论文部分内容阅读
浅析砌筑施工工艺与开裂、渗漏防治措施
【出 处】
：
装饰装修天地
【发表日期】
：
2017年1期
其他文献
铃声响起，回“巢”的语文教师立即叽叽喳喳地开始了一轮特殊的“备课”。 张小燕说：“《天游峰的扫路人》这一课我已经教完了。同学们围绕‘扫路人到底累不累’展开讨论，当我在教室里也那么问一问之后，没有想到不少同学竟然能够说出自己的看法，真让我惊讶。” 我一听，立刻来了兴致：我们班也专门根据这个“是呀，题目展开了辩论，学生的发言确实让我大吃一惊。已经是第N次上这篇课文了，但是从来就没有这么精彩过。说实
以前在评讲周记或习作时，优秀的文章往往由我来读，我觉得我会比学生读得更响亮、更清楚一些，讲解得更透彻、更有针对性些，学生听起来或许会更专心一些；自己的习作通过老师的口读出来，或许他们更自豪一点。但和家长一次不经意的谈话，却改变了我的想法。 一天上班路上，遇到一位家长，边走边攀谈孩子在家做作业的情况，“老师，今天你让小颉把他昨天晚上的习作读给你听听。”看到我满脸疑惑，她接着说：“昨天晚上您不是让他
按照学校工作安排，我要为老师们上一堂“下水课”。我陷入矛盾之中——是中规中矩精心预设教案，按部就班，完成教学？还是打破藩篱，把握课堂生成，成就一堂真实的语文课呢？理性让我选择了后者。因为课堂是学生的，我有责任给学生真实的、快乐的课堂，但我又必须面对可能的杂乱无章。在选择好课文《最大的麦穗》以后，我决定当一回苏格拉底，让我的“弟子们”在课堂中尽情地彰显智慧。 目中有生 在整体感知，指名分自然段读
我在小学语文考试评价的内容、方式和过程方面，做了一些有益的实践和探索。 一、加强整合——丰富考试内容 1.命题内容加强综合性，考出全面素质。命题内容应加强听、说、读、写能力之间的整合，以四年级阅读试题为例：先请学生阅读一篇描写景物的短文，短文中作者按照春、夏、秋、冬季节变化顺序，以此写出了不同季节景物特点。我们设计了如下问题：（1）把你认为好的词语写下来；（2）你认为短文中哪一段或哪一句话写得