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《义务教育小学英语新课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。可见，在小学英语教学中，激发和培养学生学习英语的兴趣尤为重要。小学生年龄较小，对事物的集中关注度不高。因而传统教学模式中枯燥、乏味的教学内容易引起他们的疲劳和注意力分散。CAI技术集声音、图象、动画于一体，直观、形象而又动感十足，深受小学生欢迎，为传统的英语课堂注入了一股新鲜的血液。
一、CAI技术使用的优势
1、运用CAI技术，创设真实教学情境。布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的真实情景，让学生有机会动用已学到的语言材料。”利用CAI技术，特别是CAI课件，能打破时空的限制，利用声、图、文、动画传递知识信息，为学生再现实际生活情境，从而深刻理解语言的实际意义和句型的功用。如教学牛津版6BUnit5 The seasons 时，教师可制作CAI课件，来创设情景展示四季不同的景色及天气情况，让学生直观地去了解各个季节的气候，并把自己置身于所创设的情境中去进行交流互动。真实的情景将不同时空的景象呈现在面前。学生对语言有了真实的感受，理解不再困难。
2、运用CAI技术，激发学生学习兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习的积极性起决定作用。CAI技术正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。例如教牛津版6AUnit 7 At Christmas 时，我播放了一些圣诞歌曲，配有动画，学生非常喜欢，并用CAI课件展示了圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物的图片，并播放了欧洲国家过圣诞节的小短片。学生们完全沉浸在圣诞节的气氛中，对西方国家节日和文化的兴趣很浓，学习的积极性和主动性也得到了很大的提高，并充分体验到了学习的快乐。
3、运用CAI技术，丰富英语教学资源。CAI技术在课堂教学中的运用能把从远古到现在、从自然到社会，、从太空到海底、从异国到本土，所有的事物都可以通过CAI技术表现出来，让学生亲眼目睹并有身临其境之感。如在牛津版5BUnit 9 The English Club中，在讲到UK、USA、Australia、Japan、France等各个国家名称、语言等教学内容时，教师可以从网上下载各国国旗、动物以及风土人情的图片，给学生欣赏，并附以文字说明。这样的呈现让学生对各个国家有了更具体和深刻的认识，充分地挖掘了教学的资源。
二、CAI技术使用的方法
1、教师要转变观念。教师要认清CAI技术只是一种教学的辅助手段而已，它不能代替教师上课，更不能代替课堂上师生之间情感的交流，它是为教学内容服务的，是教师为完成一定的教学任务所采取的恰当手段。
2、正确使用CAI技术。
（1）当重点知识难以理解和表达时，可采用CAI技术演示。如在讲“Asking the way”一课时，大多数学生会对记忆路线感到费力，为解决这一问题，我制作了CAI课件，在课件中插入了影象：一个人在问路，然后由另一个人向他回答，并随机显示路线。然后在课件中插入多幅地图，设置情境，让学生充分地进行操练，学生在不知不觉中进入了情境，从而掌握了问路技巧。
（2）设计使用CAI技术，应以学生为中心。新课标要求突出学生的主体地位。例如在教牛津小学英语5BUnit6 A PE lesson 时，我在做课件之前，拍了本班级学生上体育课的一些照片，并把这些照片插入到课件之中，因为是学生们自己的照片，大家都非常的关注。我把这节课设置成上体育課的情境，并把体育老师为同学们发布号令制作成CAI课件中的“小电影”。课堂因此变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，学习积极性极高。
（3）设计使用CAI技术，应合理利用教学形式。小学生的上课注意力集中的时间不超过20分钟，所以教师常常会时不时地变化教学形式。CAI有很多的教学形式，比如听音、模仿跟读、模仿表演、看图说话等等。但如果不顾教学要求，认为随便用，那效果是事倍功半的。所以要巧用CAI技术。比如模拟与仿真是一种崭新的科学表现形式。利用CAI产生一个可视或可听的环境来表现事物的进程。借助这一方法，通过直观练习帮助学习者掌握口语、听力方面的技巧，有利于增强教学效果。例如，可以在英语CAI课件中设计某一对话场景，让学习者参与其中进行学习，比传统教学单纯的对话效果好了很多。
3、设计使用CAI技术应适度。使用CAI技术，教学过程灵活多样。不断变化，图、文、声、像的交替表现引人入胜，能使学生积极思维，主动参与到课堂中去。但是在使用CAI技术时要把握好一个度，防止学生受到过度的刺激，以免适得其反，分散了学生的注意力。这就失去了CAI技术应有的价值。
