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摘 要：高职教育在当前已经开始被社会所越来越重视，因为高职教育培养了大批的高级技术人才。作为高职院校教育重要组成部分的体育教育教学在培养全面发展的高级技能人才方面起到了重要作用，已经引起了各方的高度关注。但是现阶段的高职院校体育教学实践中还存在这样或那样的问题，急需要通过改革来解决。本文首先详细分析了高职院校体育教育教学改革的必要性，然后重点对高职院校体育教育教学改革的具体路径进行了探讨。
关键词：高职院校 体育教育教学改革 必要性 改革路径 选择
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0001-02
高职教育是高等教育的一个重要组成部分，为社会发展及生产需要培养了大批的高级技术应用人才。作为高职院校教育重要组成部分的体育教育教学在培养全面发展的高级技能人才方面起到了重要作用，已经引起了各方的高度关注。但是目前的高职院校体育教育教学在教育目标、课程设置、教学方法及教学内容等方面都表现出了同新形势下高职教育发展不匹配的倾向，相关部门面对这种体育教育教学形势必须要积极探讨解决对策，积极促进高职院校体育教育教学的改革，以适应高职教育发展的客观需要。
1 高职院校体育教育教学改革的必要性分析
（1）高职院校体育教育教学目标定位模糊，缺乏明显的职业教育特色，所以必须要通过改革来理清思路。当前的很多高职院校不但和普通高校一样开设基础体育课，而且还有很多都设立了体育专业，但是高职院校并没有定位好自己的教学目标，大多都是借用了普通本科院校的教育模式和教学目标，缺乏明显的职业教育特色。具体来说，首先，就是高职院校的体育教师普遍缺乏对所教学生的特点的认识，没有看到所教学生从事的工作性质，很多教师也就是只是简单按照普通课的要求来进行体育授课，教学的效果自然不是太理想。其次，高职院校的体育教学目标本来应该是同职业教育总体培养目标相互匹配才可以，但是大部分的高职院校在体育教育教学实践中照搬普通本科院校体育教学模式的做法致使了当前高职院校体育教育教学缺乏了明显的职业性特点，没有看到高职院校的体育课教学必须要结合学生各专业的特殊要求来安排授课的必然要求，这样的体育教育教学是不利于高职院校学生身体综合素质全面提升的。
（2）高职院校普遍存在对体育教育教学不够重视的现象，教学学时也偏少，教学内容杂乱，必须要及时调整改革。高职院校大多都是对学生的专业技术学习及文化知识的学习比较重视，而对体育教育教学却认为是可有可无的，没有足够重视。甚至有的专业课都要占用体育课时间授课。学生也对体育课不感兴趣，甚至觉得体育课就是纯娱乐的，可以上也可以不上，缺乏上体育课的积极性和主动性。另外，因为从教师到学生对体育课不够重视的原因，导致了很多的高职院校安排的体育教育教学课时偏少，教学内容也非常杂乱，根本没有明确发展学生身体素质的教学安排和设计，教学盲目无章，根本无法实现培养学生终身体育锻炼的能力和意识的教学目的。
（3）高职院校体育教育教学方法单一，缺乏对学生主体性的认识，这种现象必须要尽快通过改革解决。当前的高职院校体育教育教学方法大多都是沿用了传统本科院校的授课方法，以技术教学为主，大多都是以教师的讲解示范为主，然后以学生的练习为辅，多是片面强调体育知识的传授，基本不设计对学生的终身体育意识的培养教育。这种教学方法大多都是靠教师的灌输为主，这种“填鸭式”的教学方法对学生的主动学习过程存在严重的忽略，这样必然会严重影响到学生学习能力的培养，影响到了学生分析问题和解决问题能力的培养，非常不利于高职院校学生身心的全面发展，也更无法调动学生学习体育的积极性和主动性。从这个角度看，当前的高职院校体育教育教学改革不但是必要的，而且也是非常紧迫的。
