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摘要: 汉语作为我国第一大语种,拥有广泛的语言交流基础,是社会的主流,为了不断普及该母语,发扬民族文化,促进民族间沟通交流,汉语文教学肩负着不可推卸的责任和义务,通过针对初中语文学科最基本的“读”的能力的培养与训练,运用有效的教学策略,使各少数民族的学生尽快接受并掌握这门“外语”,从阅读中体会汉语言文化的博大精深,真正掌握汉语文的学习要点,进而获得更多的收获与提高。
关键词: 初中汉语文;阅读教学;有效策略
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2236-1879(2018)01-0157-01
语文作为一门古老而综合的学科,具有广泛的实用意义,而汉语文又是语文教学中重要的组成部分,对于提高少数民族的汉语水平,弘扬传统文化,增加民族凝聚力有着深远的影响,阅读能力是学习汉语文的一项基本素养,体现了学科掌握的水平,必须加以重视,本文通过简述初中汉语文阅读教学的重要价值,依据初中语文的学科特点,对如何开展汉语文阅读教学工作进行了深入地研究与分析,提出了一系列有效方法,以便迅速提升初中汉语文教学的整体水平。
一、初中汉语文阅读教学的重要价值
在民族教育事业的发展过程中,汉语文教学是其中非常重要的一个环节,极大地促进了各民族之间的文化交流,为谋求共同繁荣进步奠定了基础,在初中阶段,是培养学生各项学习能力的关键时期,汉语文的教学具有一定的启蒙作用,事实上,很多初中的少数民族学生对学习汉语言充满畏难情绪,由于语言环境、民族文化差异等因素,使得汉语文的教学面临很大困难,针对这种不利形势,对学生阅读能力的训练与培养显得十分重要,正所谓:“书读百遍,其义自现”,作为学好语文学科必备的阅读能力,教师应该运用合理恰当的教学方法予以正确指导和训练,激发学生的学习兴趣,充分调动起主观积极性,促使其形成良好的阅读习惯,进而从课堂中得到更多收获,以读为起点,不断扩展与培养少数民族学生的汉语文各项综合能力,推进民族文化的交流和共同发展,由此可见,初中汉语文阅读教学具有重要的实施价值。
二、初中汉语文阅读教学的有效策略
(一)培养学生自主阅读能力,构建研究合作学习氛围。
现代教学的课堂,越来越重视学生的感受和体验,从传统的教师为主导的课堂形式向以学生核心的教学模式转变,针对初中汉语文的学科特点,教师应该帮助学生找到最适合自己的学习方法,为其在课堂保留一定的自主学习时间,营造研究合作学习的课堂氛围,尤其对于少数民族的初中学生来说,汉语言作为第二语言,缺乏一定的语言环境,以研究探讨的模式,让学生之间、师生之间充分沟通与交流,恰好有效弥补了这一弊端,通过研究合作式的汉语文阅读训练,增强学生的分析、判断与理解能力,同时激发学生大胆想象与主动探究合作的精神,真正从阅读实践中获得经验与知识,让学生提升自主阅读学习能力的同时,掌握更多的学习技能和方法,在广泛的阅读中积累汉语文的知识素养。
例如:教师在为少数民族学生讲解人教版教材《故乡》这节课时,先提出“作者回到故乡后感受到哪些变化?”的问题引起学生的好奇和求知欲望,促使其通过主动阅读的方式寻找答案,同时组织学生展开合作式的研究讨论,各抒己见,利用辩论的方式来分析、掌握知识内容的重点,利用多说多交流的方法,使学生体会汉语言的学习特点,从而掌握有效的学习方法。
(二)培养创新思维能力,开展阅读创新活动。
正所谓:“思想支配行动”,在充满个性与创新的信息时代,初中汉语文的教学也应该围绕对学生创新思维的训练而展开,将创新精神融入到素质教育当中,鼓励学生勤于思考,敢于质疑、表达不同的观点和见解,表现在汉语文阅读教学中即要求学生不但要遵循传统的阅读方法,踏实认真地完成阅读任务,而且要在此基础上充分体现创新精神,打破思想禁锢,开拓创新思维,激发自己的潜力,把个性与才能有效发挥出来,加深对阅读内容的理解,大胆评论与表达个人观点,在进行疑问的解决过程中,锻炼了创新思维能力,并逐渐形成一种良好的习惯,有助于学习水平的提高。
