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【摘要】当前社会是一个知识竞争的社会，但是一个人的知识永远无法达到社会或者生活的需要，因此团队合作、团队精神就显得尤为重要。作为中学教师需要在教学过程中不断加强合作学习的实践教学，培养学生合作意识，倡导合作学习。本文对合作学习在牛津英语教学中的实施进行论述，探析合作学习对英语教学的重要意义，发挥合作学习在英语教学中的重要作用。
【关键词】合作学习 牛津英语 作用与意义 实施
合作学习最早兴起于美国，于八十年代中期传入我国，近些年得到了长足发展，取得了实质性进展。合作学习可以弥补学生个体差异所造成的知识缺陷，培养学生合作意识，帮助学生有效提升学习成绩，促进学生良好的、非智力品质的发展。合作学习被运用到英语教学中，同样能够发挥其重要作用。当前《牛津英语》教学中急需要合作学习的有效应用，从而发挥学生自主学习的能力和合作的精神，其对学生学习语言方式的转变将产生积极的影响。
一、合作学习在牛津英语教学中的优势
合作学习要求以学生为主体，建立学习小组，为了共同的学习目标而共同努力，相互促进、相互督促、共同提高。合作学习不仅让小组成员更加积极主动投入到学习中，更加培养了学生的合作意识。合作学习在牛津英语教学中具有非常明显的优势，其主要表现在以下几个方面。
1.节约时间，共享资源。合作学习让学生组成小组，共同进行学习，则可以帮助学生在合作的过程中建立对资源的共享意识，缩短因为需要寻找学习资源而造成的时间浪费。同时也使学习目标更加明确，避免学生浪费时间，尽快完成学习任务。
2.增加知识，拓宽视野。学生组成小组进行学习，能够在彼此知识薄弱范围进行相互补充，彼此之间进行互帮互忙，同时还可以开拓思维，对知识进行钻研和研究。学生组成小组进行学习所学到的知识远远大于个人所进行的学习。
3.促进感情，共同提高。学习合作能够增加学生之间的交流，让学生之间的关系更加融洽。合作学习还能够让教师参与到学生的学习之中，让教师与学生之间的关系更加亲近，降低学生对教师的恐惧和焦虑。轻松愉快的学习氛围帮助学生提高学习成绩。
二、合作学习在牛津英语教学中的运用
合作学习对于学生学习成绩的提高大有益处，教师在进行英语教学中要大力推广合作学习，让合作学习成为学生学习的常态。教师在进行合作学习的时候，要注意方式方法要符合初中学生的心理特点，在合作学习过程中给予一定的指导和帮助，纠正学生在合作学习中所产生的偏差。教师还要多发展合作活动，帮助学生建立合作学习意识。
1.小组成员互相促进，做好预习工作。教师在运用合作学习过程中可以将学生进行分组，对每个小组分配任务，在课前进行小组预习。在上课之前五到十分钟的时间内向同学们进行展示。这样学生带着任务进行学习，学校效率会有大幅度提高。比如，在进行七年级上册Unit5 Going Shopping教学时候，教师可以让小组学生进行讨论，平日大家的购物方式是怎样的，有什么心得体会，还可以在课前表演一个小的情景剧，表演一下平日购物的情景，这样便可以将学生带入到课本教学中，既让学生进行了预习，又发挥了学生的主动性，让学生自己寻找最适合自己的学习方式，同时也促进了学生之间的交流，练就学生胆量。
2.小组成员进行课堂讨论，做好课堂学习。合作学习所进行的分组学习，并不是简单的、单纯的互帮互忙，其还包括小组成员意见和想法相悖时候的讨论。教师在课堂进行英语教学时候，对于一些具有争议性观点的知识内容，则完全可以交由学生进行讨论，将教学内容的主动权交给学生，让学生在讨论中发现问题，提高自身的学习。比如，进行九年级上册Unit 4 TV programmes 教学中，我列举了很多电视节目，比如Discovery、Character interview等等节目，让学生进行小组讨论，喜欢什么样的节目，节目有什么样的特点，哪些节目能够带给我们更多的知识，哪些节目应当被我们所摒弃。学生们在这种讨论的氛围中进行学习，可以活跃自己的大脑，不断填充自己的知识储备，以供在需要的时候进行调用，学生的主体性学习更加自觉，对教材和教学内容的理解也更加深刻。
3.小组成员进行课后互相帮助，做好课后复习。小组学习的方式可以让学生更好的进行沟通，让学生之间进行互相帮助，尤其对于学生在课后进行复习时候，非常适合使用小组学习的方式共同进行课业的复习。学生彼此之间可以对不懂的知识进行讲解，对不确定的知识点进行彼此请教，在相互学习的过程中，补充自己知识的不足之处，在相互学习过程中，加深对句型、单词的学习。比如，进行九年级上册Unit 5 Films教学时候，我便要求小组成员在课后进行复习时候要互相帮助，共同进步。学生彼此之间进行单词的听写，句型的练习，一些同学还观看了奥黛丽赫本的相关影片，了解了奥黛丽赫本的生平事迹，学生相互之间的帮助可以说是在轻松愉快的氛围中进行学习，在学习中促进友谊，可谓一箭双雕的功效。
三、结语
“小组合作学习”这一教学模式的应用，给课堂教学注入了活力，其加深了师生之间的了解，让教师同学生之间、学生与学生之间充分交流，共同协作，培养了学生的团队意识和团队合作精神，为提高英语教学质量提供了有效途径。教师要寻找好的方法运用合作学习，让合作学习为英语教学增砖添瓦。
参考文献：
[1]张旭华.初中英语合作学习中存在的问题及对策分析[J].英语广场（学术研究）.2013.05：154-155.
