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【摘要】高职教育的最大特点就是以职业性教育为主，培养具备强硬职业技能的人才是高职教育的教学目标。随着社会经济的发展，综合性人才是企业相互竞争的宝贵资源。高职英语专业教学中，要培养全面的英语技能人才，就必须要实现基础英语教学和职业英语教学的协调发展，做到以基础知识为根本，以实用技能为发展，促进高职院校英语教学的可持续发展。
【关键词】基础英语 职业英语 协调发展
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0115-01
一、高职基础英语教学与职业英语教学协调发展的重要性
1.与社会经济发展相协调
随着社会的不断发展，综合性人才已经成为各大企业刺手可热的竞争资源。纵观最近几年，高职院校毕业生进入社会参加工作的情况来看，绝大多数英语专业毕业生的就业方向是仅与某一行业相关联，就是说高职基础英语教学的育人重点，要以社会发展的需求为导向，在加强学生英语基础知识教学的同时，还要加强对学生职业实用英语的培养，这样就能增强学生在就业过程中的竞争软实力。因此，高职院校在英语专业的教学中，要努力实现基础英语和职业英语协调发展，大力培养一批批具备知识和技能的综合性人才。
2.与“以人为本”的教学理念相协调
因长期受传统应试教育的影响，以分数作为教学效果评价标准的教育已经无法满足社会对人才的需求。无论是从学生自身就业的需要，还是从院校培养专业人才需求的角度出发，高职院校的教学目标应该是，学生掌握的技能与社会的实际需求相适应。因此，学校坚持“以人为本”的教学理念，在前期阶段可以着重培养学生的基础知识，教学后期就要逐步加入专业技能的教育，在学生在整个求学路上一方面对英语理论知识能温故而知新，另一方面能牢固掌握职业英语实际应用的能力。
3.与高职院校校生的进步发展相协调
职业英语是学生就业需求与社会人才需求长期作用下的产物。高职院校的教学特点是培养具备高超专业技能的优秀人才，因此，学校要紧抓良好的机会，塑造自身的形象，提高院校的社会影响力，为以后教学范围的拓展做好准备。高职院校可以把英语专业与其他专业相统一，把基础英语和职业英语两大模块相互结合进行教学，创建学校的特色教学，增加办学渠道，为院校的长期稳步发展谋取机遇。
二、高职基础英语教学与职业英语教学协调发展的有效性
1.促进管理机构的融合
因为基础英语和职业英语分属的管理机构是不一样的，基础英语是受高职院校公共英语教学部门管理，职业英语是受隶属学院教授的管理和讲课。因此实现高职基础英语教学与职业英语教学协调发展，关键在于要协调好两者间教师之间的关系，定期开展教学经验分享会，选取合适的教师进行教学技能培训，有效地进行基础英语向职业英语的过渡，实现高校英语专业教学的可持续发展。
2.促进教学方式的融合
传统的“灌输式”教学主要表现为：以教师为主导，教师在讲台上把自己掌握的知识和解题方法全部传授给学生，学生在书本上写上满满的笔记，学生仅依靠跟读和齐读进行英语技能训练，课本和录音带是当时仅有的教学工具。目前，许多院校已经引进了现代的教学设备，但是仅仅完善教学工具，还是无法满足现在的教学需求。实现高职基础英语教学与职业英语教学协调发展的根本，就是要协调好教学方式：激发学生对英语的学习兴趣和热情，是获得良好教学效果的保证，教师可以利用现代化的多媒体工具，以震撼的视觉和听觉调动学生的积极性；在新知识点的引入时，可以从学生熟悉的事物入手，创设情境，使学生感觉英语的实用性，从而增加学生的学习兴趣；教师要时刻关注学生的情感变化，当学生需要帮助时，教师要及时地为其解答困惑，当学生能很好地掌握知识时，教师要及时地给予赞扬和鼓励；教师要给予学生足够的时间进行自主探究学习，通过探究学习，能让学生培养良好的创新精神和应用能力。
3.促进考核方式的融合
基础英语和职业英语的考核方式各不相同，基础英语在高职院校中是考试课，而职业英语在高职院校中大多数属于考察课，因此要实现基础英语和职业教学协调发展就要重新制定一套合理的考核方式。
可以实施阶段性（期中、期末和季度考试）和任务性（课后练习）考核形式，与其同时，要改革期末成绩仅看卷面成绩的错误标准，把学生平时的课堂表现、作业质量和出勤情况一并纳入到期末成绩中，按照合理的比例进行分配。由此可见，考核方式相互融合的最大进步就是摒弃分数是唯一评判标准的错误，而是真正关注到学生学习的整个过程，这样将会有利于学生英语技能的提高。
三、结束语
国家间的交流越来越频密，我国自加入世界贸易组织以来，对英语专业的人才需求越来越多。如何培养一批批高职业技能的英语人才是目前高职院校面临的重大挑战。各高职院校要抓住良好的时机，实现基础英语和职业英语教学的协调发展，塑造自身的形象，提高院校的社会影响力，为以后教学范围的拓展做好准备，也为培养社会综合性人才做出一份贡献。
参考文献：
[1]李晓慧.高职基础英语教学与职业英语教学协调发展研究[J].才智，2013，08：162+164.