例如:教师在讲解人教版教材《皇帝的新装》时,便要求学生反复仔细地阅读课本内容,在理解文章意思的同时,体会汉语言文字的思想与艺术,教会学生咬文嚼字,深入剖析,感悟语言魅力,针对诸如:“站在街上和窗子里的人都说:乖乖,皇上的新装真漂亮”的课本内容,提出可以去掉“窗子里”吗,作者没有去掉有何用意的问题,来供学生们不断思考,大胆质疑,提出自己的创新见解,然后经过教师的引导,指出其具有讽刺意味的作用,来加深学生对文字的把握与理解,进而完成创新阅读。
(三)注重阅读方法的指导和课内外阅读结合。
汉语文的阅读教学不仅要注重对学生阅读量的训练,更要教会学生一种良好的阅读方法,使其掌握一种学习能力,这样即便在没有老师的帮助下,学生也能够利用科学有效的阅读方法来获得一定收获,在进行汉语文的阅读训练中,教师要适时恰当地加以引导和讲解,纠正学生的认知偏差和理解错误,达到让学生在阅读中实践,提高阅读素质的目的,与此同时,教师要充分将课内阅读与课外阅读相结合,拓展学生的阅读范围,开阔其视野,补充额外的知识内容,让学生在实践中得到历练和提高,紧密围绕教材,实现知识的延伸和补充。
例如:某教师在讲授人教版教材《风筝》的时候,先让学生进行自主研究式的阅读,并记下存在的疑问,然后教师根据学生阅读过程中出现的疑虑,进行正确地引导,提出像“你觉得这句话的言外之意是什幺”,“说出你的不同见解”的问题,让学生在阅读中可以更有针对性地把握住知识重点,进而学会一种阅读方法,同时为学生们准备其他作者的作品,比如《朝花夕拾》《故乡》等,经过对比阅读,来体会作者的思乡情怀。
三、结语
总之,少数民族的教育问题一直是国家教育建设的重点,汉语文学科的开设对于初中少数民族学校的学生来说,具有重大的意义,阅读教学的有效开展和利用,将会使汉语文教学的质量得到进一步的提升,因而不斷改善与调整汉语文阅读教学的方法变得十分关键,通过不断的实践与反思,让学生感受到阅读的魅力,从而推动汉语文教育事业持续发展。
参考文献
[1]袁俊伟.语文阅读教学有效方法探讨[J].文学教育(中),2014(02)
[2]张菁蕊.朝鲜族初中汉语文课的教学策略探究[D].中央民族大学,2013
关键词: 初中汉语文;阅读教学;有效策略
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2236-1879(2018)01-0157-01
语文作为一门古老而综合的学科,具有广泛的实用意义,而汉语文又是语文教学中重要的组成部分,对于提高少数民族的汉语水平,弘扬传统文化,增加民族凝聚力有着深远的影响,阅读能力是学习汉语文的一项基本素养,体现了学科掌握的水平,必须加以重视,本文通过简述初中汉语文阅读教学的重要价值,依据初中语文的学科特点,对如何开展汉语文阅读教学工作进行了深入地研究与分析,提出了一系列有效方法,以便迅速提升初中汉语文教学的整体水平。
一、初中汉语文阅读教学的重要价值
在民族教育事业的发展过程中,汉语文教学是其中非常重要的一个环节,极大地促进了各民族之间的文化交流,为谋求共同繁荣进步奠定了基础,在初中阶段,是培养学生各项学习能力的关键时期,汉语文的教学具有一定的启蒙作用,事实上,很多初中的少数民族学生对学习汉语言充满畏难情绪,由于语言环境、民族文化差异等因素,使得汉语文的教学面临很大困难,针对这种不利形势,对学生阅读能力的训练与培养显得十分重要,正所谓:“书读百遍,其义自现”,作为学好语文学科必备的阅读能力,教师应该运用合理恰当的教学方法予以正确指导和训练,激发学生的学习兴趣,充分调动起主观积极性,促使其形成良好的阅读习惯,进而从课堂中得到更多收获,以读为起点,不断扩展与培养少数民族学生的汉语文各项综合能力,推进民族文化的交流和共同发展,由此可见,初中汉语文阅读教学具有重要的实施价值。
二、初中汉语文阅读教学的有效策略
(一)培养学生自主阅读能力,构建研究合作学习氛围。
