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安卓，ios这些几年前人们还很陌生的名字，现在已经成为了老师家长学生手中不可缺少的生活伴侣，一部小小的手机让所有人对它又爱又恨。当我们的老师刚刚赶走了学校周围的网吧，家长拔掉了孩子玩游戏的网线，回头一望人类社会已近进入到了万物互联的时代。我们的老师纠结着要不要没收孩子们手中的这个高科技的危险品，我们家长纠结着要不要找个没有网络的净土让孩子远离游戏的魔爪，我们的孩子们却早已如数家珍的对每一代苹果的味道品头论足了。
时间进入21世纪第一个十年，世界经济危机席卷全球，以移动互联网推动的工业革命拉开序幕，对人类的生存方式生活方式都产生了颠覆式的变革。其中于教育深刻的影响，不仅体现在教育形式上，而是在教育目标，教育组织结构发生着深刻重构。在互联网+的背景下，传统的九年制义务教育将发生什么样的变化呢？
一、义务教育阶段学生培养目标迫切需要适应信息化时代的要求
2015的政府工作报告中，首次明确提出互联网+ 计划，细化到义务教育领域可以概括为一个简单等式：互联网+教育=智慧教育。智慧教育不仅仅是教学手段的改变，或者是利用移动互联网将传统的题海搬家。而是迫切需要培养学生适应信息社会能力，提高学生信息素养。改变教师的对信息技术冲击的抵触情绪，积极拥抱新的工业革命的到来。信息技术革命的广泛、深人发展使传统的就业观念必然被迫发生变化。工业革命使美国的农民从50%以上降到现在的不足 3%。信息革命则会使工业就业人口大幅度下降。专家预计，21 世纪初的20以制造业为主的工业就业人口在总就业人口中所占比重会降低到10%以内。当人类从机器旁解脱出来新的业态就会应运而生。趋势表明，以信息服务业为主导的服务业是吸纳这些劳动力的领域。面对这场不可避免的来势凶猛的信息化革命，义务教育阶段如何培养合格的适应未来的信息化社会的劳动者，是摆在广大教育工作者的一个严峻的课题。
二、移动互联网促进优质教育资源公平化
著名经济学家汤敏曾有这样一个设想：如果哈佛大学和斯坦福大学课程被大部分印度年轻人掌握了，10年后几千万甚至上亿的印度年轻人都是哈佛或斯坦福毕业的。而中国的青年人才还是传统教育教出来的，怎么跟人家竞争？当前的教育模式虽然国家投入了大量的人力物力，但是仍然不能满足广大人民对优质教育的迫切需求。优质教育资源集中在大城市，各类名校之中。移动互联网教育能有效的打破这种空间地域教育分配问题。广大中小学生，是国家的未来，中华民族的希望，家庭的期盼。通过移动互联网的普及，实现优质教育资源的共享，今后的教室不在是老师传播知识的场所而是学生合作交流的空间，几十个学生整齐划一的学习场景将被小班额弹性学习，个性化学习所去掉。老师的身份将是召集人，或是辅导员，引导学生如何在互联网这个巨大的知识宝库中寻找到学生想要的知识。学校也好，课程也好，考试也好，不是强行的填鸭式教育，而是学生的自主选择。学习的空间和时间的限制将不在存在，比如每个学生可以自主选择在什么时间学习什么，自己的学习计划将取代班级的课表。课程的内容将更加变得高效和高趣味。学生有海量的信息资源可以选择，对学生的考核应该更加突出思想和发现。将传统教育的反复演练模式向信息时代的创新独立思考模式转变。老师不再是老师，学生也不再是学生，他们会站在一个平等的层级上互相学习，因为在很多技能方面，学生的能力远远超过了老师。在这场席卷全球互联网+引领的工业革命面前，退缩就要挨打，停滞就会被淘汰。初等教育阶段实现教育公平，发展智慧教育，让孩子们从小具备驾驭网络的学习交流能力，掌握从网络获取、传递、加工和处理各种有益信息的能力，通过生动趣味的优质教育资源调动孩子学习的积极性、自觉性和主动性，提高学习质量和效果。
三、教师应转变角色适应信息化课堂的需要
有人说，教师教给学生一碗水，自己要有一桶水。这是传统教育时代延续了多年的理念，反映了信息落后年代知识传播的艰辛。在信息时代的当下，老师和学生一起掉到知识的海洋里，很难说老师一定有一桶水，学生也不必然只有一碗水。面对这样一群跟互联网一起长大的孩子，强压学生一定喝老师碗里的水只会让教师的职业之路越走越窄。面对移动互联网的兴起，教师需要从知识的化身转变为学习的伙伴。当知识的获取不再是少数人的专利，深入学习，终身学习，创新学习才能让教师成为学生的表率。由于互联网让信息和各类资源的获取变得平民化、敏捷化和垂直化，人类获得知识的成本和门槛降低了，教师创新空间变大了，师生的关系不再受到物理空间的限制。传统意义上的公办学校的老师面对互联网的兴起应该是最抗拒变化的一个群体，教师们依赖着教育体制垄断，教育资源的集中，老师们的生存状态与学校的兴亡息息相关。而实际上今天是一个市场经济的时代，是大众创业万众创新的时代，一个老师好与不好，应该是能够接受大数据用户检验的，一个学校好不好也不取决于楼房的高度，操场的面积。而是取决于在线学生人数和点击量。互联网对教育提升的同时，也提醒我们教师要有紧迫感和危机感.要想做一辈子教师，就得一辈子学做教师.随着时代的发展、科技的日新月异，新事物层出不穷，教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新观念，拓宽自己的知识面，适应多元化的知识结构，才能成为时代发展所需要的人才。
