【摘 要】
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我国机器人教育还处于发展的初级阶段,机器人教学活动大多以兴趣小组或者机器人竞赛开展,在机器人教育过程中只关注机器人学科本位知识和技能的传授,缺乏机器人知识与其他学
【机 构】
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江苏盐城射阳外国语学校,江苏 盐城,224000
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我国机器人教育还处于发展的初级阶段,机器人教学活动大多以兴趣小组或者机器人竞赛开展,在机器人教育过程中只关注机器人学科本位知识和技能的传授,缺乏机器人知识与其他学科知识的融合.在国外,为了更好地培养学生的创造能力来适应科技的进步,已经有学者提出将机器人教育与STEM教育相融合的思路,STEM教育的理念是将科学、技术、工程和数学进行学科融合,在培养学生创新创造和动手实践等综合能力方面具有独特的优势.将STEM教育理念融入机器人教育,本研究试图以此作为切入点,进行机器人教学模式的探究,以期为机器人教育的发展提供新的思路.
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