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【摘要】幼儿教育的质量目前受到社会以及教育机构的广泛关注。作为引导幼儿逐渐习惯自己做事，学会良好的作息习惯，对以后人格的塑造、价值观的形成，幼儿教育具有深远的影响。幼儿园老师的创新型教育手段成为幼儿基础教育阶段的研究方向，美术教学尤为重要。运用创新思维进行教学工作，能够最大限度的发挥受教育儿童的独立思考能力、自己学习能力等等。所以从事幼儿教育的老师需要积极改进教学方式，改变传统灌输式教学理念，用创新思维科学教学。
【关键词】创新 思维 幼儿美术教育 应用
引言
幼儿美术教育是幼儿教育阶段很重要的组成部分，在儿童成长阶段，接触外界较多的都是通过自己双眼认知，将信息量存储在大脑，对有印象的事务通过眼睛最先表现出来。所以，美术老师在教学活动中，需要积极引导孩子发挥自己想象力和创新能力，将孩子内心的想法通过作画的形式表达出来，更加全面的了解孩子的内心世界，及时作出相应的引导。在日常的美术教学中可以用如下方式运用创新思维教学理念。
第一，创新思维是教学的工具。外国教育专家主张通过美术创作激发儿童大脑想象能力，这种思想就是美术教育的工具论理念。将这种理念运用到幼儿美术教育中，通过增添音乐种类，字幕特效，文字特效等配合教學活动，从音乐的旋律和节奏中感染儿童的心灵，鉴赏美的技能，创造静谧的氛围让孩子发散思维，随心入画，将自己内心最真实的世界通过画笔表现出来。这样就能有效的激起儿童绘画的欲望，调动孩子学习的积极性，促使他们更全面的认识世界，感知社会美好，拓展孩子视野，培养他们丰富的想象力和创造能力。
第二，创新思维能培养孩子想象力。一些重大的发明首先是要有人能够想象出来，借此付诸行动，创造新事物。想象力是人们最大的精神财富，知识是有限的，但人们的想象能力永远不会枯竭，只要怀有热爱生活的信心，就会拥有想象力。儿童的想象能力总是高于成人，因为他们初步感知世界，并不认为事物就是自己眼睛看到的那样，还没有被约定俗成的成人思维左右，正是能发挥无限想象力的阶段。他们不会用文字表达自己的想法，但可以通过画笔表达，老师就需要正确引导他们，将自己的想法准确表达出来，给予孩子足够的思维空间，不要用客观的理论限制孩子的思想。
第三，创新思维需要举一反三。创新思维要求儿童可以将自己感知的事物浓缩成视觉符号来表现主体。这个对孩子的想象能力要求很高，幼儿的想象能力本身就优于成人，可塑性较强，接受新鲜事物能力较快，老师在教学时，就需要注意引导孩子形成举一反三的学习习惯，能够多联想自己熟知的事物，将这些信息储存大脑，以后接触到时能够及时作出相应的反应。
进行教学活动时，不要将活动场地只局限于教室中，可以定时的带领孩子走进生活，走进大自然，让他们亲自感知自然事物，从中发现自己不懂之处，感受自然的美好，老师要积极与孩子交流心得，记录孩子的成长，制定每一个孩子的成长档案，从中发现每个孩子的成长经历，与家长及时沟通，引导孩子健康成长。
除了可以带领孩子外出采风以外，还可以设计一些课堂活动，活跃教学氛围，带动孩子学习的积极性。例如：老师可以设计一堂美术鉴赏课，让孩子们通过答辩方式欣赏作品的不同美感，每个孩子的鉴赏角度不同，相同作品的美感在孩子眼中也就不同，孩子们将自己认为魅力之处与他人探讨，就能学会从不同角度看待事物，增加孩子的观赏力，并且可以锻炼孩子表达思想的交际能力。从这些活动中增进孩子们的认知感，主动发现美的能力。
