为了进一步加强学校体育工作，全面推行素质教育的实施，兰州市从2010年开始实行了初中毕业生升学体育考试。这无疑为学校体育的发展注入了一支兴奋剂，从学校到学生家长，无不重视和关注。实行加试体育以来，对学校体育教学起到了促进的作用，同时也出现了一些不利体育教学的现象。
　　一、中考加试体育对体育教学的促进作用
　　1.体育加试促进了教育方针和学校体育工作条例的全面贯彻落实，加强了学校阳光体育运动，推进了学校体育工作全面发展。从前是只喊不抓，现在是真抓实干，提高了体育的地位，增强并活跃了学校体育气氛。
　　2.增强了体育教师的工作责任感和自信心，与其他学科一样，体育考试已纳入了轨道，成为中考的一部分。体育教师觉得有奔头，工作得到了肯定，提高了体育教学中“教”的积极性。
　　3.学生对体育课的正确认识有了大幅度提高，转变了体育是副课的观念，都能积极参加阳光体育运动。
　　4.学生身体素质也得到了提高。现在的学生由于多数是独生子女，在家里娇生惯养，什么事都由家人代劳，所以多数学生的身体素质是成问题的。加试体育以来，尤其是国家提倡的全面实施素质教育和加强学校阳光体育运动的政策出台以后，学生的锻炼积极性提高了，再也不把身体锻炼看成是苦差事，身体素质也就明显提高。
　　二、从应试教育向素质教育的转变过程中，由于思想和观念的滞后，体育教育受到应试教育的影响，加试体育以来还存在这样一些不利因素。
　　1.由于体育考试成绩要记入升学考试总分，各校十分重视对体育教学的评比工作，许多学校虽把体育考试成绩与教师年终考核挂钩，带动了教师工作的积极性。但是，受应试教育的影响，这种评比带有很大片面性，造成很多教师采用“考什么练什么”的做法，走进了一个误区，体育课大部分时间以练习中考体育考试项目为主，更有甚者，从七年级就开始这样做，结果体育课成了素质训练课，直接影响和限制了学生的全面发展，也无法完成体育教学任务。
　　2.由于教师在体育教学过程中，长期强调将来升学考体育，必须重视体育考试的项目，忽视了其他项目，也使学生对体育的认识很肤浅，认为体育课就是身体练习课，也就谈不上了解体育课其他方面的功能，更谈不上掌握体育方面更广泛的知识、技术技能，给学生的心理带来不良的影响。
　　三、据上分析，就针对不足之处，谈几点建议。
　　1.转变观念，树立以素质教育为指导思想的学校体育观和健康体育观，加强对体育教学的科学化管理。首先各级体育管理机构以及体育教师应从应试教育的思路中走出来，建立以素质教育为主的体育观。在教学中要面向全体学生，为各类学生提供更多的表现机会，使之在表现中增强对体育的兴趣，从而激发学生的学练积极性，并且根据学科特点，不仅锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素。不仅要学生学会知识、技术、技能，还要教会学生怎样做人和如何生存，发挥体育的多功能作用。其次，加强体育教学的科学化管理。学校领导要有专人负责抓学校体育工作，带头转变观念，理解并支持体育工作，积累体育知识，积极参与到体育运动的行列中去督促体育教师搞好学校的各项体育活动和竞赛，并对体育教师的各项工作做定期的检查与评比，做好导向，使体育教师、学生以及学生家长的应试观念得以完全改变。
　　2.进一步做好宣传工作。采用多种形式和各种方法向学生宣传体育课和阳光体育运动在学校教育中的重要性，使学生在各种活动中认识和掌握更多的体育知识，从而提高学生对体育的认识，激发他们的兴趣，增强他们对体育知识的求知欲望。
　　3.体育教师应不断学习，更新观念，完善自我。切实树立“育人为本”的思想，把塑造身心全面发展的人作为自己的使命，并确立以短期效益为基础，长期效益为目标的教学指导思想。应认真钻研教材，根据学生的具体情况，进行教学研究活动。课程设置应由单一的普通课向达标课、专项提高课、保健体育课等多样式的方向发展。教学内容的选择应从健身性、娱乐性和延伸性等方面综合考虑。教学过程中，多方面选择一些辅助性和诱导性的练习来组织教学，以提高学生的学习兴趣，提高练习的质量。
　　4.科学的组织大课间活动，营造良好的锻炼氛围。以“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”为口号，坚持一切从学生的终身发展需要出发，尊重学生的运动选择，激发学生运动兴趣，培养学生的锻炼习惯，锤炼学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展，落实“生命——和谐”的教育理念和阳光体育运动。