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摘 要：随着新课改的实施与发展，小学数学教师也要积极通过合作学习的方式，引导学生们进行数学学习。并对学生们进行科学合理的分组，提高学生们的课堂学习效率。让学生们能够分工合作，培养学生们的合作意识，让学生们掌握更加高效的学习方法。
关键词：小学数学;合作学习;教学方法
引言：
小学数学教师想要提高学生们的课堂学习效率，引导学生们通过小组合作学习的方式进行学习和探究。让学生们对数学知识内容的理解更加深刻。并且，通过运用小组合作学习的教学方式，还能够对教学模式进行创新。然而，许多教师在进行合作学习教学时，过于注重形式化，反而本末倒置，导致数学课堂教学效率低下，学生们的合作学习效果也并不理想。因此，小学数学教师要引导学生们运用正确的方式进行小组合作学习，提高合作学习质量。
一、科学合理地进行分组、分工，提高合作学习效率
在开展小组合作学习教学过程中，小学数学教师要通过对学生们的了解，科学合理地对学生们进行分组。同时，对学生们在小组中所要进行的工作、扮演的角色进行合理分工。让学生们能够发挥出自己的学习优势，有效提高学生们的合作学习效率，让合作学习能够真正助力小学数学教学效率的提升。此外，在進行小组划分时，数学教师要对学生们学习能力、接受能力、探究能力、上课学习状态等进行了解，让每一小组内都能拥有一位优秀的学生作为小组长，引导其他组员们对数学知识内容进行探究与思考。并且，通过小组合作学习还能够调动学生们的积极性，让学生们能够自主完成学习探究过程，有效提高学生们的学习能力和合作意识。
例如：在开展二年级数学下册《混合运算》课堂教学过程中，数学教师便可以引导学生们通过合作学习的方式，对混合运算的方法与规律进行探究。让学生们能够在合作探究过程中对教学问题进行思考。同时，数学教师也要参与到学生们的探究过程中，引导学生们的学习思路。而这一切的前提需要数学教师对学生们进行科学合理的分组，让不同小组内拥有不同层次的学生。这样学生们在对问题进行思考与思维交互时，便能够产生思维的火花，有效提高合作学习的探究效率。让学生们能够掌握混合运算的方法，对先算乘除后算加减的规则进行理解。此外，在对学生们进行分工时，数学教师要结合学生们的学习能力进行合理划分。比如：有的学生善于计算、有的学生善于表达，教师可以结合学生们的特点进行合理分工，保证小组内容成员都能够完成自己的探究任务。
二、鼓励学生进行自主探究，提高学生自主学习能力
在小组合作学习过程中，数学教师不仅要对学生们进行管理，同时也要对教学内容进行合理优化，并对教学节奏进行把控，引导学生们的探究思路。避免学生们在探究过程中，思路发生偏移，导致合作学习效率下降。此外，也要鼓励学生们进行自主学习探究，通过课堂教学问题以及多样化的教学方法，激发学生数学学习兴趣和对数学知识的探究欲望。让学生能够积极参与到合作学习探究过程中，深化对知识内容的理解，锻炼学生的综合学习能力，促进学生综合素质的提升。
例如：在进行数学三年级下册《面积》这一单元课堂教学过程中，教师便可以通过教学问题以及小组合作学习活动的方式，引导学生对数学知识内容进行合作学习，让学生们能够对面积的知识内容进行理解。在学习长方形与正方形的面积公式后，教师还可以组织学生们以小组的形式，进行求面积比赛，看哪一小组对公式运用得更加熟练。这样学生们的积极性和竞争意识便得到了激发，有效提高了合作学习的效率。
三、通过合理的课堂引导，提高小组合作学习成效
在实际开展小组合作学习教学过程中，学生们由于自身的自制力与自控力低下，在合作学习过程中经常出现走神、溜号等现象。有些学生甚至在合作过程中进行聊天。这样导致了合作学习效率逐渐降低。因此，为了解决这一问题，数学教师要对学生们进行合理的课堂引导。同时也要参与到学生们的探究过程中，启发学生学习思维，引导学生在正确的学习思路上进行探究与思考。有效提高学生的自主探究学习效率，培养学生的自主学习能力与合作学习能力。
例如：在学习小学四年级下册《三角形》时，数学教师便可以参与到学生们的合作学习探究过程中，引导学生对三角形的分类进行了解，掌握不同的分类方法。比如：教师可以运用多媒体展示出不同的三角形，让学生们对不同三角形的特点进行分析。如：直角三角形中有一个角是直角。那么我们如果按角对三角形进行分类，可以分为三种三角形也就是：直角三角形、锐角三角线、钝角三角线。随后再引导学生们通过边进行分类，并对等边三角形和等腰三角形进行理解，有效提高了合作学习的效率。
结束语：
小学数学教师要意识到合作学习的实效性与高效性，积极运用合作学习的教学方式引导学生们对数学知识内容进行探究。发挥学生的主体作用，培养学生的团结意识和自主学习能力。让合作学习能够真正助力数学课堂教学质量的提升，构建高效小学数学教学课堂。
参考文献：
[1]覃玉桂.小组合作学习在小学数学教学中的运用[J].科学咨询，2020，（19）.255.
