我校是一所县级中学，生源百分之六十五为农村中学毕业生，百分之三十五为县城中学毕业生。由于基础教育的差异，学生语文素养参差不齐，写作水平上的差异尤为明显。
　　 作为提高学生语言表达能力的基本手段和有效途径，仿写在培养学生写作能力方面发挥重要作用，更是提高学生语文素养的高效方法。中国古代诗歌散文是高中语文教学的重要组成部分，多数篇目都以阅读鉴赏为教学重点。中国古代诗歌散文仿写是一种以写促读、以仿促变的教学方式。
　　 当前中国古代诗歌散文仿写训练的研究还处在萌芽阶段。相关的科研中，多数把它作为古诗文教学方法的一个分支有所涉及，而不是作为独立完整的教学内容进行研究，忽略了这一课题的系列性、独立性和其作用的辐射性。因而我们的课题具有较强的现实意义，也会起到巨大的实践作用。
　　 教材中涵盖的诗歌散文十分丰富：文赋、格律诗、人物传记、寓言、骚体诗……蕴含了多种表达技巧和厚重的文学内涵，这些同高考所考查的阅读能力、写作能力也是相契合的。进行古诗文仿写训练能有效地改善学生在写作中存在的语言啰唆、言之无物、语言寡淡、思想浅近等问题，学生的写作水平将有大幅度提高。
　　 教师如果能对仿写训练中存在的问题进行深入研究，结合学生写作实际研究问题，研究解决对策，就能收获实效，让学生对于中国古代诗歌散文的学习在阅读理解的基础之上有提升，准确地把握古诗文主要体裁的写作方法、创作规律，并且通过仿写训练达到提升阅读能力、写作能力，直接作用于高考写作，并辐射到阅读理解能力的提升。
　　 教师可以对入选统编版高中语文教材的古诗文进行梳理分类：格律诗、词、骚体诗、寓言、文赋、人物传记、史论、四言诗……并在体裁题材的基础上对学生进行写前指导，在写作完成后针对问题进行研究，找出对策，指导学生进行二次创作。具体可以运用以下方法：1.教育实验法，教师大胆尝试各种仿写，做好记录，及时反思;2.经验总结法，仿写之后总结共性;3.比较研究法，通过具体案例对比分析，找出學生写作存在的问题，教学中有的放矢;4.行动文献法，采用行动文献法查阅相关文献确保知识准确性、权威性，并用于搜集资料查找经典古代诗歌散文，为学生课外阅读提供资料。
　　 《高中语文课程标准》中指出：高中生应该了解文学作品的一般写作规律，并且能够捕捉瞬间的创作灵感，用自己擅长的文学体裁和语言方式写作。仿写训练富有创造性，尤其对于农村中学学生写作水平的提高具有重要意义。