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摘 要：数学概念对同学们解决问题有着重要的基础，对同学们数学这门学科的学习效果有着最直接的影响。因此在小学的数学课堂中，应该对数学概念引起重视，通过直观的一些教学方式，把教学的重点放在对学生数学概念培养中，强化同学们对概念的理解，使同学们遇到问题有能力去解决它，让同学们能高效率的学习数学，快速的提升数学成绩，从而实现我们国家的数学教学得到不断地进步。
关键词：小学数学;教学过程;策略研究
数学的重要组成部分之一是数学概念，这也是同学们学习的重点。同学们只有真正的理解什么是数学概念，才能够直观的看到事物的本质，这样就能快速的解决问题，所以数学概念的培养对学生来讲有着至关重要的作用，在小学数学的实际课堂授课中，老师应该用科学的方法、正确的的手段，增强学生们对数学概念的理解，提升同学们面对问题时的分析能力，使数学成绩得到提升。
一、数学概念培养过程中的影响因素
在数学概念培养的过程中，需要找到没有养成这种概念的因素是什么，一般状况之下，主要包含同学们的经验。对结构的认知、思维水平的高低和语言的发展等，在同学们学习的过程里，经验是把双刃剑，既含有积极作用同时也有着消极的作用，积极地作用表现在两个方面上，一方面它可以让同学们有学习的动力，比如在学习的过程中遇到了自己不懂的问题，产生了疑问，这样就会非常主动的去找寻答案。另外一方面是能够转化为学习，比如在日常的生活中，学生能获得很多的经验，这样就能将这些经验转变为概念学习;消极的作用是体现在语义之上，数学概念与日常的经验还是存在着非常大的不同的，同学们在学习中，会常常把生活经验与数学概念相融合。在学习数学概念的过程里，语言对它的影响也比较是因为我们在理解数学概念的时候往往会通过语言来进行分析，语言对概念产生的影响主要体现在如下几个方面;第一是语言能够很清晰，准确的变现出来表象，第二是语言能够非常清晰的表示出来概念;第三是语言能够增强语言迁移的作用。
二、数学概念构建的分析策略
（一）过度的重视表象
小学生年龄是非常小的，思维发展是非常不成熟的，目前他们的思维是停留在直观思维的层面上，在小学的过程中，同学们的思维会逐渐发展到形式运算阶段，这个发展的过程被称为“表象阶段”，但是表象的本质是对一个事物整体的映像，映像包含了对这个事物的内在与外在认识，同时还包含了其他的两个方面，其一是概念的本质，其二是此概念除了本质外的所有属性，表象的过渡即使并未远离直观印象，但是在同学们学习的过程中，同学们需要在具体对象和语言的支持之下，对对象作出综合的分析，這样才能让同学们对数学概念有所理解。在表象过渡里，老师是需要注意一些问题的，首先要指引同学们认真观察，集中全部的注意力，为了有目的进行观察，老师是可以提前给同学们布置一些任务，让同学们可以有着明确的任务;其次要做到语言运用能力的加强，让同学们直观的去感知对象，并在老师的指引之下，及时进行归纳总结，充分理解概念。
（二）加强数学的交流
价钱数学方面的交流，对数学概念的发展有着促进的作用，因此在数学的授课过程中，应该注重数学的交流问题，采取有效的手段，增强数学交流的成果，对数学概念的能力构建有着积极地促进作用，在交流的过程中，老师首先做到指引同学们先进行观察，积极的思考问题，把自己在观察中得到经验运用语言精准的表达出来，这样就能够让同学们的语言方面得到锻炼，可以更加精准的了解数学的概念;其次经过交流活动的开展，可以让同学们更有逻辑性的把自己的想法表述出来，这种能力是每个学生都应该具有的;最后通过交流吧，可以在尊重他人的基础上提出不同的意见，对其他人的观点进行质疑，在这个过程里不会让他人感到难以接受，这样同学们就能够逐步找到解决方法，理解数学的概念。
（三）积极促进数学的思维
数学的思维包含了三个方面的能力，既观察问题的能力、分析问题的能力和抽象事物概括的能力，这些能力对数学概念能力的培养有着重要的影响。所以在小学的数学授课过程中，应该采用合理的方式方法，使数学思维得到全面的提升。第一要培养学生的观察能力，观察的能力是感性认知的基础，为了培养同学们的观察能力，老师应该对同学们进行正确的引导，例如在认识正方体与长方体的时候，可以把具体的物体让同学们进行观察。第二发展同学们的比较与分析的能力，同学们首先开动脑筋，之后在进行比较，比如把长方体与正方体进行对比，总结有哪些一样的地方和不一样的地方，在分析对比的过程中，强化对概念的理解。第三对同学们的抽象概念的能力进行发展，抽象概念是同学们相对难以掌握的一个能力，这个需要同学们通过现象看到实物的本质，之后对同类型的事物进进行归纳与总结，进而提升同学们抽象的概括能力。
结束语
数学概念对同学们解决问题有着重要的基础作用，它是数学非常重要的一部分，而且对同学们的学习效果有着非常直接的影响。因此在小学的授课过程中，老师应该采用正确的方式方法来培养同学们的数学概念，和解决问题的能力，让学习成绩得到飞速的提升，进而促进全方面的发展。同时老师要学会反思，反思教学过程中是否忽略了一些问题，为早日实现数学概念的理解和更好的应用而努力。
参考文献
[1] 许中丽.小学数学概念教学的策略研究[J].中小学教师培训，2018（03）：40-44.