2 高职院校体育教育教学改革的路径选择
（1）明确定位高职院校体育教育教学的目标。高职院校的体育教育教学要想开展顺利健康，必须要首先定位好其教学目标。其实高职院校的体育教育的教学目标区别与其他普通高校的最大区别就是要以学生的就业为导向，并且还应该必须要高度重视学生的综合性职业能力的培养。所以高职院校的体育教育教学工作必须明确改革的方向，根据不同专业学生的不同职业发展方向来设计同学生的职业发展紧密相关的体育授课计划，只有这样可以帮助学生通过体育课堂来充分掌握各种实用性的身体锻炼方法。这就要求高职院校的管理者及体育教育教学的直接执行者都必须要积极改进体育教学内容和手段，从学生的职业发展实际出发有针对性地培养学生的终身体育锻炼的意识及能力。
（2）结合全面的素质教育，高职院校要在教学过程中充分发挥好学生的主体能动性。高职院校要结合当前全面推行素质教育的契机，在体育教育教学过程中充分尊重学生的个性发展，充分重视对学生的个性创新能力的培养，坚决贯彻执行“以学生为本”的基本教学原则。为此，高职院校的体育教师首先在思想上必须要将学生看成是教学活动的参与主体，积极激励学生都独立思考，能主动参与体育活动。其次，体育教师还必须要针对高职学生的个性差异做到因材施教，根据不同类型的学生选择和安排不同的体育教学内容，选择不同的教学方法和教学手段，同时做到不断求新和求变，只有这样才可以确保高职院校体育教育教学的顺利开展，并且取得满意的教学效果。
（3）更新高职院校体育教育教学理念，引导师生共同关注和重视高职院校的体育教育教学。首先，要认识到传统的体育应试教育模式已经不能同当前的现代体育课教学要求适应，看到单调的應试教育他和纯竞技体育教学根本无法培养高职学生的终身体育锻炼意识和能力。所以高职院校的体育教师一定要认真学习和领会素质教育的本质，严格遵从“健康第一”的指导思想，不断提高认识和转变传统的体育教学观念，努力探索出更有利于实施素质教育的高职院校体育教育教学新手段和新模式。其次，针对高职院校部分教师和学生都对体育教育教学不够重视的现象，必须要采取切实措施来提高教师和学生参与体育课教学活动的积极性。尤其是作为体育课的计划者和执行者的体育教师更是要把专业技能教育同体育课教学实现有机结合，不断激发学生学习体育的兴趣，提高体育课教学质量。 （4）不断调整和优化高职院校体育教育教学的内容体系，注重针对性和实效性。高职院校必须要调整体育教育教学的内容体系，因为传统的高职院校体育教学内容体系已经同当前社会制度、人文精神不匹配，已经无法适应21世纪学生的知识层次及要求。首先，高职院校的体育教育教学内容必须要具有明显的职业定向性，体育教学的内容一定要有助于提高学生的个人能力，要根据高职学生的就业实际需求，然后在遵从体育课程的自身特点的基础上来设置不但能体现职业特点，并且还非常有实践价值的丰富多样的体育教育教学内容，比如对旅游或者营销专业的学生就可以将街舞及户外运动等体育项目融入到实际的体育授课中。其次，在高职院校体育教育教学内容中可以适当增设休闲娱乐的内容，这样可以帮助学生寻找到更为广阔的体育锻炼途径，同时增长社会知识，比如可以组织安排登山、自行车越野及各类体育舞蹈等活动。再次，高职院校体育教育教学要有意识地减少竞技体育内容，开始向健身功能转变。大学生接受体育教育，尤其是高职院校的学生参加体育锻炼的主要目的是在于增强体质，而且不是要在什么高级别的竞赛中获奖。所以高职院校必须要减少竞技体育教育内容，并且竞技体育的要求高，难度大，学生难以掌握，很难养成学生终身体育锻炼的习惯。为此，高职院校要根据高职学生的实际适当地增加一些简单易学，并且对于增强学生体质有着明显效果的教学内容，比如武术、游泳及羽毛球等运动项目。