幼儿是天生的探索者，兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。因此，教师应根据幼儿的生理和心理特点，以基本科学知识和思维方法教育幼儿。从小启迪幼儿科学意识，激发其探索欲望和主动求学的兴趣，促其成为知识经验的主动建构者。
　　我结合了我们幼儿园的特点，来培养幼儿对科学的探究、学习兴趣。充分的利用空间、环境、材料，激发幼儿的自主探究兴趣，促进幼儿的想象力和创造力并达到科学教育教学目的。下面我就几点说一说如何培养大班幼儿科学兴趣。
　　一、好奇心培养兴趣
　　幼儿由于对于世界的认知还不完全，他们对于周围的一切都充满好奇。常常会有一些稀奇的想法和问题。比如：天为什么会下雨？他们会打破砂锅问到底，这时我们要耐心的倾听他们的问题能够理解幼儿的一些行为。而这些都是幼儿对科学的兴趣的起点，所以我们要满足他们的好奇心，并且帮助他们保持这种好奇心，从而激发幼儿的探索科学的欲望，在探索中体验科学的乐趣。让幼儿爱上科学，喜欢探索，并去认识世界和社会。而我们在科学教育的选择也要根据幼儿好奇心或引起幼儿的好奇心和兴趣。可通过让幼儿动手摸一摸、看一看，调动幼儿的感官，来引起幼儿对科学浓厚的兴趣。而对于幼儿的好奇心，我们要给予鼓励和肯定。给幼儿留有充足想象力和创造力的空间。为幼儿今后的全面发展奠定基础。
　　二、动手培养兴趣
　　我们不仅要满足幼儿的好奇心，还要满足幼儿动手的欲望。大班的幼儿动手能力较强，喜欢动手探索尝试。教师应鼓励支持幼儿，培养幼儿的动手能力。针对这一点，可以在区域中设立“科学区”，并多为幼儿投放一些易操作、可多用的、安全的材料。面对丰富、有趣的材料，幼儿大胆尝试动手操作。从而满足幼儿的需求，引起幼儿动手探究的兴趣。如在“科学区”，幼儿动手尝试“小电珠亮了”为幼儿提供电线，铜丝、小铁片、木片、纸片、电池 、朔料等物品。在操作活动中能够知道那些物品会导电，哪些物品不会导电。和电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。我注重让幼儿自己动手，自己去发现。来激发幼儿对科学探索的热情，产生想学、爱学的欲望，增加了幼儿自信心。在这个过程中通过幼儿亲自动手尝试，验证自己的猜想，解决问题，体验动手探索科学的乐趣与兴趣。
　　三、游戲培养兴趣
　　游戏是幼儿的主要活动，游戏是幼儿的需要和权利，幼儿的天性就是游戏。在游戏的过程中幼儿的想象力和创造力都有所发展。游戏对于幼儿的发展有着不可估量的影响，所以我们可以利用有趣的科学游戏来激发幼儿的兴趣。利用幼儿对游戏的兴趣带动对科学的兴趣，让每一位幼儿都能够感受到科学的精神。幼儿能够在玩中学，学中玩。如“称一称”，幼儿随意摆弄天平，感受天平的平衡。并思考怎样能让天平两边平衡。在天平内装进各种材料，如积木、小石块等，尝试让天平两端保持平衡。幼儿寻找办法，两两结合进行比轻重并记录。通过科学游戏，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。这小小的科学游戏中，不仅对幼儿的思维、观察能力都有所帮助，拓展了幼儿的认知的深度，开拓了他们的视野，并构建科学的概念打下基础。
　　四、大自然引起兴趣
　　大自然中有许多秘密，等待着我们去挖掘、探索。而对于大班幼儿来说，他们喜欢接触大自然，热爱大自然，对于大自然中的一切都感到新奇有着浓厚的兴趣。我们的教育不应仅仅局限于班级、园内。我们作为教师应支持、鼓励幼儿接触大自然，感受大自然的神奇与魅力。同时也要树立保护爱护大自然的意识，养成良好的环保行为习惯。把科学教育与大自然结合，用多种方式和方法来开展科学活动，有利于扩宽幼儿的视野，提高幼儿的认知水平。并且感知大自然的美。
　　大自然是最好的教育教学场所，幼儿可以更直观的认识了解大自然。在“植物过冻”活动中，带领幼儿到户外。请小朋友在指定范围内自主观察植物，并讲述自己的发现和自己的疑问。教师引导幼儿有重点地观察个别植物，从而帮助幼儿进一步感知植物的变化。陈鹤琴曾说过：“大自然是知识的宝库，是活教材。”春天和幼儿感受花草树木的变化，夏天去观察小小的昆虫，秋天在田野中享受丰收的果实，冬天一起探究雪的秘密，和它们一起做游戏。让我们投入大自然的怀抱。
　　总之，兴趣是幼儿学习的推动器。有了兴趣幼儿学起来才更努力认真。兴趣应该是培养，不能够强迫幼儿接受，这样反而起到相反的效果。所以我们要培养幼儿的兴趣，激发幼儿的兴趣。而在科学教育教学的过程中，我们要做幼儿探索路上的明灯，指引他们前进。用我们的智慧来培养幼儿对科学的兴趣。在探索的过程中，使幼儿能够不断成长进步，在知識的海洋中徜徉。学会理解幼儿的内心想法，并支持鼓励他们大胆的表达与探索。我们教师要用爱去灌溉，让幼儿能够健康快乐的成长。