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[摘 要] 小学英语中的许多教学内容都可以用讲故事的方式进行趣味教学，如单词教学、对话教学、课文教学、语法教学等。故事教学的一个重要功用就是提高学生的学习兴趣，选择一个好的故事将是学生和老师共同学习的兴奋点。但在组织故事时要注意根据教学重点设计情节、语言和操练方式。本文就是从故事内容的选择和故事在不同内容教学中的策略进行了探讨与阐述。
[关键词] 故事 英语 教学 语篇 有效
把小学英语教学与故事相结合，能创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观的语言情景，能把枯燥的语言知识变成简单有趣的英语故事，从而吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高整个英语课堂的教学效果。另外，由于故事本身所蕴含的艺术性、教育性及其文化内涵，在教学过程中，能够发挥学生的个性，培养他们健康的人格。
一、恰当选择故事内容
许多教学内容都可以用讲故事的方式进行趣味教学，如单词教学、对话教学、课文教学、语法教学等。故事教学的一个重要功用就是提高学生的学习兴趣，选择一个好的故事将是学生和老师共同学习的兴奋点。在选择故事时要从学生的水平能力出发，采用符合他们认知程度的语言来组织，故事的长短、情节的发展也要根据学生的年龄特点进行安排。例如，我在教授牛津1a第5单元时，就采用了和课文内容相关的故事Dreams. 学生是一年级的学生，他们的英语水平不高，他们是初学者，因此教师选择或编写的故事不宜太难，而应以图片和动作为主，辅以简短明了的句子，故事也不宜过长，以免学生难以理解而对其丧失兴趣。另外，教师应该尽量选择知识点集中、会话内容适中，同时能给人以启示的语言内容，学生才能够集中学习和运用相关语言知识。
二、巧妙运用故事教学
故事为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入，学生以叙述的方式表达故事的内容，又能有效地提高其语言表达能力；而故事的情节的虚构性，又能充分发挥学生的发散思维和想象能力；故事中人物性格鲜明，情节曲折生动，表现手法夸张，更能丰富学生的情感体验；对于故事的表演更因符合小学生活泼好动的年龄特征，而倍受欢迎。
1.故事教学应用于句型训练
学习句子的表达，一直是小学英语教学的一个难点，如何让学生学习得轻松，灵活地掌握句子呢？简单的故事都具有语句重复性的特点，情节都非常清晰，角色有强烈的对比，生动有趣，学生能专注于故事情节的发展，在不知不觉中学会了句子的表达。
例如，我在上牛津2年级的课时，教学内容是There is a…这是个陈述性的句子，若让学生看图陈述，由于他们年龄太小，必定有一定的难度，况且也缺少一个较真实的情景。因此，我利用了从网络中搜索得来的一个There is a bee on me.的故事。故事由一只小蜜蜂停在了一只鸭子的身上，鸭子就说There is a bee on me. 接着，鸭子一心急就跳到了母鸡身上，母鸡说There is a duck on me. 母鸡一心急就跳到了猪身上，像这样的连环，最后，大家跳到了牛身上，全部小动物都摔了下来，小蜜蜂飞走了。
把句子放在生动有趣的故事中教学，让学生学得轻松，而且也深刻地记住了句子的含义，并且能在其他情境自如地运用了。
2.故事教学运用于对话教学
对话教学需要教师创设一定的情境，然而，要设计接近生活的情境并不简单，而且情境不够多样。但故事则不然，由于它本身就是一个的想象的情境，因此，它更丰富，有助于对话的新授。例如，我教对话How do you go to ...？ I go to...by ...句型时，设计了一个杭州小老鼠去北京的故事.
