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一、学校简况
椒江区第二实验小学沿海校区地处椒江北岸前所街道六联村，辖区六联、新殿、王礁、妥桥、胡东5个村。在编教师59人，70后5人，80后16人，90后35人。学校占地37亩，办学规模为24个教学班，现有学生1148人，其中外来随迁人员子女占53%。
两年多来，学校在上级领导的关心下，在各部门和全体教职工的努力下，各项荣誉从无到有，被评为“全国流动人口健康促进示范学校”，椒江区绿色学校，区文明单位，区语言文字规范化学校，区行风建设先进集体;学校工会考核连续2年获得优秀;教师发展培训连续两年获得优秀;学校食堂被评为省A级单位;学生参加区大课间活动连续获得区一等奖;学校承办了区教学研讨会、市体育与健康教学研讨会。
二、教育教學质量的“思”
教学质量是学校的生命线，却也一直是学校的痛点，经过两年的观察分析，存在以下几大原因：
原因一：生源问题
一是流动人口多，班额过大;二是外来随迁人员文化程度不高，对子女监管不力，家校没有形成教育合力;三是由于私企用工需求不稳定，随迁人员流动性较大;四是本地生多为留守儿童，隔代教育弊端很严重。
原因二：学校问题
学校留不住好老师。一是学校所在位置偏远，交通不便，造成教师上下班非常不方便;二是成长空间不大，很多年轻教师在这里待上三五年后就蠢蠢欲动，教坛新秀、骨干教师、评上职称的教师时机一到就想离开。也有一些老师觉得沿海生源不好，教不出成绩，希望能出去给自己一个更大平台。
原因三：教师问题
我校教师80、90后居多，存在以下问题：一是沟通能力弱：在育人方面，有些年轻老师无法有效地和家长进行沟通，未能形成家校合力;二是缺乏团队引领。每个学科都缺乏学科领军人，没有引领年轻教师专业水平提高。三是生育问题严重。每年一胎、二胎的产假人数较多，使得学校的人力非常紧张。四是课堂效率差。年轻教师在课堂组织和课堂纪律管理上仍须加强，使得教学上费时多，但实效差。课后辅差策略少，教师自身原因有，家长不配合的也有。
原因四：管理原因
一是管理队伍比较年轻，进步空间大。这两年行政人员变化大，新手很多，缺乏经验，而且都兼主课教学。二是精力分配不当;由于学校一直搞工程建设，分散了学校领导的精力。平时发现问题，只停留在口头提醒上，没有落实与跟踪。
三、提升教育质量的“行”
提高学校的教育教学质量，是一条漫长而艰辛的路，结合以上四方面原因，两年多来，我们做了如下努力：
行动一：留住老师
解决教师的生活问题。学校教师有来自省外、市外、区外等地，有四分之一的教师为了工作方便要求住校，前几年学校在没有宿舍的情况下租民房解决教师住宿问题，同时也解决老师吃饭问题。学校请来厨师，从最简单的白米粥、馒头、面条做起，到现在学校食堂的早餐越来越丰富，深得老师好评。解决老师的饮食起居，意在让老师能安心教书。
满足教师的专业发展需求。三年来，学校从提升教师的课堂教学能力入手，开展一系列培训，每年至少六次邀请市、区教研员、特级教师等来学校为青年教师把脉课堂、培训讲座等。外派教师出去听课学习，推荐老师参加各级课堂教学展示，3名教师参加区名师工作室培养等。
满足教师的精神需求。学校工会努力为老师创造幸福生活，开展一系列活动丰富教师的生活，愉悦身心，而且也促进老师之间的交流，增进教师之间的感情，让老师体会到来自学校大家庭的温暖。
行动二：和谐家校
增加互相看见的可能。为了取得与家长的配合，我校让教师先主动起来，平时通过家长微信群、短信等方式向家长推送一些校园大事、安全提醒、节日问候等。邀请家长参与校园活动，创造家校沟通的机会，比如：趣味运动会、元旦美食节活动、一年级游考活动、校园科技文化艺术节、六一表彰活动。打通经脉，让彼此看得见，提高信任度。