现代教学的课堂,越来越重视学生的感受和体验,从传统的教师为主导的课堂形式向以学生核心的教学模式转变,针对初中汉语文的学科特点,教师应该帮助学生找到最适合自己的学习方法,为其在课堂保留一定的自主学习时间,营造研究合作学习的课堂氛围,尤其对于少数民族的初中学生来说,汉语言作为第二语言,缺乏一定的语言环境,以研究探讨的模式,让学生之间、师生之间充分沟通与交流,恰好有效弥补了这一弊端,通过研究合作式的汉语文阅读训练,增强学生的分析、判断与理解能力,同时激发学生大胆想象与主动探究合作的精神,真正从阅读实践中获得经验与知识,让学生提升自主阅读学习能力的同时,掌握更多的学习技能和方法,在广泛的阅读中积累汉语文的知识素养。
例如:教师在为少数民族学生讲解人教版教材《故乡》这节课时,先提出“作者回到故乡后感受到哪些变化?”的问题引起学生的好奇和求知欲望,促使其通过主动阅读的方式寻找答案,同时组织学生展开合作式的研究讨论,各抒己见,利用辩论的方式来分析、掌握知识内容的重点,利用多说多交流的方法,使学生体会汉语言的学习特点,从而掌握有效的学习方法。
(二)培养创新思维能力,开展阅读创新活动。
正所谓:“思想支配行动”,在充满个性与创新的信息时代,初中汉语文的教学也应该围绕对学生创新思维的训练而展开,将创新精神融入到素质教育当中,鼓励学生勤于思考,敢于质疑、表达不同的观点和见解,表现在汉语文阅读教学中即要求学生不但要遵循传统的阅读方法,踏实认真地完成阅读任务,而且要在此基础上充分体现创新精神,打破思想禁锢,开拓创新思维,激发自己的潜力,把个性与才能有效发挥出来,加深对阅读内容的理解,大胆评论与表达个人观点,在进行疑问的解决过程中,锻炼了创新思维能力,并逐渐形成一种良好的习惯,有助于学习水平的提高。
例如:教师在讲解人教版教材《皇帝的新装》时,便要求学生反复仔细地阅读课本内容,在理解文章意思的同时,体会汉语言文字的思想与艺术,教会学生咬文嚼字,深入剖析,感悟语言魅力,针对诸如:“站在街上和窗子里的人都说:乖乖,皇上的新装真漂亮”的课本内容,提出可以去掉“窗子里”吗,作者没有去掉有何用意的问题,来供学生们不断思考,大胆质疑,提出自己的创新见解,然后经过教师的引导,指出其具有讽刺意味的作用,来加深学生对文字的把握与理解,进而完成创新阅读。
(三)注重阅读方法的指导和课内外阅读结合。
汉语文的阅读教学不仅要注重对学生阅读量的训练,更要教会学生一种良好的阅读方法,使其掌握一种学习能力,这样即便在没有老师的帮助下,学生也能够利用科学有效的阅读方法来获得一定收获,在进行汉语文的阅读训练中,教师要适时恰当地加以引导和讲解,纠正学生的认知偏差和理解错误,达到让学生在阅读中实践,提高阅读素质的目的,与此同时,教师要充分将课内阅读与课外阅读相结合,拓展学生的阅读范围,开阔其视野,补充额外的知识内容,让学生在实践中得到历练和提高,紧密围绕教材,实现知识的延伸和补充。
例如:某教师在讲授人教版教材《风筝》的时候,先让学生进行自主研究式的阅读,并记下存在的疑问,然后教师根据学生阅读过程中出现的疑虑,进行正确地引导,提出像“你觉得这句话的言外之意是什幺”,“说出你的不同见解”的问题,让学生在阅读中可以更有针对性地把握住知识重点,进而学会一种阅读方法,同时为学生们准备其他作者的作品,比如《朝花夕拾》《故乡》等,经过对比阅读,来体会作者的思乡情怀。
三、结语
总之,少数民族的教育问题一直是国家教育建设的重点,汉语文学科的开设对于初中少数民族学校的学生来说,具有重大的意义,阅读教学的有效开展和利用,将会使汉语文教学的质量得到进一步的提升,因而不斷改善与调整汉语文阅读教学的方法变得十分关键,通过不断的实践与反思,让学生感受到阅读的魅力,从而推动汉语文教育事业持续发展。
参考文献
[1]袁俊伟.语文阅读教学有效方法探讨[J].文学教育(中),2014(02)
[2]张菁蕊.朝鲜族初中汉语文课的教学策略探究[D].中央民族大学,2013