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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）02-000-01
摘 要 中学阶段是学生身心成长的关键阶段，对于初中体育课堂教学进行讨论和研究具有十分重要的现实意义，它不但能够让广大师生重视体育课，同时还可以让初中生在体育训练中锻炼自己的身体与意志，确保初中生身心得以全面发展。但从当前的实际情况出发，初中体育课堂教学中依旧存在一些问题，基于此本文针对初中体育教学现状进行了分析，提出了体育教学的有效实施对策。
关键词 初中体育 课堂教学 现状对策
初中体育教学在过去很长一段时间以来都仅仅关注学生的成绩和分析，而忽略了体育课堂的真正作用。初中生正处于身心发展的重要阶段，若不参与一定的体育锻炼必然会对其身心健康成长带来负面影响，所以我们有必要就初中体育课堂教学的有效实施对策展开探讨和研究。
一、初中体育课堂教学现状
首先，现阶段很多体育教师依旧采取过去那种放羊式的教学方法，大多数体育课都是以学生自由活动为主，教师并未设计出科学的体育教学计划来让学生参与，学生开展自由活动也不符合体育训练的标准。这样懒散的体育课堂状况让越来越多的学生都提不起对体育课的兴趣，和体育教师之间的关系也越来越疏远，甚至还有部分学校在临近考试时便取消了体育课。
其次，体育课堂教学方法不科学，因为受到应试教育的影响，体育课一直以来都被学生所忽视，体育教学模式依旧沿用过去的传统方法，基本上是教师讲解基础理论，之后让学生自由活动，并未要求学生进行实践训练。这样的教学方式对学生的身心发展是无益的，长此下去学生必然会失去参与体育训练的积极性，导致体育课堂效率无法得以提升。
最后，一部分学生参与体育训练的真正目的并非是为了提高自己的身体素质，而是抱着减肥、应付考试等心态，加之初中体育课堂的程式化训练对于学生来说并不能够有明显的收获，学生的体育训练效果自然不能提升[1]。对于上述这些问题，我们必须要深入分析其原因，从根源上寻求对策，才能够确保体育教学的顺利有效实施。
二、初中体育课堂教学的有效对策
（一）巧排准备活动
俗话说好的开始是成功的一半。对初中体育课堂教学而言，正式上课之前的准备活动也是十分重要的，科学的准备活动不但可以有效缓解初中生的学习压力，同时还能够吸引学生的兴趣。体育教学中往往会进行一些大型活动，也必然会有剧烈运动，而准备活动属于重要的热身运动与心理条件运动，属于体育课堂教学中必不可少的一环，科学的设计准备活动不但能够让体育课堂更吸引学生，同时还可以提高体育活动的实际效果。比如说让学生进行慢跑、跳操等，都可以较快的舒展学生身体关节。但若一直都采取这些方式会让体育课堂变得枯燥无味，因此便需要体育教师开动脑筋，设计一些学生喜闻乐见的体育准备活动，充分激发学生的参与热情，为轻松有效的体育教学打好基础。
（二）增强师生互动
对于教师来说，应当努力调动学生的体育学习兴趣，用自己的人格魅力来影响身边的学生。对体育教师而言，自己的身体素质强，训练到位，同时积极的给学生灌注体育思想，与学生建立深厚的友谊，学生才能够真正做到“亲其师，信其道”。我们在教学过程中应当放下教师的架子，与学生交朋友，真诚的对待每一名学生，将自己的感情渗透到课堂教学中来，用自己的魅力去带动和感染学生，帮助他们树立科学的体育锻炼思想。比如说我们在组织体育活动竞赛的过程中，首先可以给学生灌注通过类似活动能够培养学生哪些技能，调动学生的好胜心理，最后教师进行示范让学生了解竞赛活动的乐趣，让他们乐于参与。
（三）创新教学方法
