摘 要：泥塑游戏活动能给予幼儿足够的想象空间，开发幼兒的想象力和创造力，儿童的智慧和能力体现在由脑的思考到动手的过程及出人意料的呈现，苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样说道：“儿童的智慧在他们的指尖上。”泥塑教学通过和泥、团泥、搓泥、切泥、加压、捏泥等多种表现手法，孩子们通过捏塑这一过程，使眼、手、脑相互协调配合，让孩子们的动手协调性、灵活性及实践操作能力得以大大提升，让他们丰富的情感及天马行空的创意表达能力，得到最大限度的拓展及上发挥。
　　关键词：塑泥游戏，幼儿创造力，幼儿想象力
　　虞永平教授说过，美好的童年只有在生活世界里才存在，处在生活世界里的儿童才可能享有美好的童年。我在引导幼儿对泥塑活动的兴趣和激发幼儿泥塑游戏的创造力和想象力中，采取了一些适合幼儿身心发展的方法。
　　一、 给班级创设一个宽松、适宜的教育环境，培养幼儿的兴趣。先从孩子身边熟悉的事物开始做起
　　首先让幼儿对泥土感兴趣，只有感兴趣，做事就先成功了一半。让幼儿认识泥，了解泥，喜欢泥，并且知道简单的捏泥技巧：压、捏、揉。每个幼儿分一块泥土，每人分一块泥塑板，围成一个圈自己随意地把玩，可以捏自己喜欢的各种物品，可以在地面上摔泥，充分的体会泥土给我们带来的快乐，闻闻泥土的芳香。
　　其次要解放自己。从心理上应该是以一颗很放松的心来对待孩子，不给他们施加各种压力，不想方设法地让孩子去捏你所想的东西，而是边看边教边融入边体会边引导。孩子都喜欢各种漂亮的糖果以及零食品，从孩子身边熟悉的事物开始，先观察各种糖果和食物的图片，让幼儿大脑中产生一种对实物的印象。孩子也要做到四个解放，即解放他们的手、眼、脑、嘴。让他们用眼睛来随意观察感兴趣的东西、事物，充分的展开自己的大脑去想自己想要的形象，与伙伴们进行无拘无束的体验交流，并用自己的小手来通过各种方式进行创造。同时老师要用赏识的教育来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值，使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情，尽可能地保护好孩子的好奇心。
　　二、 以中国传统文化节日为线索的泥塑体验活动
　　在我国传统文化中，节日活动在社会生活中扮演着一个重要的角色，能够唤起我们幸福温馨的感受。三八妇女节，通过网络让幼儿观察玉兰花的造型，让幼儿仔细观察玉兰花的造型、颜色和形状，观察以后让幼儿根据观察到的形象进行自由创作，作为送给妈妈的礼物，充分的调动了幼儿的积极性，开发了幼儿的想象力和创造力。7月1日是党的生日，组织孩子们进行了党旗的制作，孩子们用纸粘土捏制党徽，加深孩子们对党的热爱，锻炼手眼协调能力。
　　三、 绘画以后用粘土捏制造型，充分调动孩子的积极性
　　农村的花草树木贴近幼儿的生活，是幼儿创作的主要来源。因此，在创作泥塑作品前，先带幼儿到自然界和生活中去感受和体验，让他们看到最直接的人和物，激发幼儿关注生活和热爱自然的情感，并创造作品。如泥塑活动“芍药”，我带孩子去后园看各种颜色的花，观察花的花、茎、叶的形状以及大小区别、花朵的形状和生长的位置。孩子们开心地讨论着：月季、鸢尾花、刺玫花、芍药……我给小朋友们每人发一个写生板和绘图纸、铅笔，让孩子们坐在五颜六色的轮胎上进行描绘，自由创作。孩子们乐此不疲，积极主动地探索着，连“淘气包”郭皓轩小朋友都能专注完成作品。写生结束后，回到教室对作品涂色，分三个课时完成。这三个课时孩子用最熟悉的纸粘土进行粘贴，调配颜色，同时注意花蕊花瓣颜色的搭配，避免用单一的颜色，显得单调。作品出色的完成后，孩子们很开心，这极大地激发了幼儿的兴趣。
　　四、 从孩子身边最熟悉的食物棒棒糖开始，在泥塑活动中我不失时机地以游戏形式向幼儿渗透感兴趣的泥塑技能
　　引导想象，采用拟人化手法，联系蔬果动物，人物的形象，用泥塑造一些花纹漂亮且有创意的棒棒糖。通过ppt课件，引导幼儿观看各种类型的棒棒糖，询问幼儿你吃过什么味道的棒棒糖？出示有花纹和没花纹的棒棒糖，让孩子观察喜欢哪种棒棒糖？观察完课件以后让幼儿自己设计自己最喜欢的棒棒糖的造型，可以是动物、植物、人物，使用比较简单的几何形体，一般用搓揉的方式进行制作，以棒棒糖这一孩子最熟悉的最喜欢的食物做导引，让幼儿充分发挥想象力，教师适当的示范，讲解基本的简单的技能，并对泥塑作品进行上色，使泥塑和绘画相结合，最终让孩子们陶醉其中，自由创作。
　　五、 接纳幼儿的作品，不要过分强调技能技巧
　　在泥塑活动中，幼儿的情感体验、联想、表现、表达是不同的、多元的、可变的，有相当大的自由度。这种差异与幼儿的经验、主观感受、体验有关。同时，不同年龄的幼儿发展的个体差异也会使幼儿的艺术表现出现差异。教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，使幼儿在艺术活动中体验到成功和乐趣。科学的答案只有一个，而“美”的答案却有许多。其实每个幼儿都是“画家”“雕塑家”，他们不是不会表达自己的心理感受，而是不会按成人的方式来表达。如果我们允许幼儿按自己的方式表达，他们就会无拘无束地发挥自己的想象，表达他们的所见、所感。教师应该鼓励幼儿敢于在活动中表达自己的独特认识和感受。如幼儿捏苹果棒棒糖时，有的幼儿把泥团一下，插一根小棒就完成了，有的幼儿会加以想象夸张，给犀牛加上眼睛，甚至加上身体，作为教师都要去接纳他们的作品，不要过分强调技能技巧。要善于发现幼儿作品的不同特色，给予不同的鼓励和赞美。由此可见，孩子们的作品，表现了他们的世界，只要他们在活动进行了创造，得到了情感上的宣泄和满足，就得接纳。总之，我们应该意识到每个幼儿都具有创造的潜能，在此基础上，要鼓励、支持幼儿富有个性和创造性的表达，并接纳幼儿的作品，不要过分强调技能技巧。
　　绘画与泥塑相结合，既能锻炼幼儿的动手能力，又能提高幼儿的审美，提高幼儿的绘画水平，最能锻炼孩子动脑筋的一种创作方式，他们将心中美好的事物通过泥工的制作，以立体的形式表现出来，让思维产生兴趣和冲动，在兴趣和冲动中开始了创作游戏。他们通过游戏泥土，将天真烂漫、粗犷豪放的造型带入自由创作中，记录对生活经验的感受，获得情感的发泄，自由创作的快感，使其真正成为开启幼儿智慧大门的钥匙，这便是我们对孩子进行泥工创作活动的意义所在！
　　作者简介：
　　朱晓峰，山东省诸城市，诸城市桃林镇中心幼儿园。