第四，创新思维要求老师要对孩子进行启发和引导。想象是由再造和创造想象组成，再造想象是根据语言叙述和现有事物的形状等线索在大脑中模拟相应形象的过程。创造想象由创造者在构思新事物时产生，需要对现有事物的元素进行深入分析研究，加以改造或改变，创造出新事物的能力，认知经验和现有状态只是参考。目前的幼儿美术教学，多以示范灌输式教学为主，老师将需要绘画的作品展示出来，供学生临摹，这样教学产生的效果就是，每一个孩子的绘画作品内容基本相同，没有个人的任何观点，完全看不出孩子在学习过程中自己的思想内容，也就无从得知孩子是否真正掌握所学知识，是否领略到事物的精髓。只能机械的跟随老师脚步，完成作业。这种培养方式抹杀了孩子的想象力，创造力，束缚了他们的思维，在孩子的成长过程中遏制了创造性，就像成人一样越来越缺少想象能力。毕加索曾说过，向孩子学习，显然孩子的内心世界是很丰富多彩的，是没有被世俗同化的，儿童是最具由和独立特性的人生阶段，这个阶段的教育是非常重要的，老师的责任就在于积极引导孩子创新思维，不要用既定事实约束孩子的发展，影响他们的思维。成人世界的规范标准对孩子的创新思想影响颇深，避免教学活动中用事物就是这样的语言扼杀孩子的想象力，充分发挥孩子自己的思想，绘画出独具他们童心的作品。我们可以从中看出孩子的内心世界。以此培养孩子的创新能力。
幼儿教育对孩子以后的成长至关重要，在这个阶段的学习习惯也能影响他们后期的学习能力，所以在幼儿阶段的教育我们必须重视，一定要从思想上明白教育的责任与使命感。老师需要学会运用多种教学方式，积极探索新的教学方法，在工作中摸索成功的教学经验，以孩子的健康成长为教学目的，引导孩子发挥自己的丰富想象力，将每个孩子的创新思想记录下来，探索是何种环境引发孩子独特的思维，以后就可以借鉴，运用到教学活动。还需要定期进行专业素质的培训，接受最先进的教学理念，勇于探索适合中国学龄前儿童的教学方法。为孩子的发展奠定扎实的基础。
【参考文献】
[1]张建波试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J]齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2009（04）
[2]陆旭颖幼儿美术教育中兴趣的培养[J]中国新技术新产品，2010（07）
[3]曹姗姗浅谈幼儿美术活动中的创新教育[J]现代农村科技，2010（18）
[4]童彦对幼儿家庭美术教育的思考[J]当代学前教育2010（04）
【关键词】创新 思维 幼儿美术教育 应用
引言
幼儿美术教育是幼儿教育阶段很重要的组成部分，在儿童成长阶段，接触外界较多的都是通过自己双眼认知，将信息量存储在大脑，对有印象的事务通过眼睛最先表现出来。所以，美术老师在教学活动中，需要积极引导孩子发挥自己想象力和创新能力，将孩子内心的想法通过作画的形式表达出来，更加全面的了解孩子的内心世界，及时作出相应的引导。在日常的美术教学中可以用如下方式运用创新思维教学理念。
第一，创新思维是教学的工具。外国教育专家主张通过美术创作激发儿童大脑想象能力，这种思想就是美术教育的工具论理念。将这种理念运用到幼儿美术教育中，通过增添音乐种类，字幕特效，文字特效等配合教學活动，从音乐的旋律和节奏中感染儿童的心灵，鉴赏美的技能，创造静谧的氛围让孩子发散思维，随心入画，将自己内心最真实的世界通过画笔表现出来。这样就能有效的激起儿童绘画的欲望，调动孩子学习的积极性，促使他们更全面的认识世界，感知社会美好，拓展孩子视野，培养他们丰富的想象力和创造能力。
第二，创新思维能培养孩子想象力。一些重大的发明首先是要有人能够想象出来，借此付诸行动，创造新事物。想象力是人们最大的精神财富，知识是有限的，但人们的想象能力永远不会枯竭，只要怀有热爱生活的信心，就会拥有想象力。儿童的想象能力总是高于成人，因为他们初步感知世界，并不认为事物就是自己眼睛看到的那样，还没有被约定俗成的成人思维左右，正是能发挥无限想象力的阶段。他们不会用文字表达自己的想法，但可以通过画笔表达，老师就需要正确引导他们，将自己的想法准确表达出来，给予孩子足够的思维空间，不要用客观的理论限制孩子的思想。
