【摘 要】
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“今年要新建、改扩建公办幼儿园183所、扶持普惠性民办幼儿园339所，到2015年底，全市学前一年毛入园率达到92%，学前三年毛入园率达到85%，基本建立覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。”这是洛阳市近日召开的教育工作会上确定的年度学前教育发展目标。 洛阳市自2011年实施第一期学前教育三年行动计划以来，三年内投入建设资金10.3亿元，大力发展学前教育，共新建幼儿园328所，改扩建幼儿园
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“今年要新建、改扩建公办幼儿园183所、扶持普惠性民办幼儿园339所，到2015年底，全市学前一年毛入园率达到92%，学前三年毛入园率达到85%，基本建立覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。”这是洛阳市近日召开的教育工作会上确定的年度学前教育发展目标。
洛阳市自2011年实施第一期学前教育三年行动计划以来，三年内投入建设资金10.3亿元，大力发展学前教育，共新建幼儿园328所，改扩建幼儿园416所，在一定程度上缓解了“入园难”“入园贵”问题。
为进一步加快学前教育发展，洛阳今年将采取七项措施，其中包括：引进“品牌连锁幼儿园”，促进全市学前教育品牌化、多元化发展，努力实现每个乡镇都有一所普惠性幼儿园；开展幼儿园结对帮扶和幼教名师送教下乡活动，加强对农村幼儿园保教工作的指导。
中国教育报
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乡镇中心幼儿园连锁办园是以乡镇中心幼儿园为龙头，充分发挥公办园的品牌效应和示范园的领导作用，采取“连锁办园”的方式，达到优质教育资源最大限度地共享，均衡办学模式和组织管理模式。连锁办园是现阶段破解“入园难”，实现教育公平的教育发展策略。 一、连锁办园背景 始丰新城作为天台县城市化建设的桥头堡，新城区周边的许多乡村正将跨越性地融入到城镇化潮流之中。以往，因利益驱动，各民办幼儿园星罗棋布于新城区及
尊重幼儿身心发展规律，实现教育质量持续发展是现代幼儿教育的应有之义。幼儿园应依据幼儿的心理特征来设计和定位教育的内容、目标及方法，在减负增效中实现幼儿的学习与发展。本文以《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为指引，从幼儿园教学管理的实际出发，寻求减少幼教负担、增强幼教实效的现实出路；端正教学目标，防止幼儿教育小学化；整合教学内容，把握教育核心重点；淡化教师身份，提高幼儿自主能力；杜绝
绘本中有趣的情节、直观的画面和简洁的语言比较符合幼儿的年龄特征，满足幼儿的情感需要，因此很容易赢得孩子们的喜爱，从而激发孩子们的阅读兴趣。我们发现，在日常生活中，孩子们会因为发现了绘本中的某一科学现象而欢呼雀跃，也会对绘本中的某一现象或问题产生好奇和质疑，这些都是非常值得我们教师观察和留意的。纵观市场上的众多绘本，只要仔细挖掘，就会发现有的绘本蕴含着丰富的科学教育价值。把这些加以筛选、提炼，以绘本
《指南》指出，“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。”《纲要》也指出，“环境是重要的教育资源。”在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐形课程”，在促进幼儿发展方面起着重要的作用。下面就以小班主题活动“春天真美丽”生成的活动“花花世界”为例，谈谈我班在班级环境创设方面的一些思考和行动。 一、依托主题，创设课程化的班级环境 环境创设，理念在先。近年来，我们结合《指南》和《纲要》的精神，
快乐体育是一种体育教学思想，它立足于终身体育与个性和谐发展的需要。其教学目标的核心是追求幼儿的个性发展，特别注重幼儿在体育教学过程中主体地位的确立。让幼儿在快乐享受体育运动的同时，达到学习运动技能和增强体能的目的。 2003年，我园《系统开展体育活动对幼儿身心发展的影响》课题顺利开题。我园以课题为指导，走上了打造体育教学特色的园本发展之路，形成了系统的教学课程体系，并将该体系纳入幼儿园课程范畴，
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教师在达到一定的教学成熟水平后，往往会产生职业倦怠，专业发展停滞不前，这是困扰很多幼儿园管理者的问题。本文分享了促进成熟期教师专业成长的经验，通过开展一系列精彩纷呈的园本教研活动，让成熟期教师探究教学智慧，体验学科创新，感受为师乐趣。 根据有关学者的研究，成熟期的教师正处于“稳定——行动缺失阶段”（6-10年）和“停滞——缺乏动力阶段”（11-15年）的交接时期，表现为对新事物不敏感、进取动力不
保障学前教育质量的关键是教师队伍专业化的发展。面对教师编制不同、待遇有差距、流动性较大等现状，如何稳定教师队伍，进而促进师资力量建设？这是摆在幼儿园管理者面前的一个实际而重要的问题。 当前，学前教育引起了国家和全社会的高度关注，学前教育的质量亟待提升，而保障学前教育质量的关键是教师队伍专业化的发展。教师专业化成长的过程，不仅需要教师个人的努力，还有赖于幼儿园为之搭建平台。 由于历史遗留问题，很
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率真、灵动的个性在3-6岁幼儿期体现得淋漓尽致，他们自由自在、天真无邪。新时代的幼儿教师结合《指南》和新课改精神，在幼儿园集体教育活动、区域活动中较为重视发展幼儿的自主性，给孩子自由发展的空间，但在美术教学活动中，教师似乎又忽略了很多…… 陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为，“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是