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摘 要：语文是一门重要的人文社会学科，是学习其他学科和科学的基础，也是人们交流思想的工具。然而，随着时代的发展，当代语文教学取得长足进步的同时，也面临教师素质低下、教学内容与方法陈旧、沟通交流缺乏以及过于注重考试成绩而忽视学生综合素质等诸多弊端。面对这一系列弊端，由韩兴娥老师提出的“海量阅读”的教学方式兴起，丰富了语文教学方式与方法，也为学生语文素养的提高提供了途径。
关键词：小学语文教学;海量阅读;教学方式
一、小学语文“海量阅读”的内涵
“海量”顾名思义就是“数量如大海般庞大”的意思。一般的语文教学，阅读都是放在课外，课内只教授一本语文教材，理念稍微超前的教师，会围绕所学单元或课文引入一些课外阅读材料。但是在“海量阅读”的语文课上，则完全改变“课堂上教材主角”的情况，将通常被放在课外的阅读变为课堂的主角。将大量课本之外的优秀读物引进课堂，在课堂40分钟之内全班共读同一本书，读完一本换一本，课本以外的阅读占据课堂教学的主要时间。“海量阅读”的核心词是“读”。根据学生的情况，加以选择、编辑和整理，选择适应学生心理发展和阅读水平和能力的文本，最初从低年级的儿歌或小故事读起，随着年龄增长和理解能力的变强，逐渐加大文本阅读的难度，要求理解上有难度的，读通、能诵读即可。
二、“海量阅读”教学的现实价值和意义
1.“海量阅读”提高青少年阅读兴趣，顺应时代发展。
“海量阅读”有助于培养学生阅读兴趣，推动了学生对汉语言文字的阅读量。阅读量的加大，直接促进了学生对汉语言文字信息的熟悉、了解、掌握和运用，阅读的速度和数量的提高，又反过来加强了汉语言文字的习得量，从而促进了学生对汉语言文字的深度理解的良性循环，符合《语文课程标准》提出的阅读数量和速率要求，为把孩子们培养成符合信息社会需要的人才，打下堅实的基础。
2.“海量阅读”有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
3.“海量阅读”有助于在读中积累语言
“海量阅读”核心在于读书的数量之多，让学生大量读书，有助于学生好词好句的积累，久而久之，有助于学生语言表达能力和口语交际能力的提升。
4.“海量阅读”有助于培养孩子自主学习的良好习惯
海量阅读不仅可以使孩子开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以培养孩子对阅读和习作的兴趣和好奇心，有助于学生养成自主探究、自主学习的良好习惯。
5.“海量阅读”丰富了孩子们的精神世界，提高了学生主体性
一本本书把孩子们带入了一个个丰富的世界，让孩子们在不同的情境和语境中徜徉，给孩子带来不一样的感受，极大的丰富了孩子的精神世界，极大地发挥了学生的主体性，促进学生自主学习，自我发现，自我反省。
三、将“海量阅读”融入小学语文教学的策略
1.改变思想，端正态度
首先，教师要改变“教师为主导”的旧的教学思想，坚持以学生为主体，尊重学生自主性，提高自身素质，端正自身态度，认真根据学生心理特点，选择学生喜欢的、适合学生的文本。
2.培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，“海量阅读”教学的前提就是培养学生的阅读兴趣，教师要根据学生的心理发展特点，有选择的举办一系列读书活动，激起学生的阅读兴趣。如，低年级的学生，教师可以在课前进行“我会讲故事”活动，中高年级的学生，则可以举行“读书交流会”。
3.教给学生阅读方法，提高阅读质量
“海量阅读”不仅仅在于量大，更在于有质量的阅读，但是根据小学生的心理特点，小学生注意力集中时间较短，并且往往只对图画感兴趣，阅读也就变得“走马观花”，因此，要教给学生阅读的方法，如，做批注、写笔记、精读、泛读等，提高学生的阅读质量，让学生读有所悟。
4.选择适合学生特点的图书，制定“海量阅读”计划
恩格斯曾说“无计划的读书简直就是荒唐”。教师要帮助学生选择适合自己的图书，明确读书的目的，并制定自己的“海量阅读”计划，增强学生阅读动力，提高阅读效率。
冰心曾经说过，“读书好，多读书，读好书”，“海量阅读”不仅能够使学生积累语言，提高语言表达能力和口语交际能力，更能够促进学生良好习惯的养成，健全学生品格和人格，提高学生综合素质和人文素养。
参考文献：
[1]王盼盼.课内海量阅读在小学语文教学中的作用[J].教育艺术，2019年01期.
[2]杨永娃.课外阅读的作用与有效指导[J].小学科学（教师版），2018年08期.
[3]郭波.小学数学教学中学生问题意识的培养[J].新教育，2017年01期.