过去的初中体育教学模式通常是：开始——准备——活动——结束。在这样一个教学过程中，学生都处于被动的学习状态，并未真正发挥出主观能动性，导致体育课堂无法调动学生的兴趣。因此我们必须要尽快的转变初中体育课堂教学模式，采取科学的教学方法，增强体育课堂的趣味性与多样性，唯有如此才能够真正吸引学生参与到体育训练中来。例如说我们可以适当的开展一些小组竞赛活动，首先确定竞赛的主要内容和任务，由学生自己拟定竞赛的规则和赛制，尽可能让每一名学生都能够参与其中。通过类似的活动让学生在实践中思考和总结，以不断获得进步[2]。
（四）坚持因材施教
初中学生的体育基础能力参差不齐，身体素质也各有差异，他们对体育项目的喜好也不一样。因此我们必须要坚持因材施教的原则，针对初中生的具体情况为他们设计有针对性的体育训练活动，坚持从学生角度出发开展教学活动。例如说我们在进行跳远项目的教学过程中，部分学生擅长远跳，部分学生喜欢拔高跳，所以我们结合不同学生的喜好和优势来为他们安排不同的训练内容，从而满足学生的学习愿望，同时还能够帮助学生树立信心，让学生在实践活动中感受体育学习的乐趣，在他们所擅长的领域创造出更好的成绩。利用这种教学策略让学生更清楚的了解自己更加适合哪种类型的运动，从而有针对性的进行体育训练。
三、结语
总而言之，初中体育教师必须要摒弃传统教学观念，探索新的适合初中学生的教学方法，从而让体育教学能够更好的服务于中学生、符合国家新提出的体育教育新理念。借助于科学有效的体育课堂教学改革，有针对性的选择教学策略，不但能够有效调动学生对体育活动的参与兴趣，同时还能够培养他们动手、实践、合作、竞赛等多方面能力，培养出更多身心全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1] 陈正江.初中体育课堂教学中如何培养学生的体育素养[J].学周刊.2015（29）：18.
[2] 潘金艳.提高初中体育课堂教学实效的探索与思考[J].当代体育科技.2015（28）：15.
摘 要 中学阶段是学生身心成长的关键阶段，对于初中体育课堂教学进行讨论和研究具有十分重要的现实意义，它不但能够让广大师生重视体育课，同时还可以让初中生在体育训练中锻炼自己的身体与意志，确保初中生身心得以全面发展。但从当前的实际情况出发，初中体育课堂教学中依旧存在一些问题，基于此本文针对初中体育教学现状进行了分析，提出了体育教学的有效实施对策。
关键词 初中体育 课堂教学 现状对策
初中体育教学在过去很长一段时间以来都仅仅关注学生的成绩和分析，而忽略了体育课堂的真正作用。初中生正处于身心发展的重要阶段，若不参与一定的体育锻炼必然会对其身心健康成长带来负面影响，所以我们有必要就初中体育课堂教学的有效实施对策展开探讨和研究。
一、初中体育课堂教学现状
首先，现阶段很多体育教师依旧采取过去那种放羊式的教学方法，大多数体育课都是以学生自由活动为主，教师并未设计出科学的体育教学计划来让学生参与，学生开展自由活动也不符合体育训练的标准。这样懒散的体育课堂状况让越来越多的学生都提不起对体育课的兴趣，和体育教师之间的关系也越来越疏远，甚至还有部分学校在临近考试时便取消了体育课。
其次，体育课堂教学方法不科学，因为受到应试教育的影响，体育课一直以来都被学生所忽视，体育教学模式依旧沿用过去的传统方法，基本上是教师讲解基础理论，之后让学生自由活动，并未要求学生进行实践训练。这样的教学方式对学生的身心发展是无益的，长此下去学生必然会失去参与体育训练的积极性，导致体育课堂效率无法得以提升。
最后，一部分学生参与体育训练的真正目的并非是为了提高自己的身体素质，而是抱着减肥、应付考试等心态，加之初中体育课堂的程式化训练对于学生来说并不能够有明显的收获，学生的体育训练效果自然不能提升[1]。对于上述这些问题，我们必须要深入分析其原因，从根源上寻求对策，才能够确保体育教学的顺利有效实施。