提升教师家校合作的能力。学校组织班主任教育论坛、教师读书会，交流探讨家校关系的处理和良好师生关系的建立，促进年轻教师相互探讨学习构建和谐的家校关系、师生关系。
行动三：改善环境
校园建设工程全面竣工。在党和政府的关怀下，至今年年初，学校工程全面竣工，结束长达10年的“螺蛳壳里做道场”的校园生活，一所崭新的、花园式、现代化学校屹立于农村。教学楼、科技楼、综合楼、食堂大楼、教师公寓、标准化的操场，给老师提供更大的展示舞台，对学生则更有利于实施素质教育。学校硬件设施提升，能改善目前因场地带来的种种限制，也能吸引外来先进的教育教学资源，让优秀的教师留下来，更能提升学校、老师在家长心中的地位，让家长敬畏学校和老师，支持配合学校和老师的工作。
争取社会各界对教育的支持。为激励学校师生的教、学积极性，学校与前所乡贤会取得联系并达成协议，在沿海校区设教育教学奖励基金，每年2万元，用于奖励教学成绩优异的教师和学习成绩优秀的学生。希望通过社会的关心与支持，鼓励勤奋踏实，认真教育学习的师生，并给其他学生树立榜样。
四、今后工作的“思”与“行”
为着力提高教学成绩，下一阶段我校将从以下几方面去努力：
一是强化学校管理。学校领导深入教学一线，实行推门听课，走进课堂进行问诊把脉，找到问题的根源。实行年级段长负责制，具体落实各年级教学工作监督与管理，传达学校相关政策，落实工作制度，向学校反馈问题。重点做好辅差工作，让工作落地。
二是充分借力共同体总校管理和教研员的引领。积极主动联系共同体总校，学习与探讨教育教学工作，尤其在教学质量提升方面。学校各部门负责人要主动与总校对应的部门负责人联系，多学多问多思，提高自己的工作能力。同时要联系教育发展中心教研员，取得专业指导，提升教师的专业水平。
椒江区第二实验小学沿海校区地处椒江北岸前所街道六联村，辖区六联、新殿、王礁、妥桥、胡东5个村。在编教师59人，70后5人，80后16人，90后35人。学校占地37亩，办学规模为24个教学班，现有学生1148人，其中外来随迁人员子女占53%。
两年多来，学校在上级领导的关心下，在各部门和全体教职工的努力下，各项荣誉从无到有，被评为“全国流动人口健康促进示范学校”，椒江区绿色学校，区文明单位，区语言文字规范化学校，区行风建设先进集体;学校工会考核连续2年获得优秀;教师发展培训连续两年获得优秀;学校食堂被评为省A级单位;学生参加区大课间活动连续获得区一等奖;学校承办了区教学研讨会、市体育与健康教学研讨会。
二、教育教學质量的“思”
教学质量是学校的生命线，却也一直是学校的痛点，经过两年的观察分析，存在以下几大原因：
原因一：生源问题
一是流动人口多，班额过大;二是外来随迁人员文化程度不高，对子女监管不力，家校没有形成教育合力;三是由于私企用工需求不稳定，随迁人员流动性较大;四是本地生多为留守儿童，隔代教育弊端很严重。
原因二：学校问题
学校留不住好老师。一是学校所在位置偏远，交通不便，造成教师上下班非常不方便;二是成长空间不大，很多年轻教师在这里待上三五年后就蠢蠢欲动，教坛新秀、骨干教师、评上职称的教师时机一到就想离开。也有一些老师觉得沿海生源不好，教不出成绩，希望能出去给自己一个更大平台。
原因三：教师问题
我校教师80、90后居多，存在以下问题：一是沟通能力弱：在育人方面，有些年轻老师无法有效地和家长进行沟通，未能形成家校合力;二是缺乏团队引领。每个学科都缺乏学科领军人，没有引领年轻教师专业水平提高。三是生育问题严重。每年一胎、二胎的产假人数较多，使得学校的人力非常紧张。四是课堂效率差。年轻教师在课堂组织和课堂纪律管理上仍须加强，使得教学上费时多，但实效差。课后辅差策略少，教师自身原因有，家长不配合的也有。
