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摘要：随着现代科学技术水平的不断提升，信息技术的发展十分迅速，将其应用在小学高段数学教学中的例子也是屡见不鲜。如何充分发挥出信息技术的优势，为小学高段数学的学生们提供优质的学习资源，为教师上课提供尽可能的便利措施，这些都是运用信息技术优势提升教育教学品质要思考的问题。通过运用信息技术为学生营造良好的学习氛围，帮助学生提高学习效率，保证教师的教学质量。以下就是本人在小學高段数学教学中运用信息技术进行教学的一些策略。
关键词：信息技术；小学高段；数学教学
近些年来，随着教育教学方法的不断改进，现在社会信息飞速发展，数学课堂的教学形式由原来的粉笔、教具、模型逐渐转变成信息化的教学手段了。信息科学技术的延伸使得学生有了大量的优质学习资源，这也为丰富课堂形式提供了有效保障。小学高段的数学与之前的学习相比较难度的提升是最明显的，所以，大部分学生会在高段的学习中感觉吃力，合理运用信息技术的高度简洁与明了性，可以帮教师更加清晰地讲述数学知识点，真正做到培养学生的综合素养。
一、 运用信息技术营造学习氛围，培养学生兴趣
信息技术的直观体现就是多媒体教学的实际应用。因为其集视听于一体的功能，所以多媒体可以很好地营造出教师想要的课堂氛围，将学生的学习兴趣积极性充分调动起来，进而有助于激发学生对于数学学习的兴趣。小学生的好奇心可以驱使学生对于新颖的教学内容产生兴趣，而学生们通过这样的学习形式又可以充分掌握教师所讲述的内容，如此形成一个良性的循环，学生逐步养成喜欢学习数学的好习惯。这样的课堂效果是所有教师都希望达成的，不但教学的质量得以保证，而且学生也可以从中培养兴趣，提高学习效率，最终实现快乐学习的目的。
例如，在教授学生行程问题时，普遍会有教师反应“学生的思路跟不上”“学生没办法在脑子里构想出行动路径”等等。这就是学生无法将抽象的思维实际具象化，造成了学生没有办法理解相应的数学模型。笔者在进行该问题的教学时选择的是更加复杂的“流水行船问题”，先通过多媒体设备为学生们展示行程问题的几大类别，学习这个问题一定不能有一蹴而就的想法，因为所有的知识都需要进一步的巩固，熟练练习之后才可以充分地理解，进而融会贯通。等到学生熟练地解决问题之后，这时为学生讲解流水行船问题的核心就是实际距离与相对速度的关系，通过多媒体设备的动画演示就可以很好地完成教师在黑板上难以完成的实际操作，经过详细的实例操作，学生充分理解了相关的知识点，最后学生们顺利掌握了“流水行船问题”的解题技巧。
二、 展示动态教学，突破思维难点
培养小学高段学生的数学抽象思维以及逻辑思维，一定离不开多媒体的运用。对于抽象难理解的数学思维难点，不借助多媒体的实例进行分析，会平白增加教师的工作量。借用信息技术的手段不但可以有效地帮助学生理解相应的变化，更能够减少学生因为思维定式而产生的错误想法。
例如，在教导学生学习“图形的平移、旋转和对称”。教师就可以充分利用多媒体设备将图形变换的具体过程形象地展示给学生，并且为了吸引学生的注意力，可以通过形象的动漫卡通形象来展示，如机器猫就是一个很典型的轴对称图形。通过实际的平移、旋转和对称教学可以帮助学生观察变化之后会有什么变化。帮助学生更加直观地发现图形变化的结果，让学生能够从图形的变化中学到，再遇到类似的问题，应当如何去进行图形的转化，进而达到应有的训练效果。
三、 利用教学资源，开阔学生眼界
通过利用信息技术，教师可以从网络上找到十分丰富的数学学习资源。教师结合网络上的一些经典课程，以自己实际教学为起点，将这些有趣的案例完美地融合进自己的课堂中，会给学生带来实质性帮助的同时，也能够提升自己的数学教学水平。
教师在学生上课时可以运用多媒体教学中的一些有趣的题目，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过“抽屉原理”来锻炼学生的逻辑思维的严密性，A、B、C三个盒子装进5个球，每个盒子都不允许空着，一共有多少种装法？这样的问题出来，就可以很好地吸引学生的注意力，锻炼学生反应的速度以及灵活度。从而激发学生的大脑思维活跃程度，使学生能够看到之前未曾注意到的细节。这种趣味性的数学知识还有牛顿的“牛吃草问题”“莫比乌斯带”等等，借由这些有趣的数学知识也可以使学生开阔视野，不再局限于简单的数学知识，而是为学生种下热爱数学的种子。
在实际教学的过程中，我们还会遇到各种各样的问题。将信息技术手段与数学课程的教学有机地结合起来，此外教师要时时提升自身的教学水平，究其根本，信息技术设备只是外力，但是高超的教学艺术是教师吸引学生的关键。利用好信息技术的资源，为自己的教学增添不一样的魅力。
参考文献：
[1]台莉萍.现代信息技术在小学高段数学教学中的运用[J].新课程（中），2017（04）.