第三，创新思维需要举一反三。创新思维要求儿童可以将自己感知的事物浓缩成视觉符号来表现主体。这个对孩子的想象能力要求很高，幼儿的想象能力本身就优于成人，可塑性较强，接受新鲜事物能力较快，老师在教学时，就需要注意引导孩子形成举一反三的学习习惯，能够多联想自己熟知的事物，将这些信息储存大脑，以后接触到时能够及时作出相应的反应。
进行教学活动时，不要将活动场地只局限于教室中，可以定时的带领孩子走进生活，走进大自然，让他们亲自感知自然事物，从中发现自己不懂之处，感受自然的美好，老师要积极与孩子交流心得，记录孩子的成长，制定每一个孩子的成长档案，从中发现每个孩子的成长经历，与家长及时沟通，引导孩子健康成长。
除了可以带领孩子外出采风以外，还可以设计一些课堂活动，活跃教学氛围，带动孩子学习的积极性。例如：老师可以设计一堂美术鉴赏课，让孩子们通过答辩方式欣赏作品的不同美感，每个孩子的鉴赏角度不同，相同作品的美感在孩子眼中也就不同，孩子们将自己认为魅力之处与他人探讨，就能学会从不同角度看待事物，增加孩子的观赏力，并且可以锻炼孩子表达思想的交际能力。从这些活动中增进孩子们的认知感，主动发现美的能力。
第四，创新思维要求老师要对孩子进行启发和引导。想象是由再造和创造想象组成，再造想象是根据语言叙述和现有事物的形状等线索在大脑中模拟相应形象的过程。创造想象由创造者在构思新事物时产生，需要对现有事物的元素进行深入分析研究，加以改造或改变，创造出新事物的能力，认知经验和现有状态只是参考。目前的幼儿美术教学，多以示范灌输式教学为主，老师将需要绘画的作品展示出来，供学生临摹，这样教学产生的效果就是，每一个孩子的绘画作品内容基本相同，没有个人的任何观点，完全看不出孩子在学习过程中自己的思想内容，也就无从得知孩子是否真正掌握所学知识，是否领略到事物的精髓。只能机械的跟随老师脚步，完成作业。这种培养方式抹杀了孩子的想象力，创造力，束缚了他们的思维，在孩子的成长过程中遏制了创造性，就像成人一样越来越缺少想象能力。毕加索曾说过，向孩子学习，显然孩子的内心世界是很丰富多彩的，是没有被世俗同化的，儿童是最具由和独立特性的人生阶段，这个阶段的教育是非常重要的，老师的责任就在于积极引导孩子创新思维，不要用既定事实约束孩子的发展，影响他们的思维。成人世界的规范标准对孩子的创新思想影响颇深，避免教学活动中用事物就是这样的语言扼杀孩子的想象力，充分发挥孩子自己的思想，绘画出独具他们童心的作品。我们可以从中看出孩子的内心世界。以此培养孩子的创新能力。
幼儿教育对孩子以后的成长至关重要，在这个阶段的学习习惯也能影响他们后期的学习能力，所以在幼儿阶段的教育我们必须重视，一定要从思想上明白教育的责任与使命感。老师需要学会运用多种教学方式，积极探索新的教学方法，在工作中摸索成功的教学经验，以孩子的健康成长为教学目的，引导孩子发挥自己的丰富想象力，将每个孩子的创新思想记录下来，探索是何种环境引发孩子独特的思维，以后就可以借鉴，运用到教学活动。还需要定期进行专业素质的培训，接受最先进的教学理念，勇于探索适合中国学龄前儿童的教学方法。为孩子的发展奠定扎实的基础。
【参考文献】
[1]张建波试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J]齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2009（04）
[2]陆旭颖幼儿美术教育中兴趣的培养[J]中国新技术新产品，2010（07）
[3]曹姗姗浅谈幼儿美术活动中的创新教育[J]现代农村科技，2010（18）
[4]童彦对幼儿家庭美术教育的思考[J]当代学前教育2010（04）