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1.全面激发学生的求知欲
教师要在课堂上动用多种手段充分激发学生的学习动机，使学生感悟到数学来源于生活又服务于生活，能解决生活中的很多实际问题，体会到学好数学的价值，才能增强学生努力学习的内在动力。
2. 教师的教学要充满激情
数学教师上课应充满激情，语言亲切和蔼，语调要有注意轻重缓急，抑扬顿挫，给学生以听觉上的享受，使学生在情感与语言的双重感染之下，保持旺盛的求知欲。
3. 教师要鼓励学生大胆质疑
教师在日常教学活动中，以严谨的态度鼓励学生大胆质疑，因为思源于疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。通过质疑，教师可以有效的了解学生对所学知识的困惑之处。如果学生能长期坚持大胆质疑，必定会激活学生的思维，从而提高课堂教学效率。
4. 课堂教学中教师要深化变式训练
教师在课堂教学中应该大力引导学生把现有的问题进行重组、添加（或减少）条件、改变结论、条件与结论互换，即所谓“一题多变”“举一反三”。教师在变式教学中应精心设计变式题型，遵循学生的认识规律和年龄特征，按照由低到高，由浅入深的原则，设计阶梯度清晰、层次分明的各类变式题组。学生经过大量的变式训练后就会形成一定的变式能力和变式意识，从而提升对所学知识的理解能力和运用能力。
5. 教师要适当运用多媒体手段进行教学
在课堂教学中适当利用多媒体课件可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几何图形在多媒体的演示下有声有色的动起来，大大增强了教学的直观性和趣味性；适当的加大了课堂容量，为教师板演节省了大量的时间，本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了，减轻了学生的学习负担；适当的运用多媒体教学会使教师的课堂教学更加轻松，更富有感染力。
总之，进行高效课堂教学不能靠增加课时，而是要向课堂要效益。有效的课堂教学能激发学生学习的潜能，激活学生的思维，增强学生的创新意识，提升学生的数学素养。
初中数学高效课堂教学应遵循以下策略：
一、提高学生课堂参与度是进行高效课堂教学的前提
课堂参与度是指学生积极参与课堂教学的全过程并保持较强求知欲的程度。激发学生的学习兴趣，加强教师与学生间的情感交流，是促进学生认知发展的支柱和動力。本人在教学时经常抛砖引玉，引发学生畅所欲言，以此激发学生的探究意识，具体操作如下：
（1）恰当的设置知识的切入点。选择学生感兴趣的身边事例作为认知的背景，激发学生的求知欲，使学生感到生活中处处充满数学。这样才能引发学生的有效思考，鼓励学生进行思维“碰撞”，从而迸发出“智慧的火花”。
（2）充分应用现代化教育手段。投影仪、白板等多媒体教学手段可以使抽象的数学知识具体化，使学生和所学知识有更多的机会“ 亲密接触”。
（3）进行数学游戏可以提高学生学习数学的兴趣。如凑24点游戏，规律探寻等，可以使青少年的好胜心得到满足，在比赛中学好数学、用好数学。
总之，教师应该让学生全面地参与课堂教学活动，有机地融入课堂学习中来，不仅要有行为参与，还要有认知参与和情感参与，这样才能真正提升学生的创新思维能力，促进学生的全面发展。
二、小组合作学习是进行高效课堂教学的有效方式
学生在学习数学过程中不可避免会遇到各种各样的问题。独立钻研的精神诚然可贵，但积极合作，共同探讨也是一种必不可少的方法。在数学教学中，教师要引导学生建立数学学习小组及课外兴趣小组等各种形式的学习团体，让学生在各自的小组中相互帮助，让每一个小组的学生都能从事不同的工作，并合力完成一个共同的目标，通过合作学习，培养学生的合作意识，尊重他人、尊重自己、勇于发表自己对所学知识理解和认识，对其他同学的看法，要学会去其糟粕，吸取精华。学生之间合作关系主要表现在以下四个方面：
（1）目标相互依赖。
（2）角色相互依赖。
（3）资源相互依赖。
（4）奖励相互依赖。
三、评价方式的多样性促成学生对数学进行高效学习的催化剂
学生的心理和行为向预期目标的发展程度往往需要依赖及时反馈。教师在教学活动中要及时地、有效地对学生的学习成果和学习表现作出相应的恰当评价，同时加以学生的自我评价和相互评价，可以对学生学习的积极性起到良好的催化作用。
第一，教师在课上和课余要经常与学生交流学习心得，多倾听学生对所学知识的感悟，鼓励学生大胆发表自己的想法，建立一种和谐的师生关系。
第二，用多种评价方式，全面评价学生的学习成绩，由于评价不仅要针对学生对知识、技能的掌握程度，更要了解学生的情感、态度与价值观。
第三，对学生学习进行有效反馈的时间可以按日反馈、周反馈、月反馈、学期反馈进行，而对学生学习效率的提高应尽量让学生自己去感悟，教师只需做出必要的引导即可。
第四，学生自我评价和相互评价的介入，能使学生对自己的学习及时的进行反思，聆听其他同学的评价可以拓展自己的思路、完善自己的思维。
四、有效的课堂练习是提高学生学习效率的有力保障
有效的课堂练习可以检查学生的学习效果，反映教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师提供有效的教学反馈，从而促使教师及时修改教学设计，使教师能进一步提高课堂教学效率。教师要在教学过程中结合有效的课堂练习培养学生反思的习惯和创新能力。要引导学生学会思考：为什么要这样想？是否还有其它解题思路？是否还有更好的解题方法？今天所学知识和以前所学的数学知识之间有何种联系？
总之，有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的强有力保障，也是高效课堂的重要组成部分。