【关键词】合作学习 牛津英语 作用与意义 实施
合作学习最早兴起于美国，于八十年代中期传入我国，近些年得到了长足发展，取得了实质性进展。合作学习可以弥补学生个体差异所造成的知识缺陷，培养学生合作意识，帮助学生有效提升学习成绩，促进学生良好的、非智力品质的发展。合作学习被运用到英语教学中，同样能够发挥其重要作用。当前《牛津英语》教学中急需要合作学习的有效应用，从而发挥学生自主学习的能力和合作的精神，其对学生学习语言方式的转变将产生积极的影响。
一、合作学习在牛津英语教学中的优势
合作学习要求以学生为主体，建立学习小组，为了共同的学习目标而共同努力，相互促进、相互督促、共同提高。合作学习不仅让小组成员更加积极主动投入到学习中，更加培养了学生的合作意识。合作学习在牛津英语教学中具有非常明显的优势，其主要表现在以下几个方面。
1.节约时间，共享资源。合作学习让学生组成小组，共同进行学习，则可以帮助学生在合作的过程中建立对资源的共享意识，缩短因为需要寻找学习资源而造成的时间浪费。同时也使学习目标更加明确，避免学生浪费时间，尽快完成学习任务。
2.增加知识，拓宽视野。学生组成小组进行学习，能够在彼此知识薄弱范围进行相互补充，彼此之间进行互帮互忙，同时还可以开拓思维，对知识进行钻研和研究。学生组成小组进行学习所学到的知识远远大于个人所进行的学习。
3.促进感情，共同提高。学习合作能够增加学生之间的交流，让学生之间的关系更加融洽。合作学习还能够让教师参与到学生的学习之中，让教师与学生之间的关系更加亲近，降低学生对教师的恐惧和焦虑。轻松愉快的学习氛围帮助学生提高学习成绩。
二、合作学习在牛津英语教学中的运用
合作学习对于学生学习成绩的提高大有益处，教师在进行英语教学中要大力推广合作学习，让合作学习成为学生学习的常态。教师在进行合作学习的时候，要注意方式方法要符合初中学生的心理特点，在合作学习过程中给予一定的指导和帮助，纠正学生在合作学习中所产生的偏差。教师还要多发展合作活动，帮助学生建立合作学习意识。
1.小组成员互相促进，做好预习工作。教师在运用合作学习过程中可以将学生进行分组，对每个小组分配任务，在课前进行小组预习。在上课之前五到十分钟的时间内向同学们进行展示。这样学生带着任务进行学习，学校效率会有大幅度提高。比如，在进行七年级上册Unit5 Going Shopping教学时候，教师可以让小组学生进行讨论，平日大家的购物方式是怎样的，有什么心得体会，还可以在课前表演一个小的情景剧，表演一下平日购物的情景，这样便可以将学生带入到课本教学中，既让学生进行了预习，又发挥了学生的主动性，让学生自己寻找最适合自己的学习方式，同时也促进了学生之间的交流，练就学生胆量。
2.小组成员进行课堂讨论，做好课堂学习。合作学习所进行的分组学习，并不是简单的、单纯的互帮互忙，其还包括小组成员意见和想法相悖时候的讨论。教师在课堂进行英语教学时候，对于一些具有争议性观点的知识内容，则完全可以交由学生进行讨论，将教学内容的主动权交给学生，让学生在讨论中发现问题，提高自身的学习。比如，进行九年级上册Unit 4 TV programmes 教学中，我列举了很多电视节目，比如Discovery、Character interview等等节目，让学生进行小组讨论，喜欢什么样的节目，节目有什么样的特点，哪些节目能够带给我们更多的知识，哪些节目应当被我们所摒弃。学生们在这种讨论的氛围中进行学习，可以活跃自己的大脑，不断填充自己的知识储备，以供在需要的时候进行调用，学生的主体性学习更加自觉，对教材和教学内容的理解也更加深刻。
3.小组成员进行课后互相帮助，做好课后复习。小组学习的方式可以让学生更好的进行沟通，让学生之间进行互相帮助，尤其对于学生在课后进行复习时候，非常适合使用小组学习的方式共同进行课业的复习。学生彼此之间可以对不懂的知识进行讲解，对不确定的知识点进行彼此请教，在相互学习的过程中，补充自己知识的不足之处，在相互学习过程中，加深对句型、单词的学习。比如，进行九年级上册Unit 5 Films教学时候，我便要求小组成员在课后进行复习时候要互相帮助，共同进步。学生彼此之间进行单词的听写，句型的练习，一些同学还观看了奥黛丽赫本的相关影片，了解了奥黛丽赫本的生平事迹，学生相互之间的帮助可以说是在轻松愉快的氛围中进行学习，在学习中促进友谊，可谓一箭双雕的功效。
三、结语
“小组合作学习”这一教学模式的应用，给课堂教学注入了活力，其加深了师生之间的了解，让教师同学生之间、学生与学生之间充分交流，共同协作，培养了学生的团队意识和团队合作精神，为提高英语教学质量提供了有效途径。教师要寻找好的方法运用合作学习，让合作学习为英语教学增砖添瓦。
参考文献：
[1]张旭华.初中英语合作学习中存在的问题及对策分析[J].英语广场（学术研究）.2013.05：154-155.