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摘 要：初中体育学科是一门以身体练习为主要手段，以促进学生身体健康为主要目标的课程，它对于提升学生健康与体质、促进学生全面发展有非常重要的意义。但是，受应试教育思想的影响，当前的学生在进行体育课学习时积极性不高，思想上也不重视，这对于落实素质教育要求，促进学生的全面发展来说是不利的，因此，我们必须要认真分析其原因，进而采取有效措施来激发学生体育学习的积极性，提高体育教学的实效性。
关键词：初中体育;学生兴趣;魅力课堂
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）18-0161-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.080
爱默生曾说：“健康是智慧的条件，是愉快的秘诀。”而体育运动是促进身心健康的重要途径，所以在初中阶段要重视学生的体育教学。初中体育课程是初中课程体系中的一门必修课程，它以身体练习为主要手段，以促进学生身体健康为目标，是实施素质教育和德智体美劳全面发展的主要途径。通过体育课程的学习，不仅能强健学生体魄，还能提高学生心理健康水平和适应社会的能力，磨炼学生意志品质，对于学生核心素養的培养有着重要意义。但是，在实际的初中体育教学中，学生上体育课的积极性不高，思想上也不太重视，这不仅影响了体育教学效果，也不利于学生的全面发展。重视五育并举，体育教育是不可或缺的，需要认真分析学生兴趣缺乏的原因，并采取恰当措施来激发学生兴趣，调动学生参与体育课堂的积极性和主动性。
一、初中体育教学中学生兴趣缺乏的原因分析
（一）学生方面
学生是新课改下课堂教学的主体，学生学习的效果直接影响着教师教学的效果。通过调查了解，学生在体育课程中缺乏兴趣的原因主要有以下方面。
1.体育意识不够。对于现在的学生来说，很多学生从小便迷恋于各种电子产品，对于体育运动缺乏兴趣，也缺乏体育锻炼的意识。进入初中后，学生的关注点又集中在文化课的学习上，对于体育课程的重视程度不够，就是进行体育活动也多是与中考体育相关的内容。意识上的不重视落实到体育课上就容易出现体育意识淡薄，上课缺乏兴趣。
2.学生自身身体素质的影响。有些学生本身身体素质较差，在体育课上无法像其他同学一样完成体育锻炼任务，久而久之就容易使其上体育课的信心受到影响，进而影响其上课的积极性和主动性。
3.体育活动中打击的影响。体育活动本身就充满了竞技性，学生在体育课堂上的学习，经常出现竞赛性或者竞争性的活动，而一部分学生因为运动技术或者协调性、身体状况等方面的差异，经常在活动中处于落后的位置。这对于自尊心较强的学生来说是一种打击，也就对体育课程产生了逃避的心理。
（二）教师方面
教师是新课改下体育教学的主导，教师的教学效果会影响学生体育课程学习的状态。从体育教师教学的角度来说，初中体育课程一直处于边缘地位，平时受关注少，这会影响教师的积极性;同时，在教学方法上，一些教师在体育教学中缺乏变化，教学方法单一。体育中考出现后，教师在日常教学中就是要求学生们对于考试项目进行反复、枯燥的训练，这会严重影响学生学习的兴趣。随着新一轮课程改革的深入推进，部分教师缺乏主动求变的意识，对于新课改理念关注不够，在实际教学中影响了学生学习的积极性。
而部分文化课教师，对于体育教学存在认识上的误区，对于学生的体育课和日常的体育锻炼不支持，认为这可能会挤占学生文化课学习的时间，甚至会占用体育课进行文化课教学，教师的态度和行为也会使学生感觉体育课不重要，学生上体育课的兴趣必然会下降。
（三）学校方面
投入不足。体育教学需要一定的场地和器材作为保障，但是部分学校因为扩招，学生数量增加，运动场地和运动器材都出现了紧张的问题，需要加大这方面的投入。但是场地的紧张往往会导致教学内容的压缩，无法正常推进教学进程。
