论文部分内容阅读
1.进阶式教学的涵义
美国国家研究理事会（NRC）将学习进阶定义为“学习进阶是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的假定描述，在一个适当的时间跨度下，学生学习和探究某一重要的知识或者实践领域时，思维方式逐渐进阶。”本文认为，学习进阶是基于现有研究的一种假定性描述，描述了学生在一定的时间跨度下，对某一核心概念的理解以及对某种技能的掌握连贯且逐渐深入的典型发展路径。进阶式教学方法则是以递进的方式来进行教学模式的探索。即在传统的理论教学中以递进式的模式穿插新的教学模式。
2.工商管理专业现行人才培养模式现状
2.1课程设置与企业对应用型工商管理人才的需求的偏差
在教学方法中，多数仍受到传统教学方法的影响，课堂多以讲授、案例分析为主，教师起到主导作用。课程设置中将公共课及基础课作为低年级的课程的重要组成，高年级专注于专业课的学习，虽然设置中考虑到课程的前后衔接，但是作为实践性较强的学科，学生在课堂所学到的知识与实践需要仍然存在实践的脱节及自主思考及实践的欠缺，导致了大学生进入工作岗位之后有 “陌生又熟悉的感觉”，熟悉是对知识的熟悉，陌生是对实践和应用的缺乏，在学生初入职场中带来一定的挑战。
2.2教学方法的复杂化与与时俱进的偏差
在慕课、雨课堂、微课等现代教学方法层出不穷的现代社会，教师应该针对不同的课程选择合适的教学方法，然而工商管理类的课程多数较为复杂，不同章节的内容及知识要求也有较大差距，教学方法的选择势必较为复杂，在传统教学方法诸如案例教学法、无领导小组讨论等具有较好普适性的前提下，教师更相信自己的教学经验及这些传统方法。然而，网络经济的发展及大数据时代的来临，对学生今后的发展有了更新的更高的要求，因此，教学方法是的与时俱进对今后的工商管理教学提出了新的要求。
3.进阶式教学方法在工商管理课程教学中的课堂教学应用设计
3.1教学过程的进阶
工商管理不同课程的教材有不同的内容体系，需要任课老师参考各种经典教材，结合课程的知识点、原理等的现实应用，根据课时安排，来分配重点知识点，主要的理论、原理、原则不能遗漏，且要讲透。同时，教學设计过程中应结合现实的社会发展、行业动态及专业前沿，在教学过程中，教师可以利用诸如沙盘模拟、经营对抗系统等，模拟进行企业的经营管理，分配企业的不同层级管理者角色，以此训练学生的实践管理能力，同时，可以根据企业不同职能部门的具体情况分析进行各管理模块的实习训练，不仅提升学生解决问题的能力，还能再次过程中培养学生的团队意识。以递进的方式慢慢过渡到学生的课堂中，实现教学过程的进阶。对于学生而言，需要首先预习课程，对课程涉及到的知识点进行系统和把握，尤其是对新课涉及到的基础理论和前期知识进行复习和练习，进行学习过程的进阶。
3.2教学方法的进阶
专业实习是工商管理专业教学计划的重要组成部分，是毕业论文撰写的前期调研与管理真实的情境体验活动，是培养学生全面、系统地运用所学专业基本理论和基本方法综合分析和解决管理问题能力的主要过程，也是培养高素质应用型管理人才必不可少的实践性教学环节，在实习过程中，通过对企业基本情况、发展战略、企业具体业务流程等的了解，结合在校期间的理论学习，实现实践过程的再次进阶，在课程论文或毕业论文的设计中，教师进行具体的指导，结合专业理论及专业实践进行进阶式的渗透，结合当前的社会、经济、企业管理的热点问题，结合管理相关原理、方法，确定课程论文的主题及需要解决的问题，在规定的时间内提交论文完整稿，实现课程教学方法的进阶。
4.进阶式教学方法在工商管理学院教学中的实施启示
通过对山东女子学院工商管理学院的进阶式教学方法进行分析总结，并结合大学生在学习进阶中的表现，本文将从教师、学生两个层面来分析进阶式教学方法在工商管理专业人才培养中的应用，以更好的推进应用型工商管理专业人才培养的方法。
4.1教师落实方面
“导师制”是工商管理学院为提升教育教学质量，培养依托连锁经营行业的应用型女性经济管理人才的一项重要举措。每一位工商管理学院学生在入校之后便分配一名指导教师，学院要求教师在学业、科研、实习、论文和就业五个方面给予学生相应的指导和帮助。在教学中，根据课程特点采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，重视对学生进行学习方法的指导，力戒平铺直叙、照本宣科。积极采用进阶式教学方法和段，使直观教学与抽象思维相结合，加大授课信息量，提高课堂效果。
4.2 学生学习进阶
工商管理专业的学生培养，实践的环节非常重要，在一定程度上有利于管理经验的总结。工商管理学院为学生提供较好的实习平台，有集中实习与分散实习两种不同的方式，在实际企业环境中摸索工作实践经验、培育科研开发等能力，更好促进了学习进阶。同时，通过掌握企业运行管理中实际存在的问题，学生在实践中进行科研训练能获得新思维，将所学的知识应用到实践中去，使学生对科学研究的认识由模糊到清晰由感性认识提高到理性认识。
另外，社会经济运行变化日新月异，企业会不断涌现出新的管理实际问题，这就给工商管理学科学生提供了宝贵的现实研究课题。导师在企业挂职，能够带动学生进行科研。工商管理学院拥有与企业沟通交流的长效机制，加强工商管理学生的科研实践能力、科研创新能力，从而提高科研能力。
参考文献
[1]石振香.工商管理专业改革目标设计与实践教学体系探索——以天津理工大学中环信息学院为例[J].湘潮（下半月），2016（06）：137-138.
