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在书法教学中运用信息技术翻转课堂,一方面先写后导,在充分激发学生习字自主性的同时,教师得以依据学生的“试写”情况确定教学的“第二起点”,对教学的重难点实现精准突破,大大提高了课堂教学效率。另一方面,通过观看微课自学将一部分教学任务前置,让教学重心下移到“评改再写”环节,使学生在“写—导—评—写”的“二次练习”中实现书写水平的逐级提高。