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摘要：小学数学是义务教育基础课程的一部分，也是培养学生思维能力的重要途径。几何和图形是数学的重要组成部分，它们是学生认知的基础和数学思维的核心。数学学习的目的是培养学生的思维空间能力和平面观察能力，以促进学生逻辑思维能力的提高。因此，在教学过程中，教师必须明确教学目标，创新课堂教学内容，充分运用多种现代教学手段，提高学生的数学学习效率，可以有效地促进学生的全面发展。
关键词：小学高段数学;几何图形;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-073
平面几何是小学数学教学的重要内容之一，从一年级到六年级，几乎每本书都具有图形和几何的知识，突出了图形和几何在小学数学中的重要作用。小学中的平面几何相对简单，知识的内容通常也很简单，但是涉及面很广。它旨在激发学生的学习兴趣，提高他们应用知识的能力，并培养他们的创造力。教师应根据学生的实际学习情况，以学生的发展为目标，并通过学习几何与图形的知识，对几何有一定的了解，形成图像思维，形成空间思维和逻辑思维。
一、充分调动学生学习数学的兴趣
在高段数学教学中，由于学习内容，尤其是几何图形这块的学习内容具有较强的抽象性和逻辑性，对小学生而言非常困难。因此，在学习过程中，学生常常会失去信心，产生挫败感，学习成绩下降，学习热情下降。因此，如果要提高小学高段数学的教学效果，教师必须设法帮助学生提高学习兴趣，使学生感受到数学的魅力和乐趣，并使学生更积极地参与课堂教学[1]。如，在多边形面积的教学中，为了让学生更好地了解不同形状的多边形的面积关系，教师可以使用七巧板或其他教学工具进行教学。由于学生没有进行过这样的教学方法，因此将具有很高的学习兴趣，课堂上的学习气氛也将变得非常活跃。教师还可以让学生自己制作拼图游戏，并塑造不同的形状。通过比较拼图的方式对比面积的大小，以便更直观地了解图形面积和大小的关系。
二、小组合作交流，提高效率
在小学高段数学教学中，教师还应注意提高学生的综合实践能力，合作探究能力和创新思维能力。这些只靠传统的教学模式非常机械化，无法使学生取得更好的整体进步。因此，教师应在课堂上开展各种教学活动，使学生积极参与学习活动[2]。如，在讲解三角形面积的公式时，教师可以将学生分成几组，给每组一张长方形的纸或一个平行四边形的纸，然后给一把剪刀。给学生提示，沿对角线的两端切开长方形（或平行四边形）的纸，然后进行探索。结合之前学习的面积公式，可以轻松获得三角形面积是长方形的一半。因此，一半就是长度乘以宽度再除以2的公式。这种形式有趣而直观，充分发挥了学生的主动性，并允许每个学生参与学习互动，使学生更实际地理解数学知识，并提高了学生的探究和沟通能力。
三、借助多媒体，辅助教学
几何与图形是以图片形式展示出来。在传统意义上，学生很难在理论描述中对图形有比较直观的认识。因此，在传统教学方法的基础上，教师应进一步运用多媒体教学方法，帮助学生更直观地理解图形，认识图形。多媒体技术直观，生动，鲜明，它非常适合用于“几何与图形”的教学。这种方法可以吸引学生的注意力，激发他们的热情，并有效地提高学习质量[3]。如：在学习圆的面积的过程中，我们可以在推导过程中使用多媒体对圆进行分段，然后重新组织以查看圆和长方形之间的面积关系是什么？这有效地激发了学生的学习热情，因為面对这样复杂的问题，学生很难用自己的能力完成探究，这会对他们的自信心造成一定的打击。因此，借助多媒体教学，可以降低复杂性，简化问题，将抽象问题的具化，有助于提升学生的学习兴趣和学习效率。
四、联系生活实际开展教学
学习知识必须与实际生活相结合。在教学过程中，教师不仅限于教材，还可以让学生将生活知识与教材相结合，使学生更直观地感受到几何图形的特征[4]。如，在学习“图形的认知”时，教师可以让学生在上课前收集诸如易拉罐、积木和药盒之类的物体，并让学生在上课时观察这些物体，使学生在愉快的氛围中学习并产生良好的学习兴趣，进而主动探究，以达到有效提高数学教学效果的目的。
结束语
综上所述，在小学高段数学教学中，几何图形教学的主要目的是让学生加深对图形的理解，培养学生的想象空间，扩大学生的思维能力。教师在教学过程中应采取有效的教学策略，培养学生的独立思考能力和合作精神，必须结合课堂和实践，使学生更直观地了解几何图形的真正魅力，并喜欢上数学，从而不断提高小学数学课堂的教学的有效性。
参考文献
[1]俞亚萍.小学高年级学生三视图还原几何体困难的原因分析及对策研究[J].学周刊，2020（02）：38.
[2]李萍.提高小学高年级数学教学效率的策略[J].数学学习与研究，2019（24）：73.
