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在如今的互联网时代,丰富的线上资源和便利的移动学习工具给学生的自主学习带来高度的灵活性和自主性,也突显了差异性。高职院校学生身处在触手可及的网络自主学习环境中,迫切需要提高自主学习能力和英语学习成效。这要求高职英语教师们改进课堂内外的教学策略,充当好自主学习的引导者、管理者和研究者的角色,对高职学生的英语自主学习进行指导、监督和评价的介入,从而提高学生英语自主学习能力、提高英语水平以及养成终身学习的良好习惯。