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我们人生中最开始上讲台讲课当教师，讲课内心紧张很正常。要克服，必须经过一个过程，在这个适应的过程中，只要不犯大错误，就可以逐渐树立自信，以后就不会紧张了。因此，最开始上课很重要，一定要认真准备。
在上课之前一定要做好充分的准备，不光是材料上的准备而且还有课堂上的说辞准备，所以我们最好最一开始先给自己的亲朋好友或者是自己面对镜子，讲这听着学着；在上课之前要做到要将在堂课上讲的话几乎都背下来了，到时候才能超长发挥树立信心。我的经验总结就是：刚开始准备工作能多不能少，建立起自信，接下来的事情你就会觉得越来越简单，做起来也越来越自如。
下面是进入课堂后的具体的实施步骤：
首先，做自我介绍，可根据不同的受教育对象来制定开场白，切记要符合对象的认知能力。要介绍个人的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，和对未来的展望，促进师生友谊的建立，要从师生既是朋友又是长辈，带领着他们同时学习，这样写生更容易接受和从心里喜爱和敬佩老师。
其次，要讲讲对所教授科目的认识和自己在其专业所取得成绩，突出所教科目前在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。
三是，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。
四是，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。
备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。一、为何备"凡事预则立，不预则废"。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。备课是教学工作中一个极为重要的环节。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。备好课不仅是上好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。二、备课，不等于“背课”很多内容需要教师牢记，但备课的含义远比“背课”泛得多，深刻得多，概括地讲应包括：
（一）备内容：1.备大纲。规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法学习、理解和熟悉教学大纲是备课的基本内容；弄清本课程的教学目的、任务、教材体系和"三基"内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在"加强基础、培养能力、发展智力、注重实践"上达到什么程度，合乎什么规格；考虑对知识、能力、思想等方面提出明确而恰当的要求。2.备教材。教材，包括教科书、参考资料，它是教学大纲的充实和展开，它反映了教学大纲的内容和要求，把学科的整体和各部分的教学目标反映得更加清晰；有了教材，教师对教学大纲的精神更易领会，学生对教学内容更易掌握。
（二）备学生：一个班级的学生，其学习的水平和能力、总体的学习氛围总是有差异的，要调动他们学习的积极性就需进行全面分析、正确对待。抓住学生心理，进行有针对性地讲解与训练，因材施教；争取做到“一把钥匙开一把锁”，了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式。了解学生的知识水平和接受能力。即了解对所学知识与技能，哪些学生已经掌握，已能运用；哪些学生不甚理解，用不太好；哪些学生虽已领会，但不深刻而容易出错。
（三）、备方法备方法，就是在解决"教什么"的基础上，落实"怎么教"，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。因为方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。备方法，实质是把教材个性、学生个性科学地组合并升华为一个大的个性化教学系统。其中也包括教师"备自身"，即教师本人对自己的教学才华作主动调整、积极挖掘，充分施展而进入角色。备方法应包括：根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新；如何联系实际，使用什么仪器设备，采用哪些教学手段，进行什么演示和示范：安排哪些练习和作业及语言的组织，板书的设计，例题的筛选，教具的使用等。备方法的要求：一是灵活多样。根据青少年好奇求新的心理特征，教学方法必须因文而异，因人而异，富于变化，努力寻求适宜的新颖方法
很多老师在教学过程中都会遇到这样一个问题：教学好不容易从以前的唱唱跳跳回归自然，又成为了课堂的满堂灌，我不喜欢这种满堂灌的课堂，我认为这样对学生发展没有好处，其实很多问题只要发现了，就会去想办法解决.正所谓实践出真知.