[3]徐大莲.小学数学高年级“图形与几何”错题类型分析及对策研究[J].学周刊，2020（03）：20.
[4]张梦茜.小学数学高年级“图形与几何”错题类型分析及对策研究[J].数学学习与研究，2018（24）：123-124.
关键词：小学高段数学;几何图形;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-073
平面几何是小学数学教学的重要内容之一，从一年级到六年级，几乎每本书都具有图形和几何的知识，突出了图形和几何在小学数学中的重要作用。小学中的平面几何相对简单，知识的内容通常也很简单，但是涉及面很广。它旨在激发学生的学习兴趣，提高他们应用知识的能力，并培养他们的创造力。教师应根据学生的实际学习情况，以学生的发展为目标，并通过学习几何与图形的知识，对几何有一定的了解，形成图像思维，形成空间思维和逻辑思维。
一、充分调动学生学习数学的兴趣
在高段数学教学中，由于学习内容，尤其是几何图形这块的学习内容具有较强的抽象性和逻辑性，对小学生而言非常困难。因此，在学习过程中，学生常常会失去信心，产生挫败感，学习成绩下降，学习热情下降。因此，如果要提高小学高段数学的教学效果，教师必须设法帮助学生提高学习兴趣，使学生感受到数学的魅力和乐趣，并使学生更积极地参与课堂教学[1]。如，在多边形面积的教学中，为了让学生更好地了解不同形状的多边形的面积关系，教师可以使用七巧板或其他教学工具进行教学。由于学生没有进行过这样的教学方法，因此将具有很高的学习兴趣，课堂上的学习气氛也将变得非常活跃。教师还可以让学生自己制作拼图游戏，并塑造不同的形状。通过比较拼图的方式对比面积的大小，以便更直观地了解图形面积和大小的关系。
二、小组合作交流，提高效率
在小学高段数学教学中，教师还应注意提高学生的综合实践能力，合作探究能力和创新思维能力。这些只靠传统的教学模式非常机械化，无法使学生取得更好的整体进步。因此，教师应在课堂上开展各种教学活动，使学生积极参与学习活动[2]。如，在讲解三角形面积的公式时，教师可以将学生分成几组，给每组一张长方形的纸或一个平行四边形的纸，然后给一把剪刀。给学生提示，沿对角线的两端切开长方形（或平行四边形）的纸，然后进行探索。结合之前学习的面积公式，可以轻松获得三角形面积是长方形的一半。因此，一半就是长度乘以宽度再除以2的公式。这种形式有趣而直观，充分发挥了学生的主动性，并允许每个学生参与学习互动，使学生更实际地理解数学知识，并提高了学生的探究和沟通能力。
三、借助多媒体，辅助教学
几何与图形是以图片形式展示出来。在传统意义上，学生很难在理论描述中对图形有比较直观的认识。因此，在传统教学方法的基础上，教师应进一步运用多媒体教学方法，帮助学生更直观地理解图形，认识图形。多媒体技术直观，生动，鲜明，它非常适合用于“几何与图形”的教学。这种方法可以吸引学生的注意力，激发他们的热情，并有效地提高学习质量[3]。如：在学习圆的面积的过程中，我们可以在推导过程中使用多媒体对圆进行分段，然后重新组织以查看圆和长方形之间的面积关系是什么？这有效地激发了学生的学习热情，因為面对这样复杂的问题，学生很难用自己的能力完成探究，这会对他们的自信心造成一定的打击。因此，借助多媒体教学，可以降低复杂性，简化问题，将抽象问题的具化，有助于提升学生的学习兴趣和学习效率。
四、联系生活实际开展教学
学习知识必须与实际生活相结合。在教学过程中，教师不仅限于教材，还可以让学生将生活知识与教材相结合，使学生更直观地感受到几何图形的特征[4]。如，在学习“图形的认知”时，教师可以让学生在上课前收集诸如易拉罐、积木和药盒之类的物体，并让学生在上课时观察这些物体，使学生在愉快的氛围中学习并产生良好的学习兴趣，进而主动探究，以达到有效提高数学教学效果的目的。
结束语
综上所述，在小学高段数学教学中，几何图形教学的主要目的是让学生加深对图形的理解，培养学生的想象空间，扩大学生的思维能力。教师在教学过程中应采取有效的教学策略，培养学生的独立思考能力和合作精神，必须结合课堂和实践，使学生更直观地了解几何图形的真正魅力，并喜欢上数学，从而不断提高小学数学课堂的教学的有效性。
参考文献
[1]俞亚萍.小学高年级学生三视图还原几何体困难的原因分析及对策研究[J].学周刊，2020（02）：38.
[2]李萍.提高小学高年级数学教学效率的策略[J].数学学习与研究，2019（24）：73.
[3]徐大莲.小学数学高年级“图形与几何”错题类型分析及对策研究[J].学周刊，2020（03）：20.
[4]张梦茜.小学数学高年级“图形与几何”错题类型分析及对策研究[J].数学学习与研究，2018（24）：123-124.