【摘 要】
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当前学校和学生个体间的差异已经成为教师有效落实"整体育人"理念的重要障碍。依据高中"整体育人"理论框架中的"筛选漏斗",实现具有"进阶化"的复合式教学模式,将有效地应对这一现实问题。即阶段一,学校以挖掘现有学科教学的本体价值为起点,培养学生从学科中获得持久性学习动力和稳定人格;阶段二,学校可以打破学科间的边界,帮助学生自主建构完整的"跨学科"知识和情感体系;阶段三,学校的教学内容可在"真实世界"中
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学青年课题“健康中国背景下健康教育课程实践的问题及对策研究”（项目编号:CLA170277）研究成果；
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当前学校和学生个体间的差异已经成为教师有效落实"整体育人"理念的重要障碍。依据高中"整体育人"理论框架中的"筛选漏斗",实现具有"进阶化"的复合式教学模式,将有效地应对这一现实问题。即阶段一,学校以挖掘现有学科教学的本体价值为起点,培养学生从学科中获得持久性学习动力和稳定人格;阶段二,学校可以打破学科间的边界,帮助学生自主建构完整的"跨学科"知识和情感体系;阶段三,学校的教学内容可在"真实世界"中体验,帮助学生主动调用已有的知识和概念体系,对于复杂系统进行不断地解构。三种教学模式分别匹配于不同的学校类型及阶段的发展现状,将在一定程度上有助于协调"内容、动机与互动"三者间的关系,使学生形成独特的创新性思维和健康的人格,并最终实现高中阶段"整体育人"的总目标。
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