最后，高职要院校体育教学内容体系中要尽力充实理论课内容。当前的高职院校从教师到学生普遍存在对某些体育概念、竞技体育规则及裁判法等基础知识不够了解的现象，这样就导致了实践中的体育教育教学缺乏实效性和长远性，不能引起学生的学习积极性。所以高职院校要尽力充实理论课程内容，向学生传授有关社会体育、体育文化、体育心理及体育保健等方面的理论与知识，这样可以使学生明白体育学习的真正目的，找到体育锻炼的科学依据，从而大大提高高职学生参与体育锻炼自觉性和积极性。
（5）不断建立和完善高职院校体育教学管理制度，加强体育教学的质量监管。高职院校要想确保体育教育教学活动的优质高效运行，必须要加强教学质量的监管。首先，根据体育教育教学的实际建立起科学完善的体育教育教学管理制度，比如体育教研室人员的岗位职责制度、体育教师的教学规范制度及体育课程管理规定制度等。高职院校必须要求教师在实施体育教学过程中一定严格执行学校制订的各项制度，在自己的岗位职责内行事，这样就可以使高职院校的体育教学管理更加规范完善，保障高职院校体育教育教学的正常运转。其次，高職院校要高度重视对体育教育教学质量的监控工作。把握好体育教育中各个主要教学环节的质量以便能有效带动高职院校体育教育教学全面质量的提高。这些主要的环节包括体育教师的选聘环节，体育教育教学研究环节，体育授课的备课和授课环节及体育课程的考试环节。监控的手段可以是开展专项检查，也可以是突出重点环节监控或者抓重点环节的监控。通过这些监控手段可以搜集到体育教育教学相关信息，然后将对其加工分析之后所得到的结论反馈给教师，有助于推动高职院校体育教育教学的发展和改革。
参考文献
[1] 侯义凯.高职院校体育教学存在的主要问题及对策[J].时代教育（教育教学），2011（6）.
[2] 李月红.高职院校体育教学存在问题及对策分析[J].体育科技，2009（3）.
[3] 葛朝启.新形势下的高子涵院校体育教学改革[J].当代体育科技，2011（2）.
[4] 王琪.高职院校体育教学改革问题和发展策略分析[J].太原城市职业技术学院学报，2009（3）.
关键词：高职院校 体育教育教学改革 必要性 改革路径 选择
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0001-02
高职教育是高等教育的一个重要组成部分，为社会发展及生产需要培养了大批的高级技术应用人才。作为高职院校教育重要组成部分的体育教育教学在培养全面发展的高级技能人才方面起到了重要作用，已经引起了各方的高度关注。但是目前的高职院校体育教育教学在教育目标、课程设置、教学方法及教学内容等方面都表现出了同新形势下高职教育发展不匹配的倾向，相关部门面对这种体育教育教学形势必须要积极探讨解决对策，积极促进高职院校体育教育教学的改革，以适应高职教育发展的客观需要。
1 高职院校体育教育教学改革的必要性分析
（1）高职院校体育教育教学目标定位模糊，缺乏明显的职业教育特色，所以必须要通过改革来理清思路。当前的很多高职院校不但和普通高校一样开设基础体育课，而且还有很多都设立了体育专业，但是高职院校并没有定位好自己的教学目标，大多都是借用了普通本科院校的教育模式和教学目标，缺乏明显的职业教育特色。具体来说，首先，就是高职院校的体育教师普遍缺乏对所教学生的特点的认识，没有看到所教学生从事的工作性质，很多教师也就是只是简单按照普通课的要求来进行体育授课，教学的效果自然不是太理想。其次，高职院校的体育教学目标本来应该是同职业教育总体培养目标相互匹配才可以，但是大部分的高职院校在体育教育教学实践中照搬普通本科院校体育教学模式的做法致使了当前高职院校体育教育教学缺乏了明显的职业性特点，没有看到高职院校的体育课教学必须要结合学生各专业的特殊要求来安排授课的必然要求，这样的体育教育教学是不利于高职院校学生身体综合素质全面提升的。