安全问题的影响。校园安全工作是学校的中心工作之一，避免运动事故的发生一直是学校在日常教学中反复强调的，这就导致一部分教师因为担心出现教学隐患，只能是减少或者调整教学任务，采取较为稳妥的教学方法，教学手段千篇一律，学生会感觉缺乏新意，不愿意上体育课，进而影响学生学习兴趣。
二、激发学生体育学习兴趣的策略
兴趣是最好的老师，是激发学生主动学习内驱力的重要手段。苏联教育家赞可夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”激发学生兴趣是发挥学生主体地位的有效途径，在当前的初中体育教学中，要针对影响兴趣的因素，采取有效措施来激发学生体育学习的兴趣。
（一）从学校层面来说：重视体育教育，保障体育教育
落实素质教育要求，促进学生德智体美劳的全面发展是新时代义务教育阶段的核心目标。从培养学生核心素养的角度来说，要培养学生自主发展方面的素养，内容之一是健康生活，要求学生要掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。这是学生的必备品格和关键能力，一定要重视，而其培养的主要途径就是学校的体育教育，因此要把体育教育提升到与文化课学习同等重要的地位，并且在实际的教育教学工作中扎实落实。
调动学生的兴趣，还要给学生创造良好的体育教学外部氛围，因此学校要在现有条件下打开思路，开展适合本校学生的体育运动项目，并给予必要的资金保障，不断改善体育教学条件，力争开展多样化的体育教学活动，从而调动学生参与体育课程，主动开展体育锻炼的积极性和主动性。
（二）教师层面：不断提升教师素质，打造魅力体育课堂 教师是初中体育课堂的主导，也就是课堂教学的设计者、组织者，学生有效学习的引导者、合作者，这需要教师不断提升自身素质，适应新课改下初中体育课堂教学要求，打造充满魅力的体育课堂，这样才会使学生对体育课感兴趣，爱上体育课。
提升教师素质，要强化教师的学习意识。学无止境，特别是随着新课改的推进，新的教育教学方法、理念进入初中体育课堂，需要体育教师知晓、掌握并且内化到教学行为中。特别是要提升教师的专业素质，给学生呈现多样化的体育学习，打动学生才能够激发其兴趣。
提升教师素质，要合理应用教材。要针对学生的身体、心理特点来开展体育教学工作，针对学情和课标要求灵活应用教材，重视知识的合理整合。在教学中要遵循科学性、实用性和趣味性的原则来使用教材，符合学生的身体承受力，难度要合理，特别是要结合学生好玩、喜欢展示自己的特点，设计竞赛性的学习内容，激发学生好胜心，学生的参与度才会提高。
提升教师素质，要重视语言激发。语言是交流的媒介，也是构建和谐师生关系的桥梁，更是激励学生主动参与体育课程的有力工具。在教学中，教师的语言要注意通俗易懂，和学生的实际理解能力联系起来，保证学生能够听得懂;要注意语言的激励性、表扬性，激励性教育是当前教学中非常提倡的教学模式，通过教师激励，能够激发学生斗志，激励学生上进心，这样学生潜力才可能得到最大程度地发挥;要注意教学语言的幽默性，幽默是课堂教学的“调味剂”，既能够集中学生的注意力，有效减轻学生因为运动带来的疲劳感，还能够给学生带来学习的乐趣，给学生们营造宽松、愉悦的课堂氛围。
提升教师素质，就要不断改进教学方法。教学有法，教无定法，贵在得法。体育教学在室外进行，这也是学生难得的放松、调整时间。教师要利用好学生的期待感，根据学生状态和学习内容特点，及时来调整教学方法，把讲授、演练、训练、游戏、竞赛融入其中，丰富教学形式;对于学生个体的差异性，教师也要本着不放弃任何一名学生的原则，结合学生身体状况，给学生制定适合其参与的运动内容和运动强度，面向全体学生，营造良好氛围，这样学生整体兴趣都容易被激发出来。
重视教师的言传身教。“亲其师方能信其道”，在体育教学中，教师对于学生的教育不仅仅是教学内容，教师的言行举止都会不自觉地去影响学生，所以教师要重视日常的教学细节，教学态度要严谨认真，教学流程要科学规范，教学语言要生动亲切，让学生来切实感受到体育课程的魅力，这样学生才会喜欢上体育课，才会激发出体育学习的兴趣。