[2]张玉英.小组合作在小学数学课堂教学中的具体应用[J].课程教育研究，2020，（13）.123.
关键词：小学数学;合作学习;教学方法
引言：
小学数学教师想要提高学生们的课堂学习效率，引导学生们通过小组合作学习的方式进行学习和探究。让学生们对数学知识内容的理解更加深刻。并且，通过运用小组合作学习的教学方式，还能够对教学模式进行创新。然而，许多教师在进行合作学习教学时，过于注重形式化，反而本末倒置，导致数学课堂教学效率低下，学生们的合作学习效果也并不理想。因此，小学数学教师要引导学生们运用正确的方式进行小组合作学习，提高合作学习质量。
一、科学合理地进行分组、分工，提高合作学习效率
在开展小组合作学习教学过程中，小学数学教师要通过对学生们的了解，科学合理地对学生们进行分组。同时，对学生们在小组中所要进行的工作、扮演的角色进行合理分工。让学生们能够发挥出自己的学习优势，有效提高学生们的合作学习效率，让合作学习能够真正助力小学数学教学效率的提升。此外，在進行小组划分时，数学教师要对学生们学习能力、接受能力、探究能力、上课学习状态等进行了解，让每一小组内都能拥有一位优秀的学生作为小组长，引导其他组员们对数学知识内容进行探究与思考。并且，通过小组合作学习还能够调动学生们的积极性，让学生们能够自主完成学习探究过程，有效提高学生们的学习能力和合作意识。
例如：在开展二年级数学下册《混合运算》课堂教学过程中，数学教师便可以引导学生们通过合作学习的方式，对混合运算的方法与规律进行探究。让学生们能够在合作探究过程中对教学问题进行思考。同时，数学教师也要参与到学生们的探究过程中，引导学生们的学习思路。而这一切的前提需要数学教师对学生们进行科学合理的分组，让不同小组内拥有不同层次的学生。这样学生们在对问题进行思考与思维交互时，便能够产生思维的火花，有效提高合作学习的探究效率。让学生们能够掌握混合运算的方法，对先算乘除后算加减的规则进行理解。此外，在对学生们进行分工时，数学教师要结合学生们的学习能力进行合理划分。比如：有的学生善于计算、有的学生善于表达，教师可以结合学生们的特点进行合理分工，保证小组内容成员都能够完成自己的探究任务。
二、鼓励学生进行自主探究，提高学生自主学习能力
在小组合作学习过程中，数学教师不仅要对学生们进行管理，同时也要对教学内容进行合理优化，并对教学节奏进行把控，引导学生们的探究思路。避免学生们在探究过程中，思路发生偏移，导致合作学习效率下降。此外，也要鼓励学生们进行自主学习探究，通过课堂教学问题以及多样化的教学方法，激发学生数学学习兴趣和对数学知识的探究欲望。让学生能够积极参与到合作学习探究过程中，深化对知识内容的理解，锻炼学生的综合学习能力，促进学生综合素质的提升。
例如：在进行数学三年级下册《面积》这一单元课堂教学过程中，教师便可以通过教学问题以及小组合作学习活动的方式，引导学生对数学知识内容进行合作学习，让学生们能够对面积的知识内容进行理解。在学习长方形与正方形的面积公式后，教师还可以组织学生们以小组的形式，进行求面积比赛，看哪一小组对公式运用得更加熟练。这样学生们的积极性和竞争意识便得到了激发，有效提高了合作学习的效率。
三、通过合理的课堂引导，提高小组合作学习成效
在实际开展小组合作学习教学过程中，学生们由于自身的自制力与自控力低下，在合作学习过程中经常出现走神、溜号等现象。有些学生甚至在合作过程中进行聊天。这样导致了合作学习效率逐渐降低。因此，为了解决这一问题，数学教师要对学生们进行合理的课堂引导。同时也要参与到学生们的探究过程中，启发学生学习思维，引导学生在正确的学习思路上进行探究与思考。有效提高学生的自主探究学习效率，培养学生的自主学习能力与合作学习能力。
例如：在学习小学四年级下册《三角形》时，数学教师便可以参与到学生们的合作学习探究过程中，引导学生对三角形的分类进行了解，掌握不同的分类方法。比如：教师可以运用多媒体展示出不同的三角形，让学生们对不同三角形的特点进行分析。如：直角三角形中有一个角是直角。那么我们如果按角对三角形进行分类，可以分为三种三角形也就是：直角三角形、锐角三角线、钝角三角线。随后再引导学生们通过边进行分类，并对等边三角形和等腰三角形进行理解，有效提高了合作学习的效率。
结束语：
小学数学教师要意识到合作学习的实效性与高效性，积极运用合作学习的教学方式引导学生们对数学知识内容进行探究。发挥学生的主体作用，培养学生的团结意识和自主学习能力。让合作学习能够真正助力数学课堂教学质量的提升，构建高效小学数学教学课堂。
参考文献：
[1]覃玉桂.小组合作学习在小学数学教学中的运用[J].科学咨询，2020，（19）.255.
[2]张玉英.小组合作在小学数学课堂教学中的具体应用[J].课程教育研究，2020，（13）.123.