（2）高职院校普遍存在对体育教育教学不够重视的现象，教学学时也偏少，教学内容杂乱，必须要及时调整改革。高职院校大多都是对学生的专业技术学习及文化知识的学习比较重视，而对体育教育教学却认为是可有可无的，没有足够重视。甚至有的专业课都要占用体育课时间授课。学生也对体育课不感兴趣，甚至觉得体育课就是纯娱乐的，可以上也可以不上，缺乏上体育课的积极性和主动性。另外，因为从教师到学生对体育课不够重视的原因，导致了很多的高职院校安排的体育教育教学课时偏少，教学内容也非常杂乱，根本没有明确发展学生身体素质的教学安排和设计，教学盲目无章，根本无法实现培养学生终身体育锻炼的能力和意识的教学目的。
（3）高职院校体育教育教学方法单一，缺乏对学生主体性的认识，这种现象必须要尽快通过改革解决。当前的高职院校体育教育教学方法大多都是沿用了传统本科院校的授课方法，以技术教学为主，大多都是以教师的讲解示范为主，然后以学生的练习为辅，多是片面强调体育知识的传授，基本不设计对学生的终身体育意识的培养教育。这种教学方法大多都是靠教师的灌输为主，这种“填鸭式”的教学方法对学生的主动学习过程存在严重的忽略，这样必然会严重影响到学生学习能力的培养，影响到了学生分析问题和解决问题能力的培养，非常不利于高职院校学生身心的全面发展，也更无法调动学生学习体育的积极性和主动性。从这个角度看，当前的高职院校体育教育教学改革不但是必要的，而且也是非常紧迫的。
2 高职院校体育教育教学改革的路径选择
（1）明确定位高职院校体育教育教学的目标。高职院校的体育教育教学要想开展顺利健康，必须要首先定位好其教学目标。其实高职院校的体育教育的教学目标区别与其他普通高校的最大区别就是要以学生的就业为导向，并且还应该必须要高度重视学生的综合性职业能力的培养。所以高职院校的体育教育教学工作必须明确改革的方向，根据不同专业学生的不同职业发展方向来设计同学生的职业发展紧密相关的体育授课计划，只有这样可以帮助学生通过体育课堂来充分掌握各种实用性的身体锻炼方法。这就要求高职院校的管理者及体育教育教学的直接执行者都必须要积极改进体育教学内容和手段，从学生的职业发展实际出发有针对性地培养学生的终身体育锻炼的意识及能力。
（2）结合全面的素质教育，高职院校要在教学过程中充分发挥好学生的主体能动性。高职院校要结合当前全面推行素质教育的契机，在体育教育教学过程中充分尊重学生的个性发展，充分重视对学生的个性创新能力的培养，坚决贯彻执行“以学生为本”的基本教学原则。为此，高职院校的体育教师首先在思想上必须要将学生看成是教学活动的参与主体，积极激励学生都独立思考，能主动参与体育活动。其次，体育教师还必须要针对高职学生的个性差异做到因材施教，根据不同类型的学生选择和安排不同的体育教学内容，选择不同的教学方法和教学手段，同时做到不断求新和求变，只有这样才可以确保高职院校体育教育教学的顺利开展，并且取得满意的教学效果。
（3）更新高职院校体育教育教学理念，引导师生共同关注和重视高职院校的体育教育教学。首先，要认识到传统的体育应试教育模式已经不能同当前的现代体育课教学要求适应，看到单调的應试教育他和纯竞技体育教学根本无法培养高职学生的终身体育锻炼意识和能力。所以高职院校的体育教师一定要认真学习和领会素质教育的本质，严格遵从“健康第一”的指导思想，不断提高认识和转变传统的体育教学观念，努力探索出更有利于实施素质教育的高职院校体育教育教学新手段和新模式。其次，针对高职院校部分教师和学生都对体育教育教学不够重视的现象，必须要采取切实措施来提高教师和学生参与体育课教学活动的积极性。