[2]王宇航.本科院校工商管理类专业的人才培养模式研究[J].中国商论，2017（01）：191-192.
[3]于颖，陈文文.智慧课堂教学模式的进阶式发展探析[J].中国电化教育，2018（11）：126-132.
[9]朱书华.高职院校设计思维进阶式教学模式实践性研究[J].美与时代（上），2016（07）：105-107.
[4]陈瑜，王艳华，刘孝国.高校工商管理专业基于人才培养的实践教学体系改革研究[J].中国管理信息化，2019（15）：199-200.
[5]曾旗.基于互联网创新创业视角的工商管理专业“管工结合”人才培养模式研究[J].教育教学论坛，2019（16）：18-19.
作者简介：
姓名： 曹丽， 性别：女， 出生年月：1984年 7月生，籍贯：山东省济宁人，民族：汉 ，学历：硕士研究生 ，职称：讲师 ，研究方向：人力资源管理，企业管理
美国国家研究理事会（NRC）将学习进阶定义为“学习进阶是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的假定描述，在一个适当的时间跨度下，学生学习和探究某一重要的知识或者实践领域时，思维方式逐渐进阶。”本文认为，学习进阶是基于现有研究的一种假定性描述，描述了学生在一定的时间跨度下，对某一核心概念的理解以及对某种技能的掌握连贯且逐渐深入的典型发展路径。进阶式教学方法则是以递进的方式来进行教学模式的探索。即在传统的理论教学中以递进式的模式穿插新的教学模式。
2.工商管理专业现行人才培养模式现状
2.1课程设置与企业对应用型工商管理人才的需求的偏差
在教学方法中，多数仍受到传统教学方法的影响，课堂多以讲授、案例分析为主，教师起到主导作用。课程设置中将公共课及基础课作为低年级的课程的重要组成，高年级专注于专业课的学习，虽然设置中考虑到课程的前后衔接，但是作为实践性较强的学科，学生在课堂所学到的知识与实践需要仍然存在实践的脱节及自主思考及实践的欠缺，导致了大学生进入工作岗位之后有 “陌生又熟悉的感觉”，熟悉是对知识的熟悉，陌生是对实践和应用的缺乏，在学生初入职场中带来一定的挑战。
2.2教学方法的复杂化与与时俱进的偏差
在慕课、雨课堂、微课等现代教学方法层出不穷的现代社会，教师应该针对不同的课程选择合适的教学方法，然而工商管理类的课程多数较为复杂，不同章节的内容及知识要求也有较大差距，教学方法的选择势必较为复杂，在传统教学方法诸如案例教学法、无领导小组讨论等具有较好普适性的前提下，教师更相信自己的教学经验及这些传统方法。然而，网络经济的发展及大数据时代的来临，对学生今后的发展有了更新的更高的要求，因此，教学方法是的与时俱进对今后的工商管理教学提出了新的要求。
3.进阶式教学方法在工商管理课程教学中的课堂教学应用设计
3.1教学过程的进阶
工商管理不同课程的教材有不同的内容体系，需要任课老师参考各种经典教材，结合课程的知识点、原理等的现实应用，根据课时安排，来分配重点知识点，主要的理论、原理、原则不能遗漏，且要讲透。同时，教學设计过程中应结合现实的社会发展、行业动态及专业前沿，在教学过程中，教师可以利用诸如沙盘模拟、经营对抗系统等，模拟进行企业的经营管理，分配企业的不同层级管理者角色，以此训练学生的实践管理能力，同时，可以根据企业不同职能部门的具体情况分析进行各管理模块的实习训练，不仅提升学生解决问题的能力，还能再次过程中培养学生的团队意识。以递进的方式慢慢过渡到学生的课堂中，实现教学过程的进阶。对于学生而言，需要首先预习课程，对课程涉及到的知识点进行系统和把握，尤其是对新课涉及到的基础理论和前期知识进行复习和练习，进行学习过程的进阶。
