切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
如何做好农作物种子的生产、经销
如何做好农作物种子的生产、经销
来源 :种子 | 被引量 : 0次 | 上传用户:freeman_1982
【摘 要】
:
每个农作物种子生产、经销单位一旦选中自己的推广产品,都用自己总结出的一套行之有效的办法积极地去生产和经销,为社会创造财富。在此结合自己的工作就如何做好农作物种子生产
【作 者】
:
付忠
【机 构】
:
青海农林科学院春油菜研究所
【出 处】
:
种子
【发表日期】
:
2006年5期
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
每个农作物种子生产、经销单位一旦选中自己的推广产品,都用自己总结出的一套行之有效的办法积极地去生产和经销,为社会创造财富。在此结合自己的工作就如何做好农作物种子生产、经销谈谈自己的看法。
其他文献
珍稀植物猥实资源及应用研究
猬实为我国特有珍稀观赏植物,喜光、耐旱、耐瘠薄。浓硫酸腐蚀种皮30min后用100mg/L赤霉素处理4h,或用浓硫酸处理猬实种子60min后用50mg/L赤霉素浸泡4h,可以快速打破其种子休眠。
期刊
猬实
资源
种子
浓硫酸
赤霉素
新书推荐:《康复治疗处方手册》已经出版
期刊
新课标下高中数学课堂教学中如何培养学习困难学生的兴趣
大量事实和调查数据表明,随着高中数学内容的逐步深化,以及高中学生数不断增多,高中生的整体层面素质下降,高中生的整体数学能力也逐渐下降,他们越学越厌烦,越学越吃力,出现了部分学生严重偏科的现象,因而,高中数学课堂中对学习困难学生的教学应引起重视,如何改观这种状况。本人结合教学实际谈几点粗浅的体会。 首先。注重激发学习困难学生数学学习的兴趣, 兴趣是保证学生积极主动参与学习过程的心理基础,因此,根
期刊
学习困难学生
数学课堂教学
高中学生
新课标
培养
数学内容
数学能力
教学实际
浅谈《新课程标准》初中数学目标分层教学
分层教学是对新世纪高技术人才的挑战,是推行素质教育的一种新的教学模式,也是教学改革的新方向,在普及义务教育的过程中,农村中学担负着升学和就业的双重任务,这就需要我们面对实际,既要为高级中学输送合格优质人才,又能为现代化经济建设培养合格人才,我校正在探索这一教改新路子,先对数学进行了目标分层教学的大胆尝试,分层教学的宗旨是对学生进行分类指导。因材施教。
期刊
目标分层教学
初中数学
《新课程标准》
现代化经济建设
高技术人才
普及义务教育
教学模式
素质教育
贵州省2006年第二次农作物审定品种目录(玉米)
期刊
温度对紫色辣椒新品系YN99007萌发及某些生理指标的影响
用6种温度(40、35、30、25、20、15℃)处理紫色辣椒新品系YN 99007进行发芽试验(以日本天鹰椒作为对照),研究各温度下的发芽率、发芽势、发芽指数、芽长、脯氨酸(Pro)含量、
期刊
辣椒
新品系
对照品种
紫色
发芽
生理指标
萌发
含量
丙二醛(MDA)
影响
Purple chiliTemperature GerminationProM
新课改背景下职高数学教学存在的问题及对策
数学是衡量一个人能力的重要学科,在高考中是举足轻重,从小学到职高,绝大多数同学对它不敢轻视,投入了大量的时间与精力,然而许多小学、初中数学成绩的佼佼者,进入职高阶段,第一个跟头就栽在了数学上,一败再败,最后一蹶不振,这种现象在现行职高数学教学中较为普遍,在进入新课程改革后尤其严重,家长、学生相当苦恼。 笔者根据多年教学所得,结合对众多初中数学学习成功者沦为职高学习失败者的调查分析,认为造成成绩滑
期刊
浅析种子检验与提高玉米制种质量的关系
农作物种子作为农业生产特殊的生产资料,是农业科技转化为生产力,服务于三农的载体之一,是农业增产增收的内因。玉米作为我省三大粮食作物之一,在农业生产中占有重要地位,其产量和
期刊
玉米杂交种子
制种质量
种子检验
农业生产
农作物种子
生产资料
科技转化
增产增收
粮食作物
粮食生产
柴达木高产春小麦干物质分配动态模型研究
高产春小麦营养器官、生殖器官的物质分配动态在不同年份表现出略微差异,这是由于外界环境条件与栽培管理水平的差异所致,但总趋势是一致的。1.穗部的物质积累随单株增重呈二次
期刊
高产春小麦
物质分配
数学模型
“指导——自主学习”教学法培养创造性思维能力的几种途径
【摘要】培养学生的创造性思维能力,是中学数学教学的重要任务之一,培养学生的创造性思维能力,首先要创设思维情境,激发学生的创造欲,要创设学生积极思考,引申挥的情境,使学生产生一种强烈的求知欲和创造欲,促使学生去积极思维;其次要启迪学生的直觉思维,培养学生的创造机智,引导学生以某些已知的数学问题出发。通过观察、联想、类比、化归等,促使学生主动地、积极地对数学问题进行分析、探索、综合、拓广,从而培养学生
期刊
指导——自主学习法
培养
创造性思维
与本文相关的学术论文