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尽管教学反思得到普遍重视，教师们也展开并撰写了一定的教学反惠，但教师们反思的连续性还未建立，反思的习惯尚未形成，反思对教学的改进作用并未完全显现出来，课堂教学仍旧低效。基于此，笔者试图探寻提高教师反思能力，形成反思习惯的有效途径，以捷升课堂教学的效益。健进学校教师的可持续发展。
培养反思性实践者的行动探索
【摘 要】
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尽管教学反思得到普遍重视，教师们也展开并撰写了一定的教学反惠，但教师们反思的连续性还未建立，反思的习惯尚未形成，反思对教学的改进作用并未完全显现出来，课堂教学仍旧低效。基
【机 构】
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青岛市市南区教育研究指导中心
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2013年8期
【基金项目】
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山东省教育科学“十一五”规划课题“运用诊断性反思提高教师教学有效性的研究”(项目编号:115JG201)的研究成果
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