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【摘要】《合欢树》是中等职业教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）上册第一单元的第一篇课文，本文论述了在授课程中教师如何指导学生整体感知文章，感受文中的母子深情。
【关键词】中职语文 授课过程 感受母爱
《合欢树》是一篇回忆母亲的散文，文章思绪流畅，文笔灵动，构思自然又不落俗套，语言淡雅朴素，本课线索清晰，通过诵读，学生能较容易地掌握文章的行文结构、了解文章的大意。所以本课教学可以采用讨论和交流的方法，进而解决问题的方式来理解文章的主旨，领会作者的深意。
一、开场导入
从介绍作者及其作品引入课文，并朗读华语传媒大奖授奖词，引导学生关注作者的精神世界，帮助学生理解作者独特的思想感情，为理解课文打下基础。教师在授课时大屏幕图片是一张轮椅，引导学生引出作者史铁生，1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的，他就是《我的遥远的清平湾》的作者史铁生，1983年他又以《奶奶的星星》再次获此殊荣。2002年首届“华语文学传媒大奖”中获“2002年度杰出成就奖”授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”——他就是史铁生。教师再放映史铁生的生平，他的残疾不是先天的，是21岁时瘫痪的，正值花样年华，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他暴躁易怒，内心布满阴霾他想到了死，但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。有助于理解作者“子欲养而亲不待”的愧疚和痛苦。也正是这位母亲，使史铁生如“凤凰涅槃”一般坚强地站立起来，用他的笔书写他对人生的思考和追求，他“体验的是人生的苦难，表达的却是存在的明朗和欢乐”。史铁生是一位很特别的作家，他的写作和他的经历不可分割，他作品中的思想情感正如他自己一样也有一个“涅槃”的过程，所以要理解他的作品应先了解他本人，因此在学习本文时应让学生预先查阅相关资料，了解作者，阅读他的《我与地坛》、《秋天的怀念》等作品。
二、整体感知
对于课文前半部分，学生都很容易理解，所以可以设置几个问题让学生去阅读和思考，通过问题的解决初步感受母爱和把握母亲的形象，而对于课文的后半部分，学生可能不太容易理解，所以教师应重点引导学生学习这部分，通过对句子的分析和适时提出问题，师生共同探讨，在这个过程中理解“合欢树”的深层内涵，同时也更深刻地理解母爱和母亲的形象。勾出表示时间的词语，理清课文思路；并请同学大致讲讲文章的主要内容。文章以时间为线索，先写母亲生前的事，后写母亲逝世后的事，有人及树，前后衔接流畅，浑然一体，表现了作者对母亲的深情怀念和对母爱的高度赞美。教师提出问题，让学生带着问题再读课文，然后就问题进行讨论和分析。1.文章哪些地方比较集中写了母亲，最能体现母爱的内容是什么？2.在这些段落中母亲为我做了哪些事情？找出相应语句。3. 概括从以上这些事例中我们看出这是怎样的一位母亲，她所付出的是怎样的一种母爱？学生自读后能够在文中找到相应答案，只要意思对就可以，不强求固定答案，启发学生去发现和思考。通过对文中第5自然段文字的朗读，联系前文及作者经历，分析理解作者这个时候对母亲的情感。提示：因为作者之前还年轻，加之自己的遭遇，所以不理解母亲，还和母亲怄气，而这时，开始理解母亲的苦心，也开始理解母爱的伟大，所以对母亲有愧疚之情。启发学生对文章做更深一层的探究和理解。教师提问：文章题目是“合欢树”，可文章前半部分都在写自己的母亲，文章哪里才开始提到合欢树，母亲和合欢树有联系吗？教师适时提出问题，让学生带着问题对课文后半部分进行研读，理解合欢树的内涵，再从更深刻的角度理解母爱和把握母亲的形象。1.课文哪些地方写到合欢树？2.母亲是怎样照料合欢树的，她对合欢树的态度反映了她内心怎样的想法？和作者有关系吗？我们还可以看到这是怎样的一位母亲？3.作者对合欢树是什么态度？几次不同的态度表明了作者内心怎样的变化？4.合欢树是一种植物，在此文中是应用了象征的手法，那合欢树在文中的意义是什么，它象征了什么？可简述合欢树的传说，引导学生对这个问题进行更广泛的思考。以上问题只要学生言之成理即可，不强求统一答案，如果学生能在这个“问题——思考”的过程中对文本有更独特的理解，那更可贵了。
三、小结拓展
母亲是每个人都脱口而出的话语，母爱似乎也是每个人都能明白的感情，但对于真正的理解母亲和能够在细节中感受母爱的能力未必是每个人都具备的，所以学习课文后可以进行课外拓展延伸。1.从作品回到现实，引导学生去发现和感受在现实生活中母亲为自己所做的点点滴滴，请同学自己讲述或写作。2.通过学生的回答，教师小结并引导学生在生活中要做一个有心人，发现爱并珍惜亲情和学会感恩。锻炼学生的写作和表达能力，以“我和我母亲的故事”为主题进行说话和写作练习，借此引导学生在生活中发现爱，感悟爱，并珍惜亲情，学会感恩。
【参考文献】
