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摘要：随着教育改革的不断深入和发展，教学方法改革已逐渐受到广大教育工作者的重视。初中生处在一个特殊的年龄段，是接收新知识的重要时期，不光要学习文化知识，还要提高思想道德素质。当代社会提倡“国学”，中华民族的传统文化越来越受到社会群众的重视，语文学习是各科学习的基础，对其他各科的学习有着促进作用，而在传统应试教育模式的影响下，传统语文教学方式存在较多不足之处，渐渐不能适应当代素质教育的发展要求。在新课程改革背景下，如何推动初中语文教学方法创新，提高初中语文课堂教学效率，已成为广大教育工作者普遍关注的问题，也是语文教育工作者急需探讨和解决的问题。
关键词：语文教学；新课改；创新
创新使人进步，守旧则使人停滞不前。传统语文教学模式容易固化学生思维，降低学生学习语文的热情与积极性。同时，在传统的语文教学课堂中，老师能够传授给学生的知识是有限的，无法激发学生的创造性思维。在新课改的背景下，初中语文教师应积极探索初中语文新型教学方法，改造传统教学方法，转变教学观念，明确语文教学目的，这样才能提高初中语文课堂教学效率。
一、转变语文教学观念，提升语文教学意义
语文教育源于生活，也应该运用到日常生活之中，传统语文教学通过“浇灌式”让学生较为被动地接收新的知识，学生在课堂上记老师的课堂笔记，课后背新的知识点，学习内容以考试大纲为标准，课后作业以参考答案为标准，逐渐地陷入“应试教育”境地。为了应付考试而学习并不能让学生的文化素养得到真正的提高，同时也容易让学生对语文学习产生抵触，降低学习效率，语文教师应该清楚地认识到这一点，并对症下药，从根本上解决问题。转变语文教学观念，明确语文教学目标，在教授知识与技能的同时帮助学生找到适合的学习方法，推动学生自主學习。除了课本知识，语文教学还应包括价值观与思想道德的学习，中国传统文化中有许多值得学习与弘扬的优良品德，语文教师可以通过历史文化典籍与人文故事传播中华民族的传统美德，深化初中语文教学的内涵，提升初中语文教育的意义。
二、借助多媒体设备，丰富课堂教学形式
要推动初中语文教学方法创新，必然要推动语文课堂教学形式的丰富。随着我国科学技术的发展，计算机技术也得到了进一步发展，多媒体技术进校园为课堂教学带来极大的便利，教师通过多媒体技术丰富课堂形式，创新教学模式。通过对学生的调查了解，图片、影音资料对文化的传播更能激发学生的学习兴趣，让学生感受到课堂学习的乐趣。在课堂教学中，教师可以通过多媒体设备播放影视资料，提高学生学习兴趣，促进学生对课文知识的理解，同时，多媒体设备运用在课堂教学中能节省板书的时间，也能将课本的知识体系完整地呈现给学生。丰富语文课堂教学形式，发挥学生在学习中的主体作用，增强课堂互动性，改变单调乏味的语文课堂教学模式，充分调动学生的学习积极性，通过参加语文学科实践活动提高学生对知识的运用能力，提高语文学习的综合能力，从而提高语文课堂学习效率。
三、创新课堂学习方法，培养语文学科学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有提高学生的学习兴趣才能更好地提高学生的学习热情。中华民族有着上下五千年的历史积淀，中华文化源远流长，博大精深，语文学习是对中华文化的学习，也是对中华民族精神的学习，面对如此庞大的知识体系，语文学科的学习并非一件容易的事。且初中語文学习是一个关键的阶段，由小学时期学习简单的字词句向初中阶段的深层次学习转变，因此初中语文教学需要培养学生对语文学科的学习兴趣，增强对民族文化的了解，增强综合素质。初中教师应创新课堂学习方法，改变传统教学模式，如上课进行合理分组，学生通过小组的形式参与语文课堂教学活动，讨论课本知识重点难点，提高学生团队合作意识，培养学生自己解决问题的能力。还可通过组织课堂知识成果展示的方式培养语文学习兴趣，即让学生以海报、音频、调查报告等形式展示学生课堂学习成果，充分调动学生的感官，有利于学生体会语文学习的成就感，从而提高学习主动性，培养语文学科学习兴趣。
四、创新语文学科学习环境，培养学生探索精神
为实现教育的现代化发展，推动教育改革的发展，初中语文教学紧跟新课改的基本方向，“实践是检验认识真理性的唯一标准”，虽说语文学习比较注重知识的传授，但是实践环节也是不可缺少的，将学生带出教室，带出课堂，进一步地贴近生活，触摸生活，感受自然的美丽，才能够让学生在生活中发现语文，提高对语文的感知能力，让语文融入生活，让生活联系语文。也可以将学生带入图书馆，感受文字的魅力，从而扩大语文知识学习范围，拓宽知识储备容量，提高课堂学习效率，达到最优的教学效果。定期向学生推荐课外读本，提高学生阅读兴趣，培养学生的发散性思维。通过一系列语文教学方式改革，促进学生与老师之间的交流，鼓励学生阐述自己的想法，独立思考，并由学生分享学习心得，激发学生创造性思维，培养学生创新精神。
五、结语
初中语文教学是接触中华民族优秀文化的一条重要途径，也是各学科学习的基础。在新课改的背景下，初中语文教师应积极探索新型教学方法，提高教学质量，不断改进教学方法，提高课堂教学效率，同时提高自身综合素质，推进课堂教学创新，肩负起推动教育现代化发展的重要使命。
参考文献
[1] 罗剑锋.新课改背景下初中语文课堂教学模式创新探析，课程教育研究（新教师教学）2014.8.
