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【摘要】本文从医学院校有机化学课教学使用多媒体技术的必要性、多媒体技术辅助医用有机化学教学的优越性以及采用多媒体技术辅助教学应注意的问题进行了探讨。
【关键词】多媒体教学；有机化学；体会
计算机科学的发展为课堂教学提供了集图、文、声、像和三维动画为一体的多媒体计算机技术现代教学媒体，这与以教材、黑板和粉笔为主的传统教学媒体相比具有形声性、再现性、先进性和高效性的优势。但如何将现代教学媒体的优势转化为教学质量上的优势，仍需要进行努力探索与实践。根据现代教育技术的观点，教师、学生和媒体是构成教育系统的基本要素。教学媒体的变革，带来的是教师的教学观念的变革和学生学习观念的变革。教学的最优化只能在教师、学生和媒体的相互作用过程中形成。教师和学生的积极作用是将现代教学媒体优势转化为教学质量上的优势的重要因素[1]。
一、医学院校有机化学课教学使用多媒体技术的必要性
有机化学是一门重要的基础课程，其特点是[2]：分子结构复杂，反应方程式难写，反应历程、立体化学三维空间的表现等都有一定的难度。由于有机化合物结构的多样性和复杂性，结构问题历来是学生学习的难点。如中心碳原子的杂化状态对于分子结构的影响、同分异构现象、立体化学问题等。由于分子结构与性质的内在必然联系，正确地掌握分子的立体结构及其原子的键合情况，对于了解和认识分子的物理化学性质是很重要的。有机化学反应机理也是有机化学学习中的一大难点
在传统的教学方法中，为帮助学生理解教学内容，主要采用挂图和模型展示的方法。挂图是对分子结构的一种平面式的展示，很难显示分子的立体效果；模型虽是立体的，但它是静态的，对于一个连续的化学反应无法进行过程的动态描述，也无法反映反应过程中化学键的变化情况以及反应中间体的产生与转化过程。这种教学手段的局限性，对学生建立分子的三维空间概念以及正确理解和认识有机化学反应的本质是困难的。
二、多媒体技术辅助医用有机化学教学的优越性
多媒体手段的运用使备课中增删教学内容变得非常方便，特别适合知识更新和随机在教学中增补学术前沿的内容；节省了课堂板书的时间，老师在有限的课时中有较充分的时间对重、难点讲透彻，更多地介绍新知识和新进展，还有一定的时间让学生们思考问题，讨论分析问题，有利于增强学生学习的积极性。对于老师来说运用多媒体技术授课可以促使其掌握更多的知识，包括专业知识和计算机基础知识与技能，对于教师素质的提高起到了良好的促进作用。多媒体的庞大知识信息储备能力和课件可以通过电脑网络资源共享的交流方式，使学生知识信息的获得不再主要依靠课堂上的有限时间，使课堂教学和课外自学实现了真正意义上的有机结合。
三、采用多媒体技术辅助教学应注意的问题[3]
1.制作的多媒体课件要具备以下特点：1）信息容量大，充分利用多媒体的优势；2）考虑背景颜色、文字颜色的搭配和字体大小，生动形象，设计精美的画面，增强视觉效果；3）层次分明，结构清晰，图文并茂；4）操作简单直观，界面内容完整，便于维护与修改。课件制作要根据教学需要精选软件，认真编辑（背景颜色、文字大小、画面布置等），经反复演示修改后才能在课堂上演示。
2.要掌握好讲课节奏。由于用电子教案代替了大部分的板书，讲课效率大大提高，因此采用多媒体手段进行课堂教学，能较好地解决当前有机化学课程学时数少和教学内容多之间的矛盾。但如果教师讲课节奏控制不当，播放速度过快，会使学生不知所云而很难接受教学内容，结果会觉得这种教学手段还不如粉笔加黑板的授课方法。另外，配合习题讲解也是控制教学节奏的好方法，因为有了电子教案，能提高讲课效率。
3.注重教与学的互动性。多媒体教学与传统的教学模式相比，减轻了教师板书的工作量，要求。除需精心制作课件外，还要使用计算机备课，熟练掌握课件；要求在课堂教学中，随着即刻转换的画面流畅自如地讲解，根据不同的教学内容组织不同的教学活动；对于何时详细讲解，何时板书，何时使用多媒体课件等都要做到心中有数。
教师要有表现力，才能活跃课堂气氛，这类似于某些大众电视节目的主持人，要通过丰富、幽默的语言，恰当的手势和动作，调动观众（学生）的学习热情。教师讲课时清晰的思路、风趣幽默的语言、优美的语调、端莊的举止、坚定而自信的神态、适时地将各种教学方法和手段有机结合的能力，都可以调动学生的多种感官，把知识多层次、多角度地展示于学生面前，启发学生主动思考，活跃课堂气氛，创造一个轻松、活跃的课堂氛围。这些都是教师教学艺术的展示和人格魅力的体现。在课堂上，注意师生情感的沟通，使学生在情感上积极参与教学活动，变被动学习为主动学习。
【参考文献】
[1]叶青，陈永宝.计算机多媒体在大学化学教学中的应用[J]，大学化学，1999，14（3）：39-41
[2]刘军，刘亚群，欧阳天贽.有机化学多媒体教学的一些体会[J]，大学化学，2006，21（2）：42-44