（三）学生方面：注重引导，发挥主体作用
学生上体育课的兴趣，既需要外部因素的营造，更需要从学生自身来解决问题，只有学生自己对于体育课程有了良好的态度，学生体育课程的兴趣才会得到真正提升。据此，需要做好两方面的工作。
第一，引导学生树立正确的体育意识。学生的思想认识会直接影响其学习行为，要想使学生感兴趣，就要告知学生体育锻炼的重要性。教师要通过多种途径与家长进行有效沟通，就体育健康的重要性达成教育的一致，形成家校的合力，才有利于对学生的思想引导。同时，要使学生清楚学习体育课程的重要性，使学生树立正确的课程观，而不是功利性地学习，特别是强调体育锻炼的重要性，使学生在内心对体育学习重视，这样学生才可能全身心投入课程学习。
第二，引导学生有一定的体育爱好。学生对于体育课程感兴趣与其体育爱好有着密切联系，我们经常会看到当学生对某项体育运动项目感兴趣或者擅长时，其体育锻炼的热情往往就会很高。体育运动是相同的，通过学习其中的一类，也能够起到触类旁通的效果。在学生投入自己的爱好中时，学生对于体育课程的理解也会越来越深刻，对于体育课程的兴趣度也会在无形中得到提升。
总之，教育教学工作是一项充满智慧且长做长新的工作，提升教学的有效性，力争打造高效的初中体育课堂一直是体育教师的追求。这其中关键的因素就是对学生兴趣的调动和培养，体育教师要认真分析当前初中体育教学的现状，针对问题寻找有效的解决途径，要从学校整体育人环境的进一步优化，教师自身教学素质的不断提升，以及激发学生内驱力等角度进行深入的研究，在实践中不断去尝试、总结和改进，切实落实素质教育的要求，面向全体学生，一定能夠使初中体育教学工作越来越好。
参考文献：
[1]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011（5）.
[2]李静伟.激发学生运动兴趣四法[J].中国教育技术装备，2011（19）.
[3]叶敏.常态体育课如何“鱼”和“熊掌”兼得——课堂教学效果和学生运动兴趣的协调[J].体育师友，2011（4）.
[4]刘克军.激发学生运动兴趣，培养终身体育观念[J].学周刊，2011（25）.
关键词：初中体育;学生兴趣;魅力课堂
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）18-0161-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.080
爱默生曾说：“健康是智慧的条件，是愉快的秘诀。”而体育运动是促进身心健康的重要途径，所以在初中阶段要重视学生的体育教学。初中体育课程是初中课程体系中的一门必修课程，它以身体练习为主要手段，以促进学生身体健康为目标，是实施素质教育和德智体美劳全面发展的主要途径。通过体育课程的学习，不仅能强健学生体魄，还能提高学生心理健康水平和适应社会的能力，磨炼学生意志品质，对于学生核心素養的培养有着重要意义。但是，在实际的初中体育教学中，学生上体育课的积极性不高，思想上也不太重视，这不仅影响了体育教学效果，也不利于学生的全面发展。重视五育并举，体育教育是不可或缺的，需要认真分析学生兴趣缺乏的原因，并采取恰当措施来激发学生兴趣，调动学生参与体育课堂的积极性和主动性。
一、初中体育教学中学生兴趣缺乏的原因分析
（一）学生方面
学生是新课改下课堂教学的主体，学生学习的效果直接影响着教师教学的效果。通过调查了解，学生在体育课程中缺乏兴趣的原因主要有以下方面。
1.体育意识不够。对于现在的学生来说，很多学生从小便迷恋于各种电子产品，对于体育运动缺乏兴趣，也缺乏体育锻炼的意识。进入初中后，学生的关注点又集中在文化课的学习上，对于体育课程的重视程度不够，就是进行体育活动也多是与中考体育相关的内容。意识上的不重视落实到体育课上就容易出现体育意识淡薄，上课缺乏兴趣。
