【摘 要】
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越来越多的研究表明积极情感预测青少年学业成就、人际关系和心理健康,支持拓展-建设理论假设.尽管纵向研究显示青少年日常积极情感和积极学业情绪随年级降低,但也有部分横向
【机 构】
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北京教育学院教育管理与心理学院 北京100120
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越来越多的研究表明积极情感预测青少年学业成就、人际关系和心理健康,支持拓展-建设理论假设.尽管纵向研究显示青少年日常积极情感和积极学业情绪随年级降低,但也有部分横向研究并未发现类似趋势.持续性积极情感发展可能与青少年随增龄发生的生理神经变化、社会动态因素和心理因素有关,而情境性积极情感如学业情绪,相关的控制-价值理论认为主观控制和价值评价影响积极学业情绪.目前青少年积极情感发展研究测量工具针对性不强,未聚焦/区分积极情绪类型,方法多为纵向追踪且结论不一,结果应用也不充分.未来研究可增加积极情感的趋近动机维度,有针对性地根据积极情感类型选取研究工具与手段,采用短期序列设计,并加强青少年积极情感的干预研究.
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