先在黑板上大致画一下中国地图，从杭州到北京画出一条线路，中间几个城市，像宁波啊，上海啊，南京啊等等，小老鼠到了北京，见到了北京的动物，他们奇怪了，那么远的路，小老鼠是怎么过来的呀？
小老鼠就开始缓缓道来， I go to....小动物们根据地名，一个个问，Mouse mouse ，how do you go to Ningbo？ 小老鼠回答： I go to Ningbo by bus.然后一个个地名用这样的句型对话下来，等说到北京，两个句型已经滚瓜烂熟了。
3.故事教学应用于贯穿课堂
故事教学不仅可以用在单独的一个教学内容中，而且它还可以应用于整节英语课，起到贯穿整堂课的作用。例如，我在上Let’s have a trip.这个主题时，把整堂课设计成一个大的story我以两只小老鼠去旅游为故事引导线，从小老鼠在旅游途中，看到食品店和饮料店后产生的一系列对话，到路上碰到猫后等一系列遭遇，逐渐进入情境，真实地运用本课所要教学的句型：I see… Let’s…。 两只小老鼠见到猫后的一句let’s run后，跑啊跑啊跑，终于摆脱了猫，来到了一个十字路口，引出情境 ‘如何穿马路’I see red light， let’s stop；过了马路，两只小老鼠继续走，来到了三岔路口，面对他们的问题是必须运用句型let’s go to….选择一条路走。最后小老鼠选择了let’s go to the beach.之后，故事又以沙滩为中心展开。沙滩上的所见所闻，以及去大海中游泳碰到了鲨鱼等遭遇，让学生感觉到自己仿佛置身于故事中，学习的积极性被激发。
[关键词] 故事 英语 教学 语篇 有效
把小学英语教学与故事相结合，能创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观的语言情景，能把枯燥的语言知识变成简单有趣的英语故事，从而吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高整个英语课堂的教学效果。另外，由于故事本身所蕴含的艺术性、教育性及其文化内涵，在教学过程中，能够发挥学生的个性，培养他们健康的人格。
一、恰当选择故事内容
许多教学内容都可以用讲故事的方式进行趣味教学，如单词教学、对话教学、课文教学、语法教学等。故事教学的一个重要功用就是提高学生的学习兴趣，选择一个好的故事将是学生和老师共同学习的兴奋点。在选择故事时要从学生的水平能力出发，采用符合他们认知程度的语言来组织，故事的长短、情节的发展也要根据学生的年龄特点进行安排。例如，我在教授牛津1a第5单元时，就采用了和课文内容相关的故事Dreams. 学生是一年级的学生，他们的英语水平不高，他们是初学者，因此教师选择或编写的故事不宜太难，而应以图片和动作为主，辅以简短明了的句子，故事也不宜过长，以免学生难以理解而对其丧失兴趣。另外，教师应该尽量选择知识点集中、会话内容适中，同时能给人以启示的语言内容，学生才能够集中学习和运用相关语言知识。
二、巧妙运用故事教学
故事为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入，学生以叙述的方式表达故事的内容，又能有效地提高其语言表达能力；而故事的情节的虚构性，又能充分发挥学生的发散思维和想象能力；故事中人物性格鲜明，情节曲折生动，表现手法夸张，更能丰富学生的情感体验；对于故事的表演更因符合小学生活泼好动的年龄特征，而倍受欢迎。
1.故事教学应用于句型训练
学习句子的表达，一直是小学英语教学的一个难点，如何让学生学习得轻松，灵活地掌握句子呢？简单的故事都具有语句重复性的特点，情节都非常清晰，角色有强烈的对比，生动有趣，学生能专注于故事情节的发展，在不知不觉中学会了句子的表达。
例如，我在上牛津2年级的课时，教学内容是There is a…这是个陈述性的句子，若让学生看图陈述，由于他们年龄太小，必定有一定的难度，况且也缺少一个较真实的情景。因此，我利用了从网络中搜索得来的一个There is a bee on me.的故事。故事由一只小蜜蜂停在了一只鸭子的身上，鸭子就说There is a bee on me. 接着，鸭子一心急就跳到了母鸡身上，母鸡说There is a duck on me. 母鸡一心急就跳到了猪身上，像这样的连环，最后，大家跳到了牛身上，全部小动物都摔了下来，小蜜蜂飞走了。
把句子放在生动有趣的故事中教学，让学生学得轻松，而且也深刻地记住了句子的含义，并且能在其他情境自如地运用了。
2.故事教学运用于对话教学
对话教学需要教师创设一定的情境，然而，要设计接近生活的情境并不简单，而且情境不够多样。但故事则不然，由于它本身就是一个的想象的情境，因此，它更丰富，有助于对话的新授。例如，我教对话How do you go to ...？ I go to...by ...句型时，设计了一个杭州小老鼠去北京的故事.
先在黑板上大致画一下中国地图，从杭州到北京画出一条线路，中间几个城市，像宁波啊，上海啊，南京啊等等，小老鼠到了北京，见到了北京的动物，他们奇怪了，那么远的路，小老鼠是怎么过来的呀？
小老鼠就开始缓缓道来， I go to....小动物们根据地名，一个个问，Mouse mouse ，how do you go to Ningbo？ 小老鼠回答： I go to Ningbo by bus.然后一个个地名用这样的句型对话下来，等说到北京，两个句型已经滚瓜烂熟了。
3.故事教学应用于贯穿课堂
故事教学不仅可以用在单独的一个教学内容中，而且它还可以应用于整节英语课，起到贯穿整堂课的作用。例如，我在上Let’s have a trip.这个主题时，把整堂课设计成一个大的story我以两只小老鼠去旅游为故事引导线，从小老鼠在旅游途中，看到食品店和饮料店后产生的一系列对话，到路上碰到猫后等一系列遭遇，逐渐进入情境，真实地运用本课所要教学的句型：I see… Let’s…。 两只小老鼠见到猫后的一句let’s run后，跑啊跑啊跑，终于摆脱了猫，来到了一个十字路口，引出情境 ‘如何穿马路’I see red light， let’s stop；过了马路，两只小老鼠继续走，来到了三岔路口，面对他们的问题是必须运用句型let’s go to….选择一条路走。最后小老鼠选择了let’s go to the beach.之后，故事又以沙滩为中心展开。沙滩上的所见所闻，以及去大海中游泳碰到了鲨鱼等遭遇，让学生感觉到自己仿佛置身于故事中，学习的积极性被激发。