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摘要：班主任工作是教师教育工作的一个重要组成部分，随着时代的发展，学情的变化，对班主任工作的要求也越来越高。本文从明确共同的奋斗目标，制定切实可行的班规，营造健康的集体舆论，构建和谐的师生关系四个方面阐述了班级管理工作的一些心得体会。
关键词：集体责任感;奋斗目标;自主管理;凝聚力
集体教学对班级管理起着重要的促进作用，鉴于此，班主任应在实践教学中有效渗透集体教学理念，潜移默化地影响学生的学习心态和行为习惯。并且马卡连柯提出集体教育能够为班级教学提供强大的驱动力。班主任应正确对待班级管理工作，并意识到开展集体化班级管理的重要性，并借此来深化学生管理效果。
一、明确共同的奋斗目标，强化集体责任感
班主任在落实集体管理的过程中应先结合班级现状、学生特点、教学风格来制定符合班级发展的奋斗目标，并在此过程中充分发挥自身的领导作用，为班级健康发展指明方向。
其中班主任应先向学生讲述奋斗目标的基本概念和制定原则， 其中该目标不仅可以使学习、体育方面，还可以是阶段性学习目标。其中需要的注意的是所制定的目标应是切实可行的，进而激发学生努力学习的驱动力，使得学生能够以积极的态度来为班级的共同目标奋斗，最终在无形之中培育学生的集体荣誉感。简而言之， 班主任应在带领学生完成目标的过程中完成集体教育工作。
二、制定切实可行的班规，注重习惯养成
“没有规矩，难成方圆”。李镇西《在民主生活中学民主》一书中提到：“良好的班集体需要“班规”。“班规”不仅仅是道德提倡，而且是行为强制，具有约束力且切实可行。“班规” 的起草：让每一个人都成为“立法者”，“班规”的执行：“班规” 面前，人人平等 ！
班主任应采取有效措施来增强班级管理的科学性、规范性以及合理性，并明确自己和学生在制度管理中所扮演的角色，并充分体现学生的主体性，由学生协商制定切实可行的班纪班规，并由全体人员共同维护和执行，其中也包括版主人本人，从而实现班级管理的公平性。最终让让班级内所有成员都参与到班规建设中，并在自律中形成良好的习惯。
三、营造健康的集体舆论，实现学生自主管理
班主任应采取有效措施来营造健康的集体舆论氛围，并以身作则将伸张正义、互帮互助、团结友爱、积极奋进的思想传授给学生，从而完善学生的个性品格、遏制负面思想。
另外班主任应明确营造健康的集体舆论是实现班级管理的重要途径之一，使得学生在此氛围的熏陶中自觉规范自己的言行举止，及时纠正自己的错误行为、端正自己的认知偏差。
鉴于此，班主任应时刻关注每位学生的学习状况和情感变化， 并在重视学生差异性的同时关注班集体，增强学生的集体感。
除此之外，班主任在实施班级管理措施时应注意管理力度要输送得当，在进行引导管理的同时还应给他们留有充足的时间与空间，展现他们的自主性，由学生来自主思考与探究，拒绝包办一切的教学态度。
四、构建和谐的师生关系，增强集体的凝聚力
班主任应在整個教学过程中落实集体教育，并在长期努力中建立融洽愉悦的师生关系，除去采用各种管理方式与技巧之外， 还应长久地坚持下去，并基于良好的师生关系来实现班级管理。
（一）多渠道、细观察、明学情
班主任应细致观察每位学生的心里路程、情感变化以及个性特点，从而有针对性地实施教育管理工作。如：利用好课外接触。在课间操来回操场的路上、学生交作业的间隙，了解他们的学习、生活情况，在接触中自然地产生亲切感，他们也会越来越信任你。另外，课间多去教室走动，可以看到学生们更真实的一面。
为了更好的掌握班级情况，我把每周二最后两节课定为我们的班会课，每位同学匿名写三条关于班级管理的建议或反应班级出现的问题，可以及时解决了。
（二）懂宽容、勇表扬
苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的”道德震撼比惩罚更强烈。宽容是一种教育艺术。班主任对于一时犯错的学生，若能采取最大限度的善意宽容，教育效果或许会更佳。
“赏识教育”在教育教学过程中的效果越来越为大家熟知。德国著名教育家斯普朗格曾说过“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。
教师要充分挖掘和利用好学生的闪光点，多鼓励表扬，让学生有成就感、获得感，从而激发学生的学习动力，由点带面，促其成长。
我将全班学生分成了五个小组，学有余力的同学担任学习组长，负责收作业、督促组员的学习;学困生担任卫生组长，负责安排每天的值日生工作以及发作业。
细心的学生负责开关电灯、电扇、空调及电视机……让每位同学都能在自己的岗位上发挥自己的特长，得到同学和老师的肯定，从而感受到自己是班集体中不可缺少的一员。
当然，我也会给予一些物质小奖励，家长开玩笑说：“老师给的奖励特别甜！吃了更有干劲了！”
参考文献：
[1] 涂刚 . 高职院校班级管理的策略 [J]. 当代经理人，2006（21）：855-856.