《中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书语文教学参考书（基础模块）上册》 2010年3月 高等教育出版社
【关键词】中职语文 授课过程 感受母爱
《合欢树》是一篇回忆母亲的散文，文章思绪流畅，文笔灵动，构思自然又不落俗套，语言淡雅朴素，本课线索清晰，通过诵读，学生能较容易地掌握文章的行文结构、了解文章的大意。所以本课教学可以采用讨论和交流的方法，进而解决问题的方式来理解文章的主旨，领会作者的深意。
一、开场导入
从介绍作者及其作品引入课文，并朗读华语传媒大奖授奖词，引导学生关注作者的精神世界，帮助学生理解作者独特的思想感情，为理解课文打下基础。教师在授课时大屏幕图片是一张轮椅，引导学生引出作者史铁生，1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的，他就是《我的遥远的清平湾》的作者史铁生，1983年他又以《奶奶的星星》再次获此殊荣。2002年首届“华语文学传媒大奖”中获“2002年度杰出成就奖”授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”——他就是史铁生。教师再放映史铁生的生平，他的残疾不是先天的，是21岁时瘫痪的，正值花样年华，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他暴躁易怒，内心布满阴霾他想到了死，但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。有助于理解作者“子欲养而亲不待”的愧疚和痛苦。也正是这位母亲，使史铁生如“凤凰涅槃”一般坚强地站立起来，用他的笔书写他对人生的思考和追求，他“体验的是人生的苦难，表达的却是存在的明朗和欢乐”。史铁生是一位很特别的作家，他的写作和他的经历不可分割，他作品中的思想情感正如他自己一样也有一个“涅槃”的过程，所以要理解他的作品应先了解他本人，因此在学习本文时应让学生预先查阅相关资料，了解作者，阅读他的《我与地坛》、《秋天的怀念》等作品。
二、整体感知
对于课文前半部分，学生都很容易理解，所以可以设置几个问题让学生去阅读和思考，通过问题的解决初步感受母爱和把握母亲的形象，而对于课文的后半部分，学生可能不太容易理解，所以教师应重点引导学生学习这部分，通过对句子的分析和适时提出问题，师生共同探讨，在这个过程中理解“合欢树”的深层内涵，同时也更深刻地理解母爱和母亲的形象。勾出表示时间的词语，理清课文思路；并请同学大致讲讲文章的主要内容。文章以时间为线索，先写母亲生前的事，后写母亲逝世后的事，有人及树，前后衔接流畅，浑然一体，表现了作者对母亲的深情怀念和对母爱的高度赞美。教师提出问题，让学生带着问题再读课文，然后就问题进行讨论和分析。1.文章哪些地方比较集中写了母亲，最能体现母爱的内容是什么？2.在这些段落中母亲为我做了哪些事情？找出相应语句。3. 概括从以上这些事例中我们看出这是怎样的一位母亲，她所付出的是怎样的一种母爱？学生自读后能够在文中找到相应答案，只要意思对就可以，不强求固定答案，启发学生去发现和思考。通过对文中第5自然段文字的朗读，联系前文及作者经历，分析理解作者这个时候对母亲的情感。提示：因为作者之前还年轻，加之自己的遭遇，所以不理解母亲，还和母亲怄气，而这时，开始理解母亲的苦心，也开始理解母爱的伟大，所以对母亲有愧疚之情。启发学生对文章做更深一层的探究和理解。教师提问：文章题目是“合欢树”，可文章前半部分都在写自己的母亲，文章哪里才开始提到合欢树，母亲和合欢树有联系吗？教师适时提出问题，让学生带着问题对课文后半部分进行研读，理解合欢树的内涵，再从更深刻的角度理解母爱和把握母亲的形象。1.课文哪些地方写到合欢树？2.母亲是怎样照料合欢树的，她对合欢树的态度反映了她内心怎样的想法？和作者有关系吗？我们还可以看到这是怎样的一位母亲？3.作者对合欢树是什么态度？几次不同的态度表明了作者内心怎样的变化？4.合欢树是一种植物，在此文中是应用了象征的手法，那合欢树在文中的意义是什么，它象征了什么？可简述合欢树的传说，引导学生对这个问题进行更广泛的思考。以上问题只要学生言之成理即可，不强求统一答案，如果学生能在这个“问题——思考”的过程中对文本有更独特的理解，那更可贵了。
三、小结拓展
母亲是每个人都脱口而出的话语，母爱似乎也是每个人都能明白的感情，但对于真正的理解母亲和能够在细节中感受母爱的能力未必是每个人都具备的，所以学习课文后可以进行课外拓展延伸。1.从作品回到现实，引导学生去发现和感受在现实生活中母亲为自己所做的点点滴滴，请同学自己讲述或写作。2.通过学生的回答，教师小结并引导学生在生活中要做一个有心人，发现爱并珍惜亲情和学会感恩。锻炼学生的写作和表达能力，以“我和我母亲的故事”为主题进行说话和写作练习，借此引导学生在生活中发现爱，感悟爱，并珍惜亲情，学会感恩。
【参考文献】
《中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书语文教学参考书（基础模块）上册》 2010年3月 高等教育出版社