[4]吴妍.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].中华少年，2018年11期.
[5]张洋悦.谈小学语文教学中的背诵教学[N].发展导报，2018年.
[6]彭亚.群文阅读在小学语文教学中的实践与探索[D].河北师范大学，2019年.
关键词：小学语文教学;海量阅读;教学方式
一、小学语文“海量阅读”的内涵
“海量”顾名思义就是“数量如大海般庞大”的意思。一般的语文教学，阅读都是放在课外，课内只教授一本语文教材，理念稍微超前的教师，会围绕所学单元或课文引入一些课外阅读材料。但是在“海量阅读”的语文课上，则完全改变“课堂上教材主角”的情况，将通常被放在课外的阅读变为课堂的主角。将大量课本之外的优秀读物引进课堂，在课堂40分钟之内全班共读同一本书，读完一本换一本，课本以外的阅读占据课堂教学的主要时间。“海量阅读”的核心词是“读”。根据学生的情况，加以选择、编辑和整理，选择适应学生心理发展和阅读水平和能力的文本，最初从低年级的儿歌或小故事读起，随着年龄增长和理解能力的变强，逐渐加大文本阅读的难度，要求理解上有难度的，读通、能诵读即可。
二、“海量阅读”教学的现实价值和意义
1.“海量阅读”提高青少年阅读兴趣，顺应时代发展。
“海量阅读”有助于培养学生阅读兴趣，推动了学生对汉语言文字的阅读量。阅读量的加大，直接促进了学生对汉语言文字信息的熟悉、了解、掌握和运用，阅读的速度和数量的提高，又反过来加强了汉语言文字的习得量，从而促进了学生对汉语言文字的深度理解的良性循环，符合《语文课程标准》提出的阅读数量和速率要求，为把孩子们培养成符合信息社会需要的人才，打下堅实的基础。
2.“海量阅读”有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
3.“海量阅读”有助于在读中积累语言
“海量阅读”核心在于读书的数量之多，让学生大量读书，有助于学生好词好句的积累，久而久之，有助于学生语言表达能力和口语交际能力的提升。
4.“海量阅读”有助于培养孩子自主学习的良好习惯
海量阅读不仅可以使孩子开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以培养孩子对阅读和习作的兴趣和好奇心，有助于学生养成自主探究、自主学习的良好习惯。
5.“海量阅读”丰富了孩子们的精神世界，提高了学生主体性
一本本书把孩子们带入了一个个丰富的世界，让孩子们在不同的情境和语境中徜徉，给孩子带来不一样的感受，极大的丰富了孩子的精神世界，极大地发挥了学生的主体性，促进学生自主学习，自我发现，自我反省。
三、将“海量阅读”融入小学语文教学的策略
1.改变思想，端正态度
首先，教师要改变“教师为主导”的旧的教学思想，坚持以学生为主体，尊重学生自主性，提高自身素质，端正自身态度，认真根据学生心理特点，选择学生喜欢的、适合学生的文本。
2.培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，“海量阅读”教学的前提就是培养学生的阅读兴趣，教师要根据学生的心理发展特点，有选择的举办一系列读书活动，激起学生的阅读兴趣。如，低年级的学生，教师可以在课前进行“我会讲故事”活动，中高年级的学生，则可以举行“读书交流会”。
3.教给学生阅读方法，提高阅读质量
“海量阅读”不仅仅在于量大，更在于有质量的阅读，但是根据小学生的心理特点，小学生注意力集中时间较短，并且往往只对图画感兴趣，阅读也就变得“走马观花”，因此，要教给学生阅读的方法，如，做批注、写笔记、精读、泛读等，提高学生的阅读质量，让学生读有所悟。
4.选择适合学生特点的图书，制定“海量阅读”计划
恩格斯曾说“无计划的读书简直就是荒唐”。教师要帮助学生选择适合自己的图书，明确读书的目的，并制定自己的“海量阅读”计划，增强学生阅读动力，提高阅读效率。
冰心曾经说过，“读书好，多读书，读好书”，“海量阅读”不仅能够使学生积累语言，提高语言表达能力和口语交际能力，更能够促进学生良好习惯的养成，健全学生品格和人格，提高学生综合素质和人文素养。
参考文献：
[1]王盼盼.课内海量阅读在小学语文教学中的作用[J].教育艺术，2019年01期.
[2]杨永娃.课外阅读的作用与有效指导[J].小学科学（教师版），2018年08期.
[3]郭波.小学数学教学中学生问题意识的培养[J].新教育，2017年01期.
[4]吴妍.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].中华少年，2018年11期.
[5]张洋悦.谈小学语文教学中的背诵教学[N].发展导报，2018年.
[6]彭亚.群文阅读在小学语文教学中的实践与探索[D].河北师范大学，2019年.