[3]刘杰，龚孟濂.多媒体技术在无机化学教学中的应用及探讨[J]，大学化学，2005，21（2）：33-35
【关键词】多媒体教学；有机化学；体会
计算机科学的发展为课堂教学提供了集图、文、声、像和三维动画为一体的多媒体计算机技术现代教学媒体，这与以教材、黑板和粉笔为主的传统教学媒体相比具有形声性、再现性、先进性和高效性的优势。但如何将现代教学媒体的优势转化为教学质量上的优势，仍需要进行努力探索与实践。根据现代教育技术的观点，教师、学生和媒体是构成教育系统的基本要素。教学媒体的变革，带来的是教师的教学观念的变革和学生学习观念的变革。教学的最优化只能在教师、学生和媒体的相互作用过程中形成。教师和学生的积极作用是将现代教学媒体优势转化为教学质量上的优势的重要因素[1]。
一、医学院校有机化学课教学使用多媒体技术的必要性
有机化学是一门重要的基础课程，其特点是[2]：分子结构复杂，反应方程式难写，反应历程、立体化学三维空间的表现等都有一定的难度。由于有机化合物结构的多样性和复杂性，结构问题历来是学生学习的难点。如中心碳原子的杂化状态对于分子结构的影响、同分异构现象、立体化学问题等。由于分子结构与性质的内在必然联系，正确地掌握分子的立体结构及其原子的键合情况，对于了解和认识分子的物理化学性质是很重要的。有机化学反应机理也是有机化学学习中的一大难点
在传统的教学方法中，为帮助学生理解教学内容，主要采用挂图和模型展示的方法。挂图是对分子结构的一种平面式的展示，很难显示分子的立体效果；模型虽是立体的，但它是静态的，对于一个连续的化学反应无法进行过程的动态描述，也无法反映反应过程中化学键的变化情况以及反应中间体的产生与转化过程。这种教学手段的局限性，对学生建立分子的三维空间概念以及正确理解和认识有机化学反应的本质是困难的。
二、多媒体技术辅助医用有机化学教学的优越性
多媒体手段的运用使备课中增删教学内容变得非常方便，特别适合知识更新和随机在教学中增补学术前沿的内容；节省了课堂板书的时间，老师在有限的课时中有较充分的时间对重、难点讲透彻，更多地介绍新知识和新进展，还有一定的时间让学生们思考问题，讨论分析问题，有利于增强学生学习的积极性。对于老师来说运用多媒体技术授课可以促使其掌握更多的知识，包括专业知识和计算机基础知识与技能，对于教师素质的提高起到了良好的促进作用。多媒体的庞大知识信息储备能力和课件可以通过电脑网络资源共享的交流方式，使学生知识信息的获得不再主要依靠课堂上的有限时间，使课堂教学和课外自学实现了真正意义上的有机结合。
三、采用多媒体技术辅助教学应注意的问题[3]
1.制作的多媒体课件要具备以下特点：1）信息容量大，充分利用多媒体的优势；2）考虑背景颜色、文字颜色的搭配和字体大小，生动形象，设计精美的画面，增强视觉效果；3）层次分明，结构清晰，图文并茂；4）操作简单直观，界面内容完整，便于维护与修改。课件制作要根据教学需要精选软件，认真编辑（背景颜色、文字大小、画面布置等），经反复演示修改后才能在课堂上演示。
2.要掌握好讲课节奏。由于用电子教案代替了大部分的板书，讲课效率大大提高，因此采用多媒体手段进行课堂教学，能较好地解决当前有机化学课程学时数少和教学内容多之间的矛盾。但如果教师讲课节奏控制不当，播放速度过快，会使学生不知所云而很难接受教学内容，结果会觉得这种教学手段还不如粉笔加黑板的授课方法。另外，配合习题讲解也是控制教学节奏的好方法，因为有了电子教案，能提高讲课效率。
3.注重教与学的互动性。多媒体教学与传统的教学模式相比，减轻了教师板书的工作量，要求。除需精心制作课件外，还要使用计算机备课，熟练掌握课件；要求在课堂教学中，随着即刻转换的画面流畅自如地讲解，根据不同的教学内容组织不同的教学活动；对于何时详细讲解，何时板书，何时使用多媒体课件等都要做到心中有数。
教师要有表现力，才能活跃课堂气氛，这类似于某些大众电视节目的主持人，要通过丰富、幽默的语言，恰当的手势和动作，调动观众（学生）的学习热情。教师讲课时清晰的思路、风趣幽默的语言、优美的语调、端莊的举止、坚定而自信的神态、适时地将各种教学方法和手段有机结合的能力，都可以调动学生的多种感官，把知识多层次、多角度地展示于学生面前，启发学生主动思考，活跃课堂气氛，创造一个轻松、活跃的课堂氛围。这些都是教师教学艺术的展示和人格魅力的体现。在课堂上，注意师生情感的沟通，使学生在情感上积极参与教学活动，变被动学习为主动学习。
【参考文献】
[1]叶青，陈永宝.计算机多媒体在大学化学教学中的应用[J]，大学化学，1999，14（3）：39-41
[2]刘军，刘亚群，欧阳天贽.有机化学多媒体教学的一些体会[J]，大学化学，2006，21（2）：42-44
[3]刘杰，龚孟濂.多媒体技术在无机化学教学中的应用及探讨[J]，大学化学，2005，21（2）：33-35