总之，在新课程理念的指导下，我们应巧妙、灵活运用CAI技术进行教学，把学生的发展作为英语课堂教学的着眼点，大胆探索、勇于创新、不断实践，让CAI技术服务于英语课堂教学，为课堂教学创设真实的情境，激发小学生学习英语的兴趣，丰富英语的教学资源，真正成为小学英语课堂教学的活水之源。
一、CAI技术使用的优势
1、运用CAI技术，创设真实教学情境。布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的真实情景，让学生有机会动用已学到的语言材料。”利用CAI技术，特别是CAI课件，能打破时空的限制，利用声、图、文、动画传递知识信息，为学生再现实际生活情境，从而深刻理解语言的实际意义和句型的功用。如教学牛津版6BUnit5 The seasons 时，教师可制作CAI课件，来创设情景展示四季不同的景色及天气情况，让学生直观地去了解各个季节的气候，并把自己置身于所创设的情境中去进行交流互动。真实的情景将不同时空的景象呈现在面前。学生对语言有了真实的感受，理解不再困难。
2、运用CAI技术，激发学生学习兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习的积极性起决定作用。CAI技术正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。例如教牛津版6AUnit 7 At Christmas 时，我播放了一些圣诞歌曲，配有动画，学生非常喜欢，并用CAI课件展示了圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物的图片，并播放了欧洲国家过圣诞节的小短片。学生们完全沉浸在圣诞节的气氛中，对西方国家节日和文化的兴趣很浓，学习的积极性和主动性也得到了很大的提高，并充分体验到了学习的快乐。
3、运用CAI技术，丰富英语教学资源。CAI技术在课堂教学中的运用能把从远古到现在、从自然到社会，、从太空到海底、从异国到本土，所有的事物都可以通过CAI技术表现出来，让学生亲眼目睹并有身临其境之感。如在牛津版5BUnit 9 The English Club中，在讲到UK、USA、Australia、Japan、France等各个国家名称、语言等教学内容时，教师可以从网上下载各国国旗、动物以及风土人情的图片，给学生欣赏，并附以文字说明。这样的呈现让学生对各个国家有了更具体和深刻的认识，充分地挖掘了教学的资源。
二、CAI技术使用的方法
1、教师要转变观念。教师要认清CAI技术只是一种教学的辅助手段而已，它不能代替教师上课，更不能代替课堂上师生之间情感的交流，它是为教学内容服务的，是教师为完成一定的教学任务所采取的恰当手段。
2、正确使用CAI技术。
（1）当重点知识难以理解和表达时，可采用CAI技术演示。如在讲“Asking the way”一课时，大多数学生会对记忆路线感到费力，为解决这一问题，我制作了CAI课件，在课件中插入了影象：一个人在问路，然后由另一个人向他回答，并随机显示路线。然后在课件中插入多幅地图，设置情境，让学生充分地进行操练，学生在不知不觉中进入了情境，从而掌握了问路技巧。
（2）设计使用CAI技术，应以学生为中心。新课标要求突出学生的主体地位。例如在教牛津小学英语5BUnit6 A PE lesson 时，我在做课件之前，拍了本班级学生上体育课的一些照片，并把这些照片插入到课件之中，因为是学生们自己的照片，大家都非常的关注。我把这节课设置成上体育課的情境，并把体育老师为同学们发布号令制作成CAI课件中的“小电影”。课堂因此变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，学习积极性极高。
（3）设计使用CAI技术，应合理利用教学形式。小学生的上课注意力集中的时间不超过20分钟，所以教师常常会时不时地变化教学形式。CAI有很多的教学形式，比如听音、模仿跟读、模仿表演、看图说话等等。但如果不顾教学要求，认为随便用，那效果是事倍功半的。所以要巧用CAI技术。比如模拟与仿真是一种崭新的科学表现形式。利用CAI产生一个可视或可听的环境来表现事物的进程。借助这一方法，通过直观练习帮助学习者掌握口语、听力方面的技巧，有利于增强教学效果。例如，可以在英语CAI课件中设计某一对话场景，让学习者参与其中进行学习，比传统教学单纯的对话效果好了很多。
3、设计使用CAI技术应适度。使用CAI技术，教学过程灵活多样。不断变化，图、文、声、像的交替表现引人入胜，能使学生积极思维，主动参与到课堂中去。但是在使用CAI技术时要把握好一个度，防止学生受到过度的刺激，以免适得其反，分散了学生的注意力。这就失去了CAI技术应有的价值。
总之，在新课程理念的指导下，我们应巧妙、灵活运用CAI技术进行教学，把学生的发展作为英语课堂教学的着眼点，大胆探索、勇于创新、不断实践，让CAI技术服务于英语课堂教学，为课堂教学创设真实的情境，激发小学生学习英语的兴趣，丰富英语的教学资源，真正成为小学英语课堂教学的活水之源。