时间进入21世纪第一个十年，世界经济危机席卷全球，以移动互联网推动的工业革命拉开序幕，对人类的生存方式生活方式都产生了颠覆式的变革。其中于教育深刻的影响，不仅体现在教育形式上，而是在教育目标，教育组织结构发生着深刻重构。在互联网+的背景下，传统的九年制义务教育将发生什么样的变化呢？
一、义务教育阶段学生培养目标迫切需要适应信息化时代的要求
2015的政府工作报告中，首次明确提出互联网+ 计划，细化到义务教育领域可以概括为一个简单等式：互联网+教育=智慧教育。智慧教育不仅仅是教学手段的改变，或者是利用移动互联网将传统的题海搬家。而是迫切需要培养学生适应信息社会能力，提高学生信息素养。改变教师的对信息技术冲击的抵触情绪，积极拥抱新的工业革命的到来。信息技术革命的广泛、深人发展使传统的就业观念必然被迫发生变化。工业革命使美国的农民从50%以上降到现在的不足 3%。信息革命则会使工业就业人口大幅度下降。专家预计，21 世纪初的20以制造业为主的工业就业人口在总就业人口中所占比重会降低到10%以内。当人类从机器旁解脱出来新的业态就会应运而生。趋势表明，以信息服务业为主导的服务业是吸纳这些劳动力的领域。面对这场不可避免的来势凶猛的信息化革命，义务教育阶段如何培养合格的适应未来的信息化社会的劳动者，是摆在广大教育工作者的一个严峻的课题。
二、移动互联网促进优质教育资源公平化
著名经济学家汤敏曾有这样一个设想：如果哈佛大学和斯坦福大学课程被大部分印度年轻人掌握了，10年后几千万甚至上亿的印度年轻人都是哈佛或斯坦福毕业的。而中国的青年人才还是传统教育教出来的，怎么跟人家竞争？当前的教育模式虽然国家投入了大量的人力物力，但是仍然不能满足广大人民对优质教育的迫切需求。优质教育资源集中在大城市，各类名校之中。移动互联网教育能有效的打破这种空间地域教育分配问题。广大中小学生，是国家的未来，中华民族的希望，家庭的期盼。通过移动互联网的普及，实现优质教育资源的共享，今后的教室不在是老师传播知识的场所而是学生合作交流的空间，几十个学生整齐划一的学习场景将被小班额弹性学习，个性化学习所去掉。老师的身份将是召集人，或是辅导员，引导学生如何在互联网这个巨大的知识宝库中寻找到学生想要的知识。学校也好，课程也好，考试也好，不是强行的填鸭式教育，而是学生的自主选择。学习的空间和时间的限制将不在存在，比如每个学生可以自主选择在什么时间学习什么，自己的学习计划将取代班级的课表。课程的内容将更加变得高效和高趣味。学生有海量的信息资源可以选择，对学生的考核应该更加突出思想和发现。将传统教育的反复演练模式向信息时代的创新独立思考模式转变。老师不再是老师，学生也不再是学生，他们会站在一个平等的层级上互相学习，因为在很多技能方面，学生的能力远远超过了老师。在这场席卷全球互联网+引领的工业革命面前，退缩就要挨打，停滞就会被淘汰。初等教育阶段实现教育公平，发展智慧教育，让孩子们从小具备驾驭网络的学习交流能力，掌握从网络获取、传递、加工和处理各种有益信息的能力，通过生动趣味的优质教育资源调动孩子学习的积极性、自觉性和主动性，提高学习质量和效果。
三、教师应转变角色适应信息化课堂的需要
有人说，教师教给学生一碗水，自己要有一桶水。这是传统教育时代延续了多年的理念，反映了信息落后年代知识传播的艰辛。在信息时代的当下，老师和学生一起掉到知识的海洋里，很难说老师一定有一桶水，学生也不必然只有一碗水。面对这样一群跟互联网一起长大的孩子，强压学生一定喝老师碗里的水只会让教师的职业之路越走越窄。面对移动互联网的兴起，教师需要从知识的化身转变为学习的伙伴。当知识的获取不再是少数人的专利，深入学习，终身学习，创新学习才能让教师成为学生的表率。由于互联网让信息和各类资源的获取变得平民化、敏捷化和垂直化，人类获得知识的成本和门槛降低了，教师创新空间变大了，师生的关系不再受到物理空间的限制。传统意义上的公办学校的老师面对互联网的兴起应该是最抗拒变化的一个群体，教师们依赖着教育体制垄断，教育资源的集中，老师们的生存状态与学校的兴亡息息相关。而实际上今天是一个市场经济的时代，是大众创业万众创新的时代，一个老师好与不好，应该是能够接受大数据用户检验的，一个学校好不好也不取决于楼房的高度，操场的面积。而是取决于在线学生人数和点击量。互联网对教育提升的同时，也提醒我们教师要有紧迫感和危机感.要想做一辈子教师，就得一辈子学做教师.随着时代的发展、科技的日新月异，新事物层出不穷，教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新观念，拓宽自己的知识面，适应多元化的知识结构，才能成为时代发展所需要的人才。