2.学生自身身体素质的影响。有些学生本身身体素质较差，在体育课上无法像其他同学一样完成体育锻炼任务，久而久之就容易使其上体育课的信心受到影响，进而影响其上课的积极性和主动性。
3.体育活动中打击的影响。体育活动本身就充满了竞技性，学生在体育课堂上的学习，经常出现竞赛性或者竞争性的活动，而一部分学生因为运动技术或者协调性、身体状况等方面的差异，经常在活动中处于落后的位置。这对于自尊心较强的学生来说是一种打击，也就对体育课程产生了逃避的心理。
（二）教师方面
教师是新课改下体育教学的主导，教师的教学效果会影响学生体育课程学习的状态。从体育教师教学的角度来说，初中体育课程一直处于边缘地位，平时受关注少，这会影响教师的积极性;同时，在教学方法上，一些教师在体育教学中缺乏变化，教学方法单一。体育中考出现后，教师在日常教学中就是要求学生们对于考试项目进行反复、枯燥的训练，这会严重影响学生学习的兴趣。随着新一轮课程改革的深入推进，部分教师缺乏主动求变的意识，对于新课改理念关注不够，在实际教学中影响了学生学习的积极性。
而部分文化课教师，对于体育教学存在认识上的误区，对于学生的体育课和日常的体育锻炼不支持，认为这可能会挤占学生文化课学习的时间，甚至会占用体育课进行文化课教学，教师的态度和行为也会使学生感觉体育课不重要，学生上体育课的兴趣必然会下降。
（三）学校方面
投入不足。体育教学需要一定的场地和器材作为保障，但是部分学校因为扩招，学生数量增加，运动场地和运动器材都出现了紧张的问题，需要加大这方面的投入。但是场地的紧张往往会导致教学内容的压缩，无法正常推进教学进程。
安全问题的影响。校园安全工作是学校的中心工作之一，避免运动事故的发生一直是学校在日常教学中反复强调的，这就导致一部分教师因为担心出现教学隐患，只能是减少或者调整教学任务，采取较为稳妥的教学方法，教学手段千篇一律，学生会感觉缺乏新意，不愿意上体育课，进而影响学生学习兴趣。
二、激发学生体育学习兴趣的策略
兴趣是最好的老师，是激发学生主动学习内驱力的重要手段。苏联教育家赞可夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”激发学生兴趣是发挥学生主体地位的有效途径，在当前的初中体育教学中，要针对影响兴趣的因素，采取有效措施来激发学生体育学习的兴趣。
（一）从学校层面来说：重视体育教育，保障体育教育
落实素质教育要求，促进学生德智体美劳的全面发展是新时代义务教育阶段的核心目标。从培养学生核心素养的角度来说，要培养学生自主发展方面的素养，内容之一是健康生活，要求学生要掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。这是学生的必备品格和关键能力，一定要重视，而其培养的主要途径就是学校的体育教育，因此要把体育教育提升到与文化课学习同等重要的地位，并且在实际的教育教学工作中扎实落实。
调动学生的兴趣，还要给学生创造良好的体育教学外部氛围，因此学校要在现有条件下打开思路，开展适合本校学生的体育运动项目，并给予必要的资金保障，不断改善体育教学条件，力争开展多样化的体育教学活动，从而调动学生参与体育课程，主动开展体育锻炼的积极性和主动性。
（二）教师层面：不断提升教师素质，打造魅力体育课堂 教师是初中体育课堂的主导，也就是课堂教学的设计者、组织者，学生有效学习的引导者、合作者，这需要教师不断提升自身素质，适应新课改下初中体育课堂教学要求，打造充满魅力的体育课堂，这样才会使学生对体育课感兴趣，爱上体育课。
提升教师素质，要强化教师的学习意识。学无止境，特别是随着新课改的推进，新的教育教学方法、理念进入初中体育课堂，需要体育教师知晓、掌握并且内化到教学行为中。特别是要提升教师的专业素质，给学生呈现多样化的体育学习，打动学生才能够激发其兴趣。