原因四：管理原因
一是管理队伍比较年轻，进步空间大。这两年行政人员变化大，新手很多，缺乏经验，而且都兼主课教学。二是精力分配不当;由于学校一直搞工程建设，分散了学校领导的精力。平时发现问题，只停留在口头提醒上，没有落实与跟踪。
三、提升教育质量的“行”
提高学校的教育教学质量，是一条漫长而艰辛的路，结合以上四方面原因，两年多来，我们做了如下努力：
行动一：留住老师
解决教师的生活问题。学校教师有来自省外、市外、区外等地，有四分之一的教师为了工作方便要求住校，前几年学校在没有宿舍的情况下租民房解决教师住宿问题，同时也解决老师吃饭问题。学校请来厨师，从最简单的白米粥、馒头、面条做起，到现在学校食堂的早餐越来越丰富，深得老师好评。解决老师的饮食起居，意在让老师能安心教书。
满足教师的专业发展需求。三年来，学校从提升教师的课堂教学能力入手，开展一系列培训，每年至少六次邀请市、区教研员、特级教师等来学校为青年教师把脉课堂、培训讲座等。外派教师出去听课学习，推荐老师参加各级课堂教学展示，3名教师参加区名师工作室培养等。
满足教师的精神需求。学校工会努力为老师创造幸福生活，开展一系列活动丰富教师的生活，愉悦身心，而且也促进老师之间的交流，增进教师之间的感情，让老师体会到来自学校大家庭的温暖。
行动二：和谐家校
增加互相看见的可能。为了取得与家长的配合，我校让教师先主动起来，平时通过家长微信群、短信等方式向家长推送一些校园大事、安全提醒、节日问候等。邀请家长参与校园活动，创造家校沟通的机会，比如：趣味运动会、元旦美食节活动、一年级游考活动、校园科技文化艺术节、六一表彰活动。打通经脉，让彼此看得见，提高信任度。
提升教师家校合作的能力。学校组织班主任教育论坛、教师读书会，交流探讨家校关系的处理和良好师生关系的建立，促进年轻教师相互探讨学习构建和谐的家校关系、师生关系。
行动三：改善环境
校园建设工程全面竣工。在党和政府的关怀下，至今年年初，学校工程全面竣工，结束长达10年的“螺蛳壳里做道场”的校园生活，一所崭新的、花园式、现代化学校屹立于农村。教学楼、科技楼、综合楼、食堂大楼、教师公寓、标准化的操场，给老师提供更大的展示舞台，对学生则更有利于实施素质教育。学校硬件设施提升，能改善目前因场地带来的种种限制，也能吸引外来先进的教育教学资源，让优秀的教师留下来，更能提升学校、老师在家长心中的地位，让家长敬畏学校和老师，支持配合学校和老师的工作。
争取社会各界对教育的支持。为激励学校师生的教、学积极性，学校与前所乡贤会取得联系并达成协议，在沿海校区设教育教学奖励基金，每年2万元，用于奖励教学成绩优异的教师和学习成绩优秀的学生。希望通过社会的关心与支持，鼓励勤奋踏实，认真教育学习的师生，并给其他学生树立榜样。
四、今后工作的“思”与“行”
为着力提高教学成绩，下一阶段我校将从以下几方面去努力：
一是强化学校管理。学校领导深入教学一线，实行推门听课，走进课堂进行问诊把脉，找到问题的根源。实行年级段长负责制，具体落实各年级教学工作监督与管理，传达学校相关政策，落实工作制度，向学校反馈问题。重点做好辅差工作，让工作落地。
二是充分借力共同体总校管理和教研员的引领。积极主动联系共同体总校，学习与探讨教育教学工作，尤其在教学质量提升方面。学校各部门负责人要主动与总校对应的部门负责人联系，多学多问多思，提高自己的工作能力。同时要联系教育发展中心教研员，取得专业指导，提升教师的专业水平。