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摘要：近年来，养成教育受到了社会各界的关注和重视，要求教育工作者在落实理论教学目标的过程中，注重培养学习者良好的行为习惯，以便促进其人格的健全发展和道德修养的不断提升，进而使之受益终身。当然，幼儿时期是开展养成教育活动的最佳阶段，所以幼师们需要树立正确的教育观，结合幼儿的身心发展规律和认知特点，制定整体培养计划，并从小处着手，通过针对性指导和反复训练来强化幼儿的行为习惯，最终不断推动他们的长远发展。
关键词：幼儿园;行为习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-107
幼儿具有很强的可塑性，因此在该阶段培养他们良好的行为习惯，可以使之在潜移默化中获得良性发展，为其今后的成长奠定坚实的基础。此时，幼儿教师需要了解幼儿的实际发展需求，同时借助科学、有效的方式来培养他们的行为习惯，并将习惯培养渗透于日常教学的方方面面，还要注重家园合作，确保幼儿时刻处于良好的氛围中，能够受到各种正面的感染和熏陶，只有这样才能达到“润物细无声”的效果，让幼儿得以健康、健全的发展。
一、制定明确的规则，培养幼儿良好的行为习惯
明确的规则能够对幼儿的言行举止进行指导，督促他们在遵守规则的过程中逐渐将各种良好的习惯保持下去，进而实现培养其行为习惯的目标。针对于此，幼儿教师可以从生活习惯入手来设计规则，如要求幼儿每天洗脸、勤洗手，并在早上到校时进行检查，还要在课间、放学前检查，表现好的孩子可以发一朵小红花，且积攒到一定数量之后可以兑换小礼品，以此来鼓舞幼儿遵守规则，或是在课堂上制定规则，要求幼儿回答问题之前先举手、不随意串座位等，从而利用明确的规则来指导和约束幼儿的行为，使其树立规则意识，并在遵守规则的过程中逐渐养成良好的行为习惯。
二、组织有趣的游戏，提高良好习惯培养的成效
在幼儿园教育中，游戏是一种十分常见的活动模式，而教师也常常会利用游戏来为幼儿传授知识，并在此期间引导他们养成良好的行为习惯。此时，幼儿教师可以在班级中开展一个“为小朋友穿衣、梳头”的比赛，先准备几个布娃娃，然后将幼儿分成不同的小组，以计时比赛的方式让男孩子为布娃娃穿衣服，让女孩子为把娃娃梳头发，用时最短且做得最好的小组获胜，以此既可以提高幼儿参与游戏的兴趣，也能使他们在游戏过程中掌握各种生活技能，同时幼儿教师可以借机进行点评;“小朋友为布娃娃梳的头发和穿的衣服真好看，那么能不能开始不让妈妈帮助，试着自己早起穿衣服呢？”由此引导幼儿养成良好的生活习惯。
三、讲解生动的故事，渗透行为习惯的养成教育
幼儿园教师在日常教学活动中，也可以以讲故事的方式来渗透行为习惯的培养，以便起到良好的教育引导效果。例如，幼儿老师可以为幼儿讲述《孔融让梨》的故事，培养他们谦让、关爱他人的意识和习惯，或是利用多媒体设备，用生动的语音和精彩的画面为幼儿讲解《小邋遢》的故事，引导他们明白讲卫生的重要性，然后对照自己的日常生活进行反思，学着去整理自己的文具、书包等，有助于在故事性氛围中培养幼儿良好的习惯。
四、了解幼儿的差异，采取针对性策略进行引导
由于成长背景不同，幼儿本身的性格和行为习惯也各不相同，因而幼儿教师在落实养成教育目标时，应当关注他们的差异性，采用具有针对性的策略来开展教育活动。比如，针对班级中的獨生子女，幼儿教师需要在常规教学活动中鼓励他们学会分享，并借助表扬性语言和小奖励使之感受到分享的乐趣，从而培养他们乐于分享的习惯，或是面对班级中不喜欢用礼貌用语的孩子时，幼儿老师需要在常规教学中加强对他们的引导，用儿歌、童谣来对其进行强化训练，以便使其学会说“谢谢、对不起、请”等文明用语。
五、和家长做好沟通，全方位培养幼儿的好习惯
在培养幼儿良好的行为习惯时，幼儿园教育和家庭教育是同等重要的，所以幼师应当和家长做好沟通，并将每一次的行为习惯养成教育内容分享给家长，以便从全方位对幼儿进行引导。如，幼师可以在园内培养幼儿热爱劳动的习惯，并提前告知家长，然后家长可以在家中适当地为幼儿制造一些做家务的机会，让他们尝试打扫房间的卫生、叠被子等，并给予他们一些奖励，从而在家园共育中引导幼儿养成良好的行为习惯。
结束语
行为习惯是一个人思想品德的外在体现，因此在幼儿阶段开展养成教育活动，对于幼儿的成长与发展具有十分积极的推动作用。当然，习惯养成教育是一项十分艰巨的任务，需要幼儿教师付出更多努力，在一点一滴的积累中找到有效的方案和方法，然后通过实践检验来取长补短，形成完善的教育思路，以便在日常训练和家园合作中引导幼儿养成良好的行为习惯，同时通过反复强调和强化使之将习惯内化于心、外化于行，继而提高养成教育活动的有效性。
参考文献
[1]彭佩琴.亲近好习惯远离坏习惯——幼儿良好行为习惯培养的浅思考[J].考试周刊，2018（08）.