教师要在课堂上动用多种手段充分激发学生的学习动机，使学生感悟到数学来源于生活又服务于生活，能解决生活中的很多实际问题，体会到学好数学的价值，才能增强学生努力学习的内在动力。
2. 教师的教学要充满激情
数学教师上课应充满激情，语言亲切和蔼，语调要有注意轻重缓急，抑扬顿挫，给学生以听觉上的享受，使学生在情感与语言的双重感染之下，保持旺盛的求知欲。
3. 教师要鼓励学生大胆质疑
教师在日常教学活动中，以严谨的态度鼓励学生大胆质疑，因为思源于疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。通过质疑，教师可以有效的了解学生对所学知识的困惑之处。如果学生能长期坚持大胆质疑，必定会激活学生的思维，从而提高课堂教学效率。
4. 课堂教学中教师要深化变式训练
教师在课堂教学中应该大力引导学生把现有的问题进行重组、添加（或减少）条件、改变结论、条件与结论互换，即所谓“一题多变”“举一反三”。教师在变式教学中应精心设计变式题型，遵循学生的认识规律和年龄特征，按照由低到高，由浅入深的原则，设计阶梯度清晰、层次分明的各类变式题组。学生经过大量的变式训练后就会形成一定的变式能力和变式意识，从而提升对所学知识的理解能力和运用能力。
5. 教师要适当运用多媒体手段进行教学
在课堂教学中适当利用多媒体课件可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几何图形在多媒体的演示下有声有色的动起来，大大增强了教学的直观性和趣味性；适当的加大了课堂容量，为教师板演节省了大量的时间，本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了，减轻了学生的学习负担；适当的运用多媒体教学会使教师的课堂教学更加轻松，更富有感染力。
总之，进行高效课堂教学不能靠增加课时，而是要向课堂要效益。有效的课堂教学能激发学生学习的潜能，激活学生的思维，增强学生的创新意识，提升学生的数学素养。
初中数学高效课堂教学应遵循以下策略：
一、提高学生课堂参与度是进行高效课堂教学的前提
课堂参与度是指学生积极参与课堂教学的全过程并保持较强求知欲的程度。激发学生的学习兴趣，加强教师与学生间的情感交流，是促进学生认知发展的支柱和動力。本人在教学时经常抛砖引玉，引发学生畅所欲言，以此激发学生的探究意识，具体操作如下：
（1）恰当的设置知识的切入点。选择学生感兴趣的身边事例作为认知的背景，激发学生的求知欲，使学生感到生活中处处充满数学。这样才能引发学生的有效思考，鼓励学生进行思维“碰撞”，从而迸发出“智慧的火花”。
（2）充分应用现代化教育手段。投影仪、白板等多媒体教学手段可以使抽象的数学知识具体化，使学生和所学知识有更多的机会“ 亲密接触”。
（3）进行数学游戏可以提高学生学习数学的兴趣。如凑24点游戏，规律探寻等，可以使青少年的好胜心得到满足，在比赛中学好数学、用好数学。
总之，教师应该让学生全面地参与课堂教学活动，有机地融入课堂学习中来，不仅要有行为参与，还要有认知参与和情感参与，这样才能真正提升学生的创新思维能力，促进学生的全面发展。
二、小组合作学习是进行高效课堂教学的有效方式
学生在学习数学过程中不可避免会遇到各种各样的问题。独立钻研的精神诚然可贵，但积极合作，共同探讨也是一种必不可少的方法。在数学教学中，教师要引导学生建立数学学习小组及课外兴趣小组等各种形式的学习团体，让学生在各自的小组中相互帮助，让每一个小组的学生都能从事不同的工作，并合力完成一个共同的目标，通过合作学习，培养学生的合作意识，尊重他人、尊重自己、勇于发表自己对所学知识理解和认识，对其他同学的看法，要学会去其糟粕，吸取精华。学生之间合作关系主要表现在以下四个方面：
（1）目标相互依赖。
（2）角色相互依赖。
（3）资源相互依赖。
（4）奖励相互依赖。
三、评价方式的多样性促成学生对数学进行高效学习的催化剂
学生的心理和行为向预期目标的发展程度往往需要依赖及时反馈。教师在教学活动中要及时地、有效地对学生的学习成果和学习表现作出相应的恰当评价，同时加以学生的自我评价和相互评价，可以对学生学习的积极性起到良好的催化作用。
第一，教师在课上和课余要经常与学生交流学习心得，多倾听学生对所学知识的感悟，鼓励学生大胆发表自己的想法，建立一种和谐的师生关系。
第二，用多种评价方式，全面评价学生的学习成绩，由于评价不仅要针对学生对知识、技能的掌握程度，更要了解学生的情感、态度与价值观。
第三，对学生学习进行有效反馈的时间可以按日反馈、周反馈、月反馈、学期反馈进行，而对学生学习效率的提高应尽量让学生自己去感悟，教师只需做出必要的引导即可。
第四，学生自我评价和相互评价的介入，能使学生对自己的学习及时的进行反思，聆听其他同学的评价可以拓展自己的思路、完善自己的思维。
四、有效的课堂练习是提高学生学习效率的有力保障
有效的课堂练习可以检查学生的学习效果，反映教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师提供有效的教学反馈，从而促使教师及时修改教学设计，使教师能进一步提高课堂教学效率。教师要在教学过程中结合有效的课堂练习培养学生反思的习惯和创新能力。要引导学生学会思考：为什么要这样想？是否还有其它解题思路？是否还有更好的解题方法？今天所学知识和以前所学的数学知识之间有何种联系？
总之，有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的强有力保障，也是高效课堂的重要组成部分。