[2] 王向武.提高小学数学复习课效率的教学探索新[J]校园旬刊，2018（6）.
[3] 支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].创新教育，2017（17）：63.
关键词：小学数学;教学过程;策略研究
数学的重要组成部分之一是数学概念，这也是同学们学习的重点。同学们只有真正的理解什么是数学概念，才能够直观的看到事物的本质，这样就能快速的解决问题，所以数学概念的培养对学生来讲有着至关重要的作用，在小学数学的实际课堂授课中，老师应该用科学的方法、正确的的手段，增强学生们对数学概念的理解，提升同学们面对问题时的分析能力，使数学成绩得到提升。
一、数学概念培养过程中的影响因素
在数学概念培养的过程中，需要找到没有养成这种概念的因素是什么，一般状况之下，主要包含同学们的经验。对结构的认知、思维水平的高低和语言的发展等，在同学们学习的过程里，经验是把双刃剑，既含有积极作用同时也有着消极的作用，积极地作用表现在两个方面上，一方面它可以让同学们有学习的动力，比如在学习的过程中遇到了自己不懂的问题，产生了疑问，这样就会非常主动的去找寻答案。另外一方面是能够转化为学习，比如在日常的生活中，学生能获得很多的经验，这样就能将这些经验转变为概念学习;消极的作用是体现在语义之上，数学概念与日常的经验还是存在着非常大的不同的，同学们在学习中，会常常把生活经验与数学概念相融合。在学习数学概念的过程里，语言对它的影响也比较是因为我们在理解数学概念的时候往往会通过语言来进行分析，语言对概念产生的影响主要体现在如下几个方面;第一是语言能够很清晰，准确的变现出来表象，第二是语言能够非常清晰的表示出来概念;第三是语言能够增强语言迁移的作用。
二、数学概念构建的分析策略
（一）过度的重视表象
小学生年龄是非常小的，思维发展是非常不成熟的，目前他们的思维是停留在直观思维的层面上，在小学的过程中，同学们的思维会逐渐发展到形式运算阶段，这个发展的过程被称为“表象阶段”，但是表象的本质是对一个事物整体的映像，映像包含了对这个事物的内在与外在认识，同时还包含了其他的两个方面，其一是概念的本质，其二是此概念除了本质外的所有属性，表象的过渡即使并未远离直观印象，但是在同学们学习的过程中，同学们需要在具体对象和语言的支持之下，对对象作出综合的分析，這样才能让同学们对数学概念有所理解。在表象过渡里，老师是需要注意一些问题的，首先要指引同学们认真观察，集中全部的注意力，为了有目的进行观察，老师是可以提前给同学们布置一些任务，让同学们可以有着明确的任务;其次要做到语言运用能力的加强，让同学们直观的去感知对象，并在老师的指引之下，及时进行归纳总结，充分理解概念。
（二）加强数学的交流
价钱数学方面的交流，对数学概念的发展有着促进的作用，因此在数学的授课过程中，应该注重数学的交流问题，采取有效的手段，增强数学交流的成果，对数学概念的能力构建有着积极地促进作用，在交流的过程中，老师首先做到指引同学们先进行观察，积极的思考问题，把自己在观察中得到经验运用语言精准的表达出来，这样就能够让同学们的语言方面得到锻炼，可以更加精准的了解数学的概念;其次经过交流活动的开展，可以让同学们更有逻辑性的把自己的想法表述出来，这种能力是每个学生都应该具有的;最后通过交流吧，可以在尊重他人的基础上提出不同的意见，对其他人的观点进行质疑，在这个过程里不会让他人感到难以接受，这样同学们就能够逐步找到解决方法，理解数学的概念。
（三）积极促进数学的思维
数学的思维包含了三个方面的能力，既观察问题的能力、分析问题的能力和抽象事物概括的能力，这些能力对数学概念能力的培养有着重要的影响。所以在小学的数学授课过程中，应该采用合理的方式方法，使数学思维得到全面的提升。第一要培养学生的观察能力，观察的能力是感性认知的基础，为了培养同学们的观察能力，老师应该对同学们进行正确的引导，例如在认识正方体与长方体的时候，可以把具体的物体让同学们进行观察。第二发展同学们的比较与分析的能力，同学们首先开动脑筋，之后在进行比较，比如把长方体与正方体进行对比，总结有哪些一样的地方和不一样的地方，在分析对比的过程中，强化对概念的理解。第三对同学们的抽象概念的能力进行发展，抽象概念是同学们相对难以掌握的一个能力，这个需要同学们通过现象看到实物的本质，之后对同类型的事物进进行归纳与总结，进而提升同学们抽象的概括能力。
结束语
数学概念对同学们解决问题有着重要的基础作用，它是数学非常重要的一部分，而且对同学们的学习效果有着非常直接的影响。因此在小学的授课过程中，老师应该采用正确的方式方法来培养同学们的数学概念，和解决问题的能力，让学习成绩得到飞速的提升，进而促进全方面的发展。同时老师要学会反思，反思教学过程中是否忽略了一些问题，为早日实现数学概念的理解和更好的应用而努力。
参考文献
[1] 许中丽.小学数学概念教学的策略研究[J].中小学教师培训，2018（03）：40-44.
[2] 王向武.提高小学数学复习课效率的教学探索新[J]校园旬刊，2018（6）.
[3] 支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].创新教育，2017（17）：63.