄宿制学校的建设力度，不断完善基础设施，尽最大努力为留守儿童提供良好的成长环境。最后，从政府层面来说，要彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的充分协作。
二、家庭方面
家庭是教育儿童、少年最重要的场所，家庭教育对子女将来的发展起着至关重要的作用。对于长期在外务工的父母来说：
首先，要纠正一个认识上的错误，即仅关注挣钱给孩子吃好、穿好等物质上的满足，取而代之的是要加强与孩子情感的沟通，让他们体会到父母的爱，巩固亲子关系，这种给孩子精神上的温暖是物质满足所远远不能比及的。为此，父母要充分注意亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，最好能做到每周交流一次，及时了解孩子的生活、学习情况。在沟通的内容上，不能只谈学习成绩，其他方面也应该询问，特别是青春期的孩子，需要更多的关心。除了与孩子保持经常的联系外，还应经常与子女的任课教师、班主任联系，了解他们各方面的表现。
其次，还应十分重视孩子监护人的选定问题。如果夫妻双方同时外出务工，应尽可能把子女寄放在有一定学习环境，比较有文化的，并且有一定责任感，能更好地监督和指导自己孩子的亲朋好友处，如果没有相当可靠的人代为监护，父母最好要在力所能及的范围内，加强对留守子女的关心呵护。
三、学校方面
学校在解决农村留守儿童的教育问题上应担当“主角”。因为在留守儿童家庭教育缺失的情况下，学校教育就显得格外重要。
1.加强家长与留守儿童的联系。虽然我们都爱这些孩子，但是我们必须清晰地认识到，亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。在这一点上，学校和老师应当为他们搭建沟通的桥梁，起到积极的作用。我们需要注意的是，这种家长与子女间的联系是双向的。如果與家长联系困难，那至少学生一方的资源是可把控的。父母和子女，不管是哪一方的主动沟通多了，亲情也就温暖直达了。
2.营造适合孩子健康成长的学习环境。如果说学生回到家之后的环境，是教育工作者难以影响的，那至少在学校、在班级、在学校周边，我们是可以影响和正确引导的。可由学校牵头，通过校内广播、刊物、宣传栏、集体活动等形式，积极传播良好的学习方法。相对较难的是周边环境，这需要地方政府坚持不懈地开展整治行动，让网吧、游戏室、录像厅等青少年不宜涉足的营业性场所远离学生。
3.积极推行家访制。光把学生收进来还不行，老师得走出去，由学校制订“分工家访，共享信息”的家访制度，班主任和科任老师分头对每个学生进行家访，了解班上每个学生的大致家庭背景。比如父母亲在哪里打工，从事什么工作，平时跟孩子采取什么样的联系方式，孩子的代理监护人（往往是祖父辈或叔叔）是谁，对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。家访后收集到的信息，由班级老师开会共享，针对其中的难题，大家一起商讨。有条件的还可以建立相应的信息资料库。
4.代理家长制。由校方出面组织，发动机关事业单位干部职工、村社干部和有帮扶能力的共产党员，以及社会热心人士，争当“代理家长”，自愿与留守儿童组成代理家庭，与留守儿童结成管护对子，做孩子们成长的保护人。这一制度目前已有地方学校开始试点，具有可操作性和推广性。
总之，作为一种复杂的社会现象，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。因此，要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量，共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。