尤其是作为体育课的计划者和执行者的体育教师更是要把专业技能教育同体育课教学实现有机结合，不断激发学生学习体育的兴趣，提高体育课教学质量。 （4）不断调整和优化高职院校体育教育教学的内容体系，注重针对性和实效性。高职院校必须要调整体育教育教学的内容体系，因为传统的高职院校体育教学内容体系已经同当前社会制度、人文精神不匹配，已经无法适应21世纪学生的知识层次及要求。首先，高职院校的体育教育教学内容必须要具有明显的职业定向性，体育教学的内容一定要有助于提高学生的个人能力，要根据高职学生的就业实际需求，然后在遵从体育课程的自身特点的基础上来设置不但能体现职业特点，并且还非常有实践价值的丰富多样的体育教育教学内容，比如对旅游或者营销专业的学生就可以将街舞及户外运动等体育项目融入到实际的体育授课中。其次，在高职院校体育教育教学内容中可以适当增设休闲娱乐的内容，这样可以帮助学生寻找到更为广阔的体育锻炼途径，同时增长社会知识，比如可以组织安排登山、自行车越野及各类体育舞蹈等活动。再次，高职院校体育教育教学要有意识地减少竞技体育内容，开始向健身功能转变。大学生接受体育教育，尤其是高职院校的学生参加体育锻炼的主要目的是在于增强体质，而且不是要在什么高级别的竞赛中获奖。所以高职院校必须要减少竞技体育教育内容，并且竞技体育的要求高，难度大，学生难以掌握，很难养成学生终身体育锻炼的习惯。为此，高职院校要根据高职学生的实际适当地增加一些简单易学，并且对于增强学生体质有着明显效果的教学内容，比如武术、游泳及羽毛球等运动项目。最后，高职要院校体育教学内容体系中要尽力充实理论课内容。当前的高职院校从教师到学生普遍存在对某些体育概念、竞技体育规则及裁判法等基础知识不够了解的现象，这样就导致了实践中的体育教育教学缺乏实效性和长远性，不能引起学生的学习积极性。所以高职院校要尽力充实理论课程内容，向学生传授有关社会体育、体育文化、体育心理及体育保健等方面的理论与知识，这样可以使学生明白体育学习的真正目的，找到体育锻炼的科学依据，从而大大提高高职学生参与体育锻炼自觉性和积极性。
（5）不断建立和完善高职院校体育教学管理制度，加强体育教学的质量监管。高职院校要想确保体育教育教学活动的优质高效运行，必须要加强教学质量的监管。首先，根据体育教育教学的实际建立起科学完善的体育教育教学管理制度，比如体育教研室人员的岗位职责制度、体育教师的教学规范制度及体育课程管理规定制度等。高职院校必须要求教师在实施体育教学过程中一定严格执行学校制订的各项制度，在自己的岗位职责内行事，这样就可以使高职院校的体育教学管理更加规范完善，保障高职院校体育教育教学的正常运转。其次，高職院校要高度重视对体育教育教学质量的监控工作。把握好体育教育中各个主要教学环节的质量以便能有效带动高职院校体育教育教学全面质量的提高。这些主要的环节包括体育教师的选聘环节，体育教育教学研究环节，体育授课的备课和授课环节及体育课程的考试环节。监控的手段可以是开展专项检查，也可以是突出重点环节监控或者抓重点环节的监控。通过这些监控手段可以搜集到体育教育教学相关信息，然后将对其加工分析之后所得到的结论反馈给教师，有助于推动高职院校体育教育教学的发展和改革。
参考文献
[1] 侯义凯.高职院校体育教学存在的主要问题及对策[J].时代教育（教育教学），2011（6）.
[2] 李月红.高职院校体育教学存在问题及对策分析[J].体育科技，2009（3）.
[3] 葛朝启.新形势下的高子涵院校体育教学改革[J].当代体育科技，2011（2）.
[4] 王琪.高职院校体育教学改革问题和发展策略分析[J].太原城市职业技术学院学报，2009（3）.