教学是一种艺术，艺术来源于生活，更高于生活。教学也如此，很多内容来自教材，但高于教材。意识到这一点，教学上就有了很多的启发。处理教材时虽然是根据教材，但也应该跳出教材。在处理教材时，应该教育性和趣味性相结合。才能让学生学得轻松自如。在处理教材方面又有一个需要注意的，就是多变性和适合学生心智的发展。
1、教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教学目的在教案中要明确、具体、简练。
2、教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。
3、教学方法。教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。
4、教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。
5、小结和作业。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。
在上课之前一定要做好充分的准备，不光是材料上的准备而且还有课堂上的说辞准备，所以我们最好最一开始先给自己的亲朋好友或者是自己面对镜子，讲这听着学着；在上课之前要做到要将在堂课上讲的话几乎都背下来了，到时候才能超长发挥树立信心。我的经验总结就是：刚开始准备工作能多不能少，建立起自信，接下来的事情你就会觉得越来越简单，做起来也越来越自如。
下面是进入课堂后的具体的实施步骤：
首先，做自我介绍，可根据不同的受教育对象来制定开场白，切记要符合对象的认知能力。要介绍个人的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，和对未来的展望，促进师生友谊的建立，要从师生既是朋友又是长辈，带领着他们同时学习，这样写生更容易接受和从心里喜爱和敬佩老师。
其次，要讲讲对所教授科目的认识和自己在其专业所取得成绩，突出所教科目前在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。
三是，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。
四是，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。
备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。一、为何备"凡事预则立，不预则废"。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。备课是教学工作中一个极为重要的环节。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。备好课不仅是上好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。二、备课，不等于“背课”很多内容需要教师牢记，但备课的含义远比“背课”泛得多，深刻得多，概括地讲应包括：
（一）备内容：1.备大纲。规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法学习、理解和熟悉教学大纲是备课的基本内容；弄清本课程的教学目的、任务、教材体系和"三基"内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在"加强基础、培养能力、发展智力、注重实践"上达到什么程度，合乎什么规格；考虑对知识、能力、思想等方面提出明确而恰当的要求。2.备教材。教材，包括教科书、参考资料，它是教学大纲的充实和展开，它反映了教学大纲的内容和要求，把学科的整体和各部分的教学目标反映得更加清晰；有了教材，教师对教学大纲的精神更易领会，学生对教学内容更易掌握。
（二）备学生：一个班级的学生，其学习的水平和能力、总体的学习氛围总是有差异的，要调动他们学习的积极性就需进行全面分析、正确对待。抓住学生心理，进行有针对性地讲解与训练，因材施教；争取做到“一把钥匙开一把锁”，了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式。了解学生的知识水平和接受能力。即了解对所学知识与技能，哪些学生已经掌握，已能运用；哪些学生不甚理解，用不太好；哪些学生虽已领会，但不深刻而容易出错。
（三）、备方法备方法，就是在解决"教什么"的基础上，落实"怎么教"，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。因为方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。备方法，实质是把教材个性、学生个性科学地组合并升华为一个大的个性化教学系统。其中也包括教师"备自身"，即教师本人对自己的教学才华作主动调整、积极挖掘，充分施展而进入角色。备方法应包括：根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新；如何联系实际，使用什么仪器设备，采用哪些教学手段，进行什么演示和示范：安排哪些练习和作业及语言的组织，板书的设计，例题的筛选，教具的使用等。备方法的要求：一是灵活多样。根据青少年好奇求新的心理特征，教学方法必须因文而异，因人而异，富于变化，努力寻求适宜的新颖方法
很多老师在教学过程中都会遇到这样一个问题：教学好不容易从以前的唱唱跳跳回归自然，又成为了课堂的满堂灌，我不喜欢这种满堂灌的课堂，我认为这样对学生发展没有好处，其实很多问题只要发现了，就会去想办法解决.正所谓实践出真知.
教学是一种艺术，艺术来源于生活，更高于生活。教学也如此，很多内容来自教材，但高于教材。意识到这一点，教学上就有了很多的启发。处理教材时虽然是根据教材，但也应该跳出教材。在处理教材时，应该教育性和趣味性相结合。才能让学生学得轻松自如。在处理教材方面又有一个需要注意的，就是多变性和适合学生心智的发展。
1、教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教学目的在教案中要明确、具体、简练。
2、教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。
3、教学方法。教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。
4、教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。
5、小结和作业。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。