二、初中体育课堂教学的有效对策
（一）巧排准备活动
俗话说好的开始是成功的一半。对初中体育课堂教学而言，正式上课之前的准备活动也是十分重要的，科学的准备活动不但可以有效缓解初中生的学习压力，同时还能够吸引学生的兴趣。体育教学中往往会进行一些大型活动，也必然会有剧烈运动，而准备活动属于重要的热身运动与心理条件运动，属于体育课堂教学中必不可少的一环，科学的设计准备活动不但能够让体育课堂更吸引学生，同时还可以提高体育活动的实际效果。比如说让学生进行慢跑、跳操等，都可以较快的舒展学生身体关节。但若一直都采取这些方式会让体育课堂变得枯燥无味，因此便需要体育教师开动脑筋，设计一些学生喜闻乐见的体育准备活动，充分激发学生的参与热情，为轻松有效的体育教学打好基础。
（二）增强师生互动
对于教师来说，应当努力调动学生的体育学习兴趣，用自己的人格魅力来影响身边的学生。对体育教师而言，自己的身体素质强，训练到位，同时积极的给学生灌注体育思想，与学生建立深厚的友谊，学生才能够真正做到“亲其师，信其道”。我们在教学过程中应当放下教师的架子，与学生交朋友，真诚的对待每一名学生，将自己的感情渗透到课堂教学中来，用自己的魅力去带动和感染学生，帮助他们树立科学的体育锻炼思想。比如说我们在组织体育活动竞赛的过程中，首先可以给学生灌注通过类似活动能够培养学生哪些技能，调动学生的好胜心理，最后教师进行示范让学生了解竞赛活动的乐趣，让他们乐于参与。
（三）创新教学方法
过去的初中体育教学模式通常是：开始——准备——活动——结束。在这样一个教学过程中，学生都处于被动的学习状态，并未真正发挥出主观能动性，导致体育课堂无法调动学生的兴趣。因此我们必须要尽快的转变初中体育课堂教学模式，采取科学的教学方法，增强体育课堂的趣味性与多样性，唯有如此才能够真正吸引学生参与到体育训练中来。例如说我们可以适当的开展一些小组竞赛活动，首先确定竞赛的主要内容和任务，由学生自己拟定竞赛的规则和赛制，尽可能让每一名学生都能够参与其中。通过类似的活动让学生在实践中思考和总结，以不断获得进步[2]。
（四）坚持因材施教
初中学生的体育基础能力参差不齐，身体素质也各有差异，他们对体育项目的喜好也不一样。因此我们必须要坚持因材施教的原则，针对初中生的具体情况为他们设计有针对性的体育训练活动，坚持从学生角度出发开展教学活动。例如说我们在进行跳远项目的教学过程中，部分学生擅长远跳，部分学生喜欢拔高跳，所以我们结合不同学生的喜好和优势来为他们安排不同的训练内容，从而满足学生的学习愿望，同时还能够帮助学生树立信心，让学生在实践活动中感受体育学习的乐趣，在他们所擅长的领域创造出更好的成绩。利用这种教学策略让学生更清楚的了解自己更加适合哪种类型的运动，从而有针对性的进行体育训练。
三、结语
总而言之，初中体育教师必须要摒弃传统教学观念，探索新的适合初中学生的教学方法，从而让体育教学能够更好的服务于中学生、符合国家新提出的体育教育新理念。借助于科学有效的体育课堂教学改革，有针对性的选择教学策略，不但能够有效调动学生对体育活动的参与兴趣，同时还能够培养他们动手、实践、合作、竞赛等多方面能力，培养出更多身心全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1] 陈正江.初中体育课堂教学中如何培养学生的体育素养[J].学周刊.2015（29）：18.
[2] 潘金艳.提高初中体育课堂教学实效的探索与思考[J].当代体育科技.2015（28）：15.