[2]邵媛.幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养对策[J].中华少年，2019（18）.
[3]马晓燕.浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].中华少年，2019（12）.
关键词：幼儿园;行为习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-107
幼儿具有很强的可塑性，因此在该阶段培养他们良好的行为习惯，可以使之在潜移默化中获得良性发展，为其今后的成长奠定坚实的基础。此时，幼儿教师需要了解幼儿的实际发展需求，同时借助科学、有效的方式来培养他们的行为习惯，并将习惯培养渗透于日常教学的方方面面，还要注重家园合作，确保幼儿时刻处于良好的氛围中，能够受到各种正面的感染和熏陶，只有这样才能达到“润物细无声”的效果，让幼儿得以健康、健全的发展。
一、制定明确的规则，培养幼儿良好的行为习惯
明确的规则能够对幼儿的言行举止进行指导，督促他们在遵守规则的过程中逐渐将各种良好的习惯保持下去，进而实现培养其行为习惯的目标。针对于此，幼儿教师可以从生活习惯入手来设计规则，如要求幼儿每天洗脸、勤洗手，并在早上到校时进行检查，还要在课间、放学前检查，表现好的孩子可以发一朵小红花，且积攒到一定数量之后可以兑换小礼品，以此来鼓舞幼儿遵守规则，或是在课堂上制定规则，要求幼儿回答问题之前先举手、不随意串座位等，从而利用明确的规则来指导和约束幼儿的行为，使其树立规则意识，并在遵守规则的过程中逐渐养成良好的行为习惯。
二、组织有趣的游戏，提高良好习惯培养的成效
在幼儿园教育中，游戏是一种十分常见的活动模式，而教师也常常会利用游戏来为幼儿传授知识，并在此期间引导他们养成良好的行为习惯。此时，幼儿教师可以在班级中开展一个“为小朋友穿衣、梳头”的比赛，先准备几个布娃娃，然后将幼儿分成不同的小组，以计时比赛的方式让男孩子为布娃娃穿衣服，让女孩子为把娃娃梳头发，用时最短且做得最好的小组获胜，以此既可以提高幼儿参与游戏的兴趣，也能使他们在游戏过程中掌握各种生活技能，同时幼儿教师可以借机进行点评;“小朋友为布娃娃梳的头发和穿的衣服真好看，那么能不能开始不让妈妈帮助，试着自己早起穿衣服呢？”由此引导幼儿养成良好的生活习惯。
三、讲解生动的故事，渗透行为习惯的养成教育
幼儿园教师在日常教学活动中，也可以以讲故事的方式来渗透行为习惯的培养，以便起到良好的教育引导效果。例如，幼儿老师可以为幼儿讲述《孔融让梨》的故事，培养他们谦让、关爱他人的意识和习惯，或是利用多媒体设备，用生动的语音和精彩的画面为幼儿讲解《小邋遢》的故事，引导他们明白讲卫生的重要性，然后对照自己的日常生活进行反思，学着去整理自己的文具、书包等，有助于在故事性氛围中培养幼儿良好的习惯。
四、了解幼儿的差异，采取针对性策略进行引导
由于成长背景不同，幼儿本身的性格和行为习惯也各不相同，因而幼儿教师在落实养成教育目标时，应当关注他们的差异性，采用具有针对性的策略来开展教育活动。比如，针对班级中的獨生子女，幼儿教师需要在常规教学活动中鼓励他们学会分享，并借助表扬性语言和小奖励使之感受到分享的乐趣，从而培养他们乐于分享的习惯，或是面对班级中不喜欢用礼貌用语的孩子时，幼儿老师需要在常规教学中加强对他们的引导，用儿歌、童谣来对其进行强化训练，以便使其学会说“谢谢、对不起、请”等文明用语。
五、和家长做好沟通，全方位培养幼儿的好习惯
在培养幼儿良好的行为习惯时，幼儿园教育和家庭教育是同等重要的，所以幼师应当和家长做好沟通，并将每一次的行为习惯养成教育内容分享给家长，以便从全方位对幼儿进行引导。如，幼师可以在园内培养幼儿热爱劳动的习惯，并提前告知家长，然后家长可以在家中适当地为幼儿制造一些做家务的机会，让他们尝试打扫房间的卫生、叠被子等，并给予他们一些奖励，从而在家园共育中引导幼儿养成良好的行为习惯。
结束语
行为习惯是一个人思想品德的外在体现，因此在幼儿阶段开展养成教育活动，对于幼儿的成长与发展具有十分积极的推动作用。当然，习惯养成教育是一项十分艰巨的任务，需要幼儿教师付出更多努力，在一点一滴的积累中找到有效的方案和方法，然后通过实践检验来取长补短，形成完善的教育思路，以便在日常训练和家园合作中引导幼儿养成良好的行为习惯，同时通过反复强调和强化使之将习惯内化于心、外化于行，继而提高养成教育活动的有效性。
参考文献
[1]彭佩琴.亲近好习惯远离坏习惯——幼儿良好行为习惯培养的浅思考[J].考试周刊，2018（08）.
[2]邵媛.幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养对策[J].中华少年，2019（18）.
[3]马晓燕.浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].中华少年，2019（12）.