3.2教学方法的进阶
专业实习是工商管理专业教学计划的重要组成部分，是毕业论文撰写的前期调研与管理真实的情境体验活动，是培养学生全面、系统地运用所学专业基本理论和基本方法综合分析和解决管理问题能力的主要过程，也是培养高素质应用型管理人才必不可少的实践性教学环节，在实习过程中，通过对企业基本情况、发展战略、企业具体业务流程等的了解，结合在校期间的理论学习，实现实践过程的再次进阶，在课程论文或毕业论文的设计中，教师进行具体的指导，结合专业理论及专业实践进行进阶式的渗透，结合当前的社会、经济、企业管理的热点问题，结合管理相关原理、方法，确定课程论文的主题及需要解决的问题，在规定的时间内提交论文完整稿，实现课程教学方法的进阶。
4.进阶式教学方法在工商管理学院教学中的实施启示
通过对山东女子学院工商管理学院的进阶式教学方法进行分析总结，并结合大学生在学习进阶中的表现，本文将从教师、学生两个层面来分析进阶式教学方法在工商管理专业人才培养中的应用，以更好的推进应用型工商管理专业人才培养的方法。
4.1教师落实方面
“导师制”是工商管理学院为提升教育教学质量，培养依托连锁经营行业的应用型女性经济管理人才的一项重要举措。每一位工商管理学院学生在入校之后便分配一名指导教师，学院要求教师在学业、科研、实习、论文和就业五个方面给予学生相应的指导和帮助。在教学中，根据课程特点采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，重视对学生进行学习方法的指导，力戒平铺直叙、照本宣科。积极采用进阶式教学方法和段，使直观教学与抽象思维相结合，加大授课信息量，提高课堂效果。
4.2 学生学习进阶
工商管理专业的学生培养，实践的环节非常重要，在一定程度上有利于管理经验的总结。工商管理学院为学生提供较好的实习平台，有集中实习与分散实习两种不同的方式，在实际企业环境中摸索工作实践经验、培育科研开发等能力，更好促进了学习进阶。同时，通过掌握企业运行管理中实际存在的问题，学生在实践中进行科研训练能获得新思维，将所学的知识应用到实践中去，使学生对科学研究的认识由模糊到清晰由感性认识提高到理性认识。
另外，社会经济运行变化日新月异，企业会不断涌现出新的管理实际问题，这就给工商管理学科学生提供了宝贵的现实研究课题。导师在企业挂职，能够带动学生进行科研。工商管理学院拥有与企业沟通交流的长效机制，加强工商管理学生的科研实践能力、科研创新能力，从而提高科研能力。
参考文献
[1]石振香.工商管理专业改革目标设计与实践教学体系探索——以天津理工大学中环信息学院为例[J].湘潮（下半月），2016（06）：137-138.
[2]王宇航.本科院校工商管理类专业的人才培养模式研究[J].中国商论，2017（01）：191-192.
[3]于颖，陈文文.智慧课堂教学模式的进阶式发展探析[J].中国电化教育，2018（11）：126-132.
[9]朱书华.高职院校设计思维进阶式教学模式实践性研究[J].美与时代（上），2016（07）：105-107.
[4]陈瑜，王艳华，刘孝国.高校工商管理专业基于人才培养的实践教学体系改革研究[J].中国管理信息化，2019（15）：199-200.
[5]曾旗.基于互联网创新创业视角的工商管理专业“管工结合”人才培养模式研究[J].教育教学论坛，2019（16）：18-19.
作者简介：
姓名： 曹丽， 性别：女， 出生年月：1984年 7月生，籍贯：山东省济宁人，民族：汉 ，学历：硕士研究生 ，职称：讲师 ，研究方向：人力资源管理，企业管理