2014语文高考新课标卷Ⅰ选入著名左翼作家叶紫的《古渡头》作为小说阅读的考查材料，其中有一道题考查人物形象分析，原题是：
　　作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
　　命题专家给的答案是：
　　1.热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女;2.刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱;3.坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。
　　这答案当然不错，但只提供了分析人物形象的一种思路。其实，分析小说作品的人物形象（核心是人物性格），至少有三种思路：一是多向平面分析法，是从不同角度来分析人物形象特征的方法;二是双重人格分析法，是从矛盾对立的角度来分析人物形象特质的方法;三是多重人格（复合人格）分析法，是从不同的角色类型来分析人物形象特征的方法。下面以《古渡头》为例来具体分析上述三种思路的实际运用。
　　首先是多向平面分析法。渡夫作为《古渡头》的主人公，他的形象特征表现在对孝顺后生的善良热心，渡夫对“我”的孝顺十分赏识，热心地挽留“我”留在船上过夜，十分坦诚地向“我”介绍江湖上的凶险;表现在对儿子、孙子的深深眷恋，看到后生便自然想起他的儿孙，对外人念叨儿孙;表现在对军阀北佬的痛恨，他痛恨强暴，将自己的儿子强行拉夫，致使媳妇改嫁，孙儿不得相见，他像窦娥一样指斥天地的不公，胸中充满怨愤;表现在对富豪的蔑视，“有钱的人我不爱”;表现在对苦难的隐忍，对生活的乐观，尽管饱受生活的压迫，孤苦失意，穷困潦倒，但仍然坚强乐观，坚守良知。所以，善良热心、痛恨强暴、坚强隐忍便是他性格的主要特征，而内核是饱受生活的磨难仍然执着地坚守良知。
　　其次是双重人格分析法。《古渡头》虽说篇幅短小，但塑造的渡夫的形象并不简单，渡夫绝不是平面人物，而是典型的圆形人物，他的性格是复杂的立体的多面的。分析圆形人物其实并不适合采用第一种思路。渡夫矛盾重重，更适合采用双重人格分析法。渡夫有友善的一面，也有冷漠的一面，歌词中就唱到：“无钱的人我不怜！”有坚毅的一面，也有脆弱的一面，他向一个年轻后生哭诉自己的悲惨遭遇，就是脆弱的具体体现。有乐观的一面，也有孤苦的一面，一个年迈体衰的老者，孤身一人，儿子不知下落，孙子不能相见，以船为家，还是一条破船，风里来，雨里去，以摆渡为生，在乱世中过着朝不保夕的日子，多么悲苦！有不满现实的一面，也有不能反抗现实的一面，北佬以拳相加，他只能默默忍受。有勤俭正直的一面，也有茫然无措的一面，他看不到希望，找不到出路，只能长歌当哭，以高歌来宣泄自己的痛苦。有善恶分明的一面，也有健忘麻木的一面，“他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了”即是对这种健忘麻木特质的传神描写。所以说，渡夫绝非像高考答案所呈现的那样似乎是一个完人，而是一个有着各种缺陷的打上时代烙印的一个底层劳动者的形象。
　　第三是多重人格分析法。渡夫是一个孤苦失意、穷困潦倒、饱经风霜的无助老人，让我们同情;又是在困境中坚守良知、和善热心的长者，让我们尊敬;还是怯于反抗、有些麻木、情感脆弱的弱者，我们可以俯视他;还是坚毅乐观不向命运低头的男子汉，需仰视才见。老者、长者、弱者和忍者，这就是渡夫的多重人格。
　　通常情况下，高中教材选入的小说中塑造的人物形象主要以圆形人物为主，大多可采用后两种分析思路，如《林教头风雪山神庙》中的林冲，就可以采用多重人格分析法。林冲的形象特征至少包含三个方面：一是好汉本色——武艺高强，扶危济困，豪爽仗义，反抗强暴;二是女性特质——细心、谨慎、周密;三是奴性心理——逆來顺受，隐忍退让，忍辱负重，随遇而安。而林冲逼上梁山的过程就是好汉本色战胜奴性心理的过程，也是奴性心理占主导向好汉本色占主导演变的过程。又如《装在套子里的人》中的别里科夫，既有可憎的一面，堪称阻挠进步、钳制自由、干预别人私事、助纣为虐的鹰犬，有告密嗜好的犹大，维护专制统治的卫道者;又有可怜的一面，可谓没有欢乐、没有朋友、没有家室、没有幸福的可怜虫;还有可悲的一面，因循守旧、害怕变革、虚弱不堪、害怕出乱子而摊上乱子，成为可悲的牺牲品。“卫道者”“可怜虫”“牺牲品”就是别里科夫扮演的三重角色。
　　需要指出的是，像渡夫这样既矛盾重重，又复杂多样的人物形象非常少见，也只有《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等人物可以显明上述特征，而渡夫的形象却在如此短小的篇幅中被勾画出来，从这个意义上说，叶紫的《古渡头》其文学成就堪称一枝独秀！
　　作者通联：武汉市第一中学。