[2]戴昭.对高职基础英语教学与职业英语教学协调发展的思考[J].河北青年管理干部学院学报，2012，05：67-68.
【关键词】基础英语 职业英语 协调发展
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0115-01
一、高职基础英语教学与职业英语教学协调发展的重要性
1.与社会经济发展相协调
随着社会的不断发展，综合性人才已经成为各大企业刺手可热的竞争资源。纵观最近几年，高职院校毕业生进入社会参加工作的情况来看，绝大多数英语专业毕业生的就业方向是仅与某一行业相关联，就是说高职基础英语教学的育人重点，要以社会发展的需求为导向，在加强学生英语基础知识教学的同时，还要加强对学生职业实用英语的培养，这样就能增强学生在就业过程中的竞争软实力。因此，高职院校在英语专业的教学中，要努力实现基础英语和职业英语协调发展，大力培养一批批具备知识和技能的综合性人才。
2.与“以人为本”的教学理念相协调
因长期受传统应试教育的影响，以分数作为教学效果评价标准的教育已经无法满足社会对人才的需求。无论是从学生自身就业的需要，还是从院校培养专业人才需求的角度出发，高职院校的教学目标应该是，学生掌握的技能与社会的实际需求相适应。因此，学校坚持“以人为本”的教学理念，在前期阶段可以着重培养学生的基础知识，教学后期就要逐步加入专业技能的教育，在学生在整个求学路上一方面对英语理论知识能温故而知新，另一方面能牢固掌握职业英语实际应用的能力。
3.与高职院校校生的进步发展相协调
职业英语是学生就业需求与社会人才需求长期作用下的产物。高职院校的教学特点是培养具备高超专业技能的优秀人才，因此，学校要紧抓良好的机会，塑造自身的形象，提高院校的社会影响力，为以后教学范围的拓展做好准备。高职院校可以把英语专业与其他专业相统一，把基础英语和职业英语两大模块相互结合进行教学，创建学校的特色教学，增加办学渠道，为院校的长期稳步发展谋取机遇。
二、高职基础英语教学与职业英语教学协调发展的有效性
1.促进管理机构的融合
因为基础英语和职业英语分属的管理机构是不一样的，基础英语是受高职院校公共英语教学部门管理，职业英语是受隶属学院教授的管理和讲课。因此实现高职基础英语教学与职业英语教学协调发展，关键在于要协调好两者间教师之间的关系，定期开展教学经验分享会，选取合适的教师进行教学技能培训，有效地进行基础英语向职业英语的过渡，实现高校英语专业教学的可持续发展。
2.促进教学方式的融合
传统的“灌输式”教学主要表现为：以教师为主导，教师在讲台上把自己掌握的知识和解题方法全部传授给学生，学生在书本上写上满满的笔记，学生仅依靠跟读和齐读进行英语技能训练，课本和录音带是当时仅有的教学工具。目前，许多院校已经引进了现代的教学设备，但是仅仅完善教学工具，还是无法满足现在的教学需求。实现高职基础英语教学与职业英语教学协调发展的根本，就是要协调好教学方式：激发学生对英语的学习兴趣和热情，是获得良好教学效果的保证，教师可以利用现代化的多媒体工具，以震撼的视觉和听觉调动学生的积极性；在新知识点的引入时，可以从学生熟悉的事物入手，创设情境，使学生感觉英语的实用性，从而增加学生的学习兴趣；教师要时刻关注学生的情感变化，当学生需要帮助时，教师要及时地为其解答困惑，当学生能很好地掌握知识时，教师要及时地给予赞扬和鼓励；教师要给予学生足够的时间进行自主探究学习，通过探究学习，能让学生培养良好的创新精神和应用能力。
3.促进考核方式的融合
基础英语和职业英语的考核方式各不相同，基础英语在高职院校中是考试课，而职业英语在高职院校中大多数属于考察课，因此要实现基础英语和职业教学协调发展就要重新制定一套合理的考核方式。
可以实施阶段性（期中、期末和季度考试）和任务性（课后练习）考核形式，与其同时，要改革期末成绩仅看卷面成绩的错误标准，把学生平时的课堂表现、作业质量和出勤情况一并纳入到期末成绩中，按照合理的比例进行分配。由此可见，考核方式相互融合的最大进步就是摒弃分数是唯一评判标准的错误，而是真正关注到学生学习的整个过程，这样将会有利于学生英语技能的提高。
三、结束语
国家间的交流越来越频密，我国自加入世界贸易组织以来，对英语专业的人才需求越来越多。如何培养一批批高职业技能的英语人才是目前高职院校面临的重大挑战。各高职院校要抓住良好的时机，实现基础英语和职业英语教学的协调发展，塑造自身的形象，提高院校的社会影响力，为以后教学范围的拓展做好准备，也为培养社会综合性人才做出一份贡献。
参考文献：
[1]李晓慧.高职基础英语教学与职业英语教学协调发展研究[J].才智，2013，08：162+164.
[2]戴昭.对高职基础英语教学与职业英语教学协调发展的思考[J].河北青年管理干部学院学报，2012，05：67-68.