[2] 钱学智 . 浅谈如何做好五年制高职班级管理工作 [J]. 当代职业教育，2011（011）：60-63.
（江苏省金坛中等专业学校，江苏 金坛 213299）
关键词：集体责任感;奋斗目标;自主管理;凝聚力
集体教学对班级管理起着重要的促进作用，鉴于此，班主任应在实践教学中有效渗透集体教学理念，潜移默化地影响学生的学习心态和行为习惯。并且马卡连柯提出集体教育能够为班级教学提供强大的驱动力。班主任应正确对待班级管理工作，并意识到开展集体化班级管理的重要性，并借此来深化学生管理效果。
一、明确共同的奋斗目标，强化集体责任感
班主任在落实集体管理的过程中应先结合班级现状、学生特点、教学风格来制定符合班级发展的奋斗目标，并在此过程中充分发挥自身的领导作用，为班级健康发展指明方向。
其中班主任应先向学生讲述奋斗目标的基本概念和制定原则， 其中该目标不仅可以使学习、体育方面，还可以是阶段性学习目标。其中需要的注意的是所制定的目标应是切实可行的，进而激发学生努力学习的驱动力，使得学生能够以积极的态度来为班级的共同目标奋斗，最终在无形之中培育学生的集体荣誉感。简而言之， 班主任应在带领学生完成目标的过程中完成集体教育工作。
二、制定切实可行的班规，注重习惯养成
“没有规矩，难成方圆”。李镇西《在民主生活中学民主》一书中提到：“良好的班集体需要“班规”。“班规”不仅仅是道德提倡，而且是行为强制，具有约束力且切实可行。“班规” 的起草：让每一个人都成为“立法者”，“班规”的执行：“班规” 面前，人人平等 ！
班主任应采取有效措施来增强班级管理的科学性、规范性以及合理性，并明确自己和学生在制度管理中所扮演的角色，并充分体现学生的主体性，由学生协商制定切实可行的班纪班规，并由全体人员共同维护和执行，其中也包括版主人本人，从而实现班级管理的公平性。最终让让班级内所有成员都参与到班规建设中，并在自律中形成良好的习惯。
三、营造健康的集体舆论，实现学生自主管理
班主任应采取有效措施来营造健康的集体舆论氛围，并以身作则将伸张正义、互帮互助、团结友爱、积极奋进的思想传授给学生，从而完善学生的个性品格、遏制负面思想。
另外班主任应明确营造健康的集体舆论是实现班级管理的重要途径之一，使得学生在此氛围的熏陶中自觉规范自己的言行举止，及时纠正自己的错误行为、端正自己的认知偏差。
鉴于此，班主任应时刻关注每位学生的学习状况和情感变化， 并在重视学生差异性的同时关注班集体，增强学生的集体感。
除此之外，班主任在实施班级管理措施时应注意管理力度要输送得当，在进行引导管理的同时还应给他们留有充足的时间与空间，展现他们的自主性，由学生来自主思考与探究，拒绝包办一切的教学态度。
四、构建和谐的师生关系，增强集体的凝聚力
班主任应在整個教学过程中落实集体教育，并在长期努力中建立融洽愉悦的师生关系，除去采用各种管理方式与技巧之外， 还应长久地坚持下去，并基于良好的师生关系来实现班级管理。
（一）多渠道、细观察、明学情
班主任应细致观察每位学生的心里路程、情感变化以及个性特点，从而有针对性地实施教育管理工作。如：利用好课外接触。在课间操来回操场的路上、学生交作业的间隙，了解他们的学习、生活情况，在接触中自然地产生亲切感，他们也会越来越信任你。另外，课间多去教室走动，可以看到学生们更真实的一面。
为了更好的掌握班级情况，我把每周二最后两节课定为我们的班会课，每位同学匿名写三条关于班级管理的建议或反应班级出现的问题，可以及时解决了。
（二）懂宽容、勇表扬
苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的”道德震撼比惩罚更强烈。宽容是一种教育艺术。班主任对于一时犯错的学生，若能采取最大限度的善意宽容，教育效果或许会更佳。
“赏识教育”在教育教学过程中的效果越来越为大家熟知。德国著名教育家斯普朗格曾说过“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。
教师要充分挖掘和利用好学生的闪光点，多鼓励表扬，让学生有成就感、获得感，从而激发学生的学习动力，由点带面，促其成长。
我将全班学生分成了五个小组，学有余力的同学担任学习组长，负责收作业、督促组员的学习;学困生担任卫生组长，负责安排每天的值日生工作以及发作业。
细心的学生负责开关电灯、电扇、空调及电视机……让每位同学都能在自己的岗位上发挥自己的特长，得到同学和老师的肯定，从而感受到自己是班集体中不可缺少的一员。
当然，我也会给予一些物质小奖励，家长开玩笑说：“老师给的奖励特别甜！吃了更有干劲了！”
参考文献：
[1] 涂刚 . 高职院校班级管理的策略 [J]. 当代经理人，2006（21）：855-856.
[2] 钱学智 . 浅谈如何做好五年制高职班级管理工作 [J]. 当代职业教育，2011（011）：60-63.
（江苏省金坛中等专业学校，江苏 金坛 213299）