【摘 要】
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1918年,博比特的专著《课程》的出版,标志着课程作为一门独立学科的正式诞生.博比特课程编制的科学方法在课程领域中掀起了一种新的理性之风.然而其课程语言有着意想不到的政
【机 构】
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泉州师范学院教育科学学院 泉州362000;台湾东华大学教育学系 花莲97401
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1918年,博比特的专著《课程》的出版,标志着课程作为一门独立学科的正式诞生.博比特课程编制的科学方法在课程领域中掀起了一种新的理性之风.然而其课程语言有着意想不到的政治性使用,往往贬多于褒,不甚公平,这当中缺乏了课程的核心,亦即知识的讨论.本文撰写于课程理论问世一百周年之际,旨在以知识社会学的视角分别从知识的思考起点、来源、可靠性、获取方式、组织形式、位阶性等特征,重新探讨博比特的课程知识观,盼能丰富课程史研究的视野.
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