[2]周晓琴.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2016（06）.
[3]李贺敏.现代教育技术：教学前卫的标志——浅谈多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（13）.
作者简介：
赵心纯，四川省绵阳市，绵阳市游仙区新桥镇瓦子博爱小学。
关键词：信息技术；小学高段；数学教学
近些年来，随着教育教学方法的不断改进，现在社会信息飞速发展，数学课堂的教学形式由原来的粉笔、教具、模型逐渐转变成信息化的教学手段了。信息科学技术的延伸使得学生有了大量的优质学习资源，这也为丰富课堂形式提供了有效保障。小学高段的数学与之前的学习相比较难度的提升是最明显的，所以，大部分学生会在高段的学习中感觉吃力，合理运用信息技术的高度简洁与明了性，可以帮教师更加清晰地讲述数学知识点，真正做到培养学生的综合素养。
一、 运用信息技术营造学习氛围，培养学生兴趣
信息技术的直观体现就是多媒体教学的实际应用。因为其集视听于一体的功能，所以多媒体可以很好地营造出教师想要的课堂氛围，将学生的学习兴趣积极性充分调动起来，进而有助于激发学生对于数学学习的兴趣。小学生的好奇心可以驱使学生对于新颖的教学内容产生兴趣，而学生们通过这样的学习形式又可以充分掌握教师所讲述的内容，如此形成一个良性的循环，学生逐步养成喜欢学习数学的好习惯。这样的课堂效果是所有教师都希望达成的，不但教学的质量得以保证，而且学生也可以从中培养兴趣，提高学习效率，最终实现快乐学习的目的。
例如，在教授学生行程问题时，普遍会有教师反应“学生的思路跟不上”“学生没办法在脑子里构想出行动路径”等等。这就是学生无法将抽象的思维实际具象化，造成了学生没有办法理解相应的数学模型。笔者在进行该问题的教学时选择的是更加复杂的“流水行船问题”，先通过多媒体设备为学生们展示行程问题的几大类别，学习这个问题一定不能有一蹴而就的想法，因为所有的知识都需要进一步的巩固，熟练练习之后才可以充分地理解，进而融会贯通。等到学生熟练地解决问题之后，这时为学生讲解流水行船问题的核心就是实际距离与相对速度的关系，通过多媒体设备的动画演示就可以很好地完成教师在黑板上难以完成的实际操作，经过详细的实例操作，学生充分理解了相关的知识点，最后学生们顺利掌握了“流水行船问题”的解题技巧。
二、 展示动态教学，突破思维难点
培养小学高段学生的数学抽象思维以及逻辑思维，一定离不开多媒体的运用。对于抽象难理解的数学思维难点，不借助多媒体的实例进行分析，会平白增加教师的工作量。借用信息技术的手段不但可以有效地帮助学生理解相应的变化，更能够减少学生因为思维定式而产生的错误想法。
例如，在教导学生学习“图形的平移、旋转和对称”。教师就可以充分利用多媒体设备将图形变换的具体过程形象地展示给学生，并且为了吸引学生的注意力，可以通过形象的动漫卡通形象来展示，如机器猫就是一个很典型的轴对称图形。通过实际的平移、旋转和对称教学可以帮助学生观察变化之后会有什么变化。帮助学生更加直观地发现图形变化的结果，让学生能够从图形的变化中学到，再遇到类似的问题，应当如何去进行图形的转化，进而达到应有的训练效果。
三、 利用教学资源，开阔学生眼界
通过利用信息技术，教师可以从网络上找到十分丰富的数学学习资源。教师结合网络上的一些经典课程，以自己实际教学为起点，将这些有趣的案例完美地融合进自己的课堂中，会给学生带来实质性帮助的同时，也能够提升自己的数学教学水平。
教师在学生上课时可以运用多媒体教学中的一些有趣的题目，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过“抽屉原理”来锻炼学生的逻辑思维的严密性，A、B、C三个盒子装进5个球，每个盒子都不允许空着，一共有多少种装法？这样的问题出来，就可以很好地吸引学生的注意力，锻炼学生反应的速度以及灵活度。从而激发学生的大脑思维活跃程度，使学生能够看到之前未曾注意到的细节。这种趣味性的数学知识还有牛顿的“牛吃草问题”“莫比乌斯带”等等，借由这些有趣的数学知识也可以使学生开阔视野，不再局限于简单的数学知识，而是为学生种下热爱数学的种子。
在实际教学的过程中，我们还会遇到各种各样的问题。将信息技术手段与数学课程的教学有机地结合起来，此外教师要时时提升自身的教学水平，究其根本，信息技术设备只是外力，但是高超的教学艺术是教师吸引学生的关键。利用好信息技术的资源，为自己的教学增添不一样的魅力。
参考文献：
[1]台莉萍.现代信息技术在小学高段数学教学中的运用[J].新课程（中），2017（04）.
[2]周晓琴.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2016（06）.
[3]李贺敏.现代教育技术：教学前卫的标志——浅谈多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（13）.
作者简介：
赵心纯，四川省绵阳市，绵阳市游仙区新桥镇瓦子博爱小学。