[2] 李楠.欧阳代娜与魏书生中学语文教学改革比较研究，沈阳师范大学.2015.
关键词：语文教学；新课改；创新
创新使人进步，守旧则使人停滞不前。传统语文教学模式容易固化学生思维，降低学生学习语文的热情与积极性。同时，在传统的语文教学课堂中，老师能够传授给学生的知识是有限的，无法激发学生的创造性思维。在新课改的背景下，初中语文教师应积极探索初中语文新型教学方法，改造传统教学方法，转变教学观念，明确语文教学目的，这样才能提高初中语文课堂教学效率。
一、转变语文教学观念，提升语文教学意义
语文教育源于生活，也应该运用到日常生活之中，传统语文教学通过“浇灌式”让学生较为被动地接收新的知识，学生在课堂上记老师的课堂笔记，课后背新的知识点，学习内容以考试大纲为标准，课后作业以参考答案为标准，逐渐地陷入“应试教育”境地。为了应付考试而学习并不能让学生的文化素养得到真正的提高，同时也容易让学生对语文学习产生抵触，降低学习效率，语文教师应该清楚地认识到这一点，并对症下药，从根本上解决问题。转变语文教学观念，明确语文教学目标，在教授知识与技能的同时帮助学生找到适合的学习方法，推动学生自主學习。除了课本知识，语文教学还应包括价值观与思想道德的学习，中国传统文化中有许多值得学习与弘扬的优良品德，语文教师可以通过历史文化典籍与人文故事传播中华民族的传统美德，深化初中语文教学的内涵，提升初中语文教育的意义。
二、借助多媒体设备，丰富课堂教学形式
要推动初中语文教学方法创新，必然要推动语文课堂教学形式的丰富。随着我国科学技术的发展，计算机技术也得到了进一步发展，多媒体技术进校园为课堂教学带来极大的便利，教师通过多媒体技术丰富课堂形式，创新教学模式。通过对学生的调查了解，图片、影音资料对文化的传播更能激发学生的学习兴趣，让学生感受到课堂学习的乐趣。在课堂教学中，教师可以通过多媒体设备播放影视资料，提高学生学习兴趣，促进学生对课文知识的理解，同时，多媒体设备运用在课堂教学中能节省板书的时间，也能将课本的知识体系完整地呈现给学生。丰富语文课堂教学形式，发挥学生在学习中的主体作用，增强课堂互动性，改变单调乏味的语文课堂教学模式，充分调动学生的学习积极性，通过参加语文学科实践活动提高学生对知识的运用能力，提高语文学习的综合能力，从而提高语文课堂学习效率。
三、创新课堂学习方法，培养语文学科学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有提高学生的学习兴趣才能更好地提高学生的学习热情。中华民族有着上下五千年的历史积淀，中华文化源远流长，博大精深，语文学习是对中华文化的学习，也是对中华民族精神的学习，面对如此庞大的知识体系，语文学科的学习并非一件容易的事。且初中語文学习是一个关键的阶段，由小学时期学习简单的字词句向初中阶段的深层次学习转变，因此初中语文教学需要培养学生对语文学科的学习兴趣，增强对民族文化的了解，增强综合素质。初中教师应创新课堂学习方法，改变传统教学模式，如上课进行合理分组，学生通过小组的形式参与语文课堂教学活动，讨论课本知识重点难点，提高学生团队合作意识，培养学生自己解决问题的能力。还可通过组织课堂知识成果展示的方式培养语文学习兴趣，即让学生以海报、音频、调查报告等形式展示学生课堂学习成果，充分调动学生的感官，有利于学生体会语文学习的成就感，从而提高学习主动性，培养语文学科学习兴趣。
四、创新语文学科学习环境，培养学生探索精神
为实现教育的现代化发展，推动教育改革的发展，初中语文教学紧跟新课改的基本方向，“实践是检验认识真理性的唯一标准”，虽说语文学习比较注重知识的传授，但是实践环节也是不可缺少的，将学生带出教室，带出课堂，进一步地贴近生活，触摸生活，感受自然的美丽，才能够让学生在生活中发现语文，提高对语文的感知能力，让语文融入生活，让生活联系语文。也可以将学生带入图书馆，感受文字的魅力，从而扩大语文知识学习范围，拓宽知识储备容量，提高课堂学习效率，达到最优的教学效果。定期向学生推荐课外读本，提高学生阅读兴趣，培养学生的发散性思维。通过一系列语文教学方式改革，促进学生与老师之间的交流，鼓励学生阐述自己的想法，独立思考，并由学生分享学习心得，激发学生创造性思维，培养学生创新精神。
五、结语
初中语文教学是接触中华民族优秀文化的一条重要途径，也是各学科学习的基础。在新课改的背景下，初中语文教师应积极探索新型教学方法，提高教学质量，不断改进教学方法，提高课堂教学效率，同时提高自身综合素质，推进课堂教学创新，肩负起推动教育现代化发展的重要使命。
参考文献
[1] 罗剑锋.新课改背景下初中语文课堂教学模式创新探析，课程教育研究（新教师教学）2014.8.
[2] 李楠.欧阳代娜与魏书生中学语文教学改革比较研究，沈阳师范大学.2015.