<正> 众所周知,教育起源于生产劳动过程之中。从有人类社会起,就有教育。教育的性质,由政治、经济所决定,又给予政治、经济以巨大作用和影响。并随着社会政治经济的发展面发展,在不同的社会历史阶段中,由于生产力发展水平不同,生产关系和社会制度不同,教育就具有不同性质和特点。原始社会的生产力水平低下,人们为了延续生命、维持生活和生存,就把积累起来的生产经验,传授给下一代。有的向年轻人传授饲养牲畜、种植庄稼的经验,有的传授居住、狩猎、采果、捕鱼等技术,这便是职业技术教育的产生和起源。人类发展到奴隶社会,出现了阶级。一部分专门管理国事和生产劳动——奴隶主;另一部分专门从事劳役和体力劳动——奴隶。便产生了脑力劳动和体力劳动分工,教育和生产劳动分离,专门办教育的学校相应兴起。但是,“学在官府”,学校教育权被奴隶主所独占,奴隶阶级子弟只能在繁重的体力劳动中学习生产斗争的技能。尤其是“学而优则仕”的观念,在几千年的封建社会中,影响深远,致使人们在脑子里鄙薄职业技术教育,根深蒂固。《论语·子罕篇》:“……吾少也贱,故多能鄙事”,“吾不试,故艺”。(这里“试”字作“用”字解。