提升教师素质，要合理应用教材。要针对学生的身体、心理特点来开展体育教学工作，针对学情和课标要求灵活应用教材，重视知识的合理整合。在教学中要遵循科学性、实用性和趣味性的原则来使用教材，符合学生的身体承受力，难度要合理，特别是要结合学生好玩、喜欢展示自己的特点，设计竞赛性的学习内容，激发学生好胜心，学生的参与度才会提高。
提升教师素质，要重视语言激发。语言是交流的媒介，也是构建和谐师生关系的桥梁，更是激励学生主动参与体育课程的有力工具。在教学中，教师的语言要注意通俗易懂，和学生的实际理解能力联系起来，保证学生能够听得懂;要注意语言的激励性、表扬性，激励性教育是当前教学中非常提倡的教学模式，通过教师激励，能够激发学生斗志，激励学生上进心，这样学生潜力才可能得到最大程度地发挥;要注意教学语言的幽默性，幽默是课堂教学的“调味剂”，既能够集中学生的注意力，有效减轻学生因为运动带来的疲劳感，还能够给学生带来学习的乐趣，给学生们营造宽松、愉悦的课堂氛围。
提升教师素质，就要不断改进教学方法。教学有法，教无定法，贵在得法。体育教学在室外进行，这也是学生难得的放松、调整时间。教师要利用好学生的期待感，根据学生状态和学习内容特点，及时来调整教学方法，把讲授、演练、训练、游戏、竞赛融入其中，丰富教学形式;对于学生个体的差异性，教师也要本着不放弃任何一名学生的原则，结合学生身体状况，给学生制定适合其参与的运动内容和运动强度，面向全体学生，营造良好氛围，这样学生整体兴趣都容易被激发出来。
重视教师的言传身教。“亲其师方能信其道”，在体育教学中，教师对于学生的教育不仅仅是教学内容，教师的言行举止都会不自觉地去影响学生，所以教师要重视日常的教学细节，教学态度要严谨认真，教学流程要科学规范，教学语言要生动亲切，让学生来切实感受到体育课程的魅力，这样学生才会喜欢上体育课，才会激发出体育学习的兴趣。
（三）学生方面：注重引导，发挥主体作用
学生上体育课的兴趣，既需要外部因素的营造，更需要从学生自身来解决问题，只有学生自己对于体育课程有了良好的态度，学生体育课程的兴趣才会得到真正提升。据此，需要做好两方面的工作。
第一，引导学生树立正确的体育意识。学生的思想认识会直接影响其学习行为，要想使学生感兴趣，就要告知学生体育锻炼的重要性。教师要通过多种途径与家长进行有效沟通，就体育健康的重要性达成教育的一致，形成家校的合力，才有利于对学生的思想引导。同时，要使学生清楚学习体育课程的重要性，使学生树立正确的课程观，而不是功利性地学习，特别是强调体育锻炼的重要性，使学生在内心对体育学习重视，这样学生才可能全身心投入课程学习。
第二，引导学生有一定的体育爱好。学生对于体育课程感兴趣与其体育爱好有着密切联系，我们经常会看到当学生对某项体育运动项目感兴趣或者擅长时，其体育锻炼的热情往往就会很高。体育运动是相同的，通过学习其中的一类，也能够起到触类旁通的效果。在学生投入自己的爱好中时，学生对于体育课程的理解也会越来越深刻，对于体育课程的兴趣度也会在无形中得到提升。
总之，教育教学工作是一项充满智慧且长做长新的工作，提升教学的有效性，力争打造高效的初中体育课堂一直是体育教师的追求。这其中关键的因素就是对学生兴趣的调动和培养，体育教师要认真分析当前初中体育教学的现状，针对问题寻找有效的解决途径，要从学校整体育人环境的进一步优化，教师自身教学素质的不断提升，以及激发学生内驱力等角度进行深入的研究，在实践中不断去尝试、总结和改进，切实落实素质教育的要求，面向全体学生，一定能夠使初中体育教学工作越来越好。
参考文献：
[1]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011（5）.
[2]李静伟.激发学生运动兴趣四法[J].中国教育技术装备，2011（19）.
[3]叶敏.常态体育课如何“鱼”和“熊掌”兼得——课堂教学效果和学生运动兴趣的协调[J].体育师友，2011（4）.
[4]刘克军.激发学生运动兴趣，培养终身体育观念[J].学周刊，2011（25）.