摘 要：语文课外作业布置是教师进行备课时需要重点考虑的环节，优秀的作业布置设计不仅能够让学生对课堂教学知识进行复习和巩固，还能够进一步激发学生学习兴趣以及拓宽学生知识面，起到提升课堂教学效率的关键作用。基于新课改对小学语文提出的更高要求，对小学语文课外作业布置进行优化，已成为当前小学语文教师需要重点关注的课题。
　　关键词：小学语文；课外作业；教学效率
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2017-10-19
　　作者简介：冯兴兰（1981—），女，藏族，甘肃临潭人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。
　　1.确定作业目标
　　课外作业的布置目标在于提高学生的学习能力，因此作业布置方法可适当优化。比如，在课堂教学中教师已经要求学生进行了词句抄写，那么在课后便无需重复安排，而应该优化为利用网络或课外书进行搜寻，找出与意境相类似的词句进行摘抄。这样一来，课外作业的抄写性质虽然相同，但做作业的方法则完全不同，学生可通过网络、课外书籍等多种方式完成作业，不仅能提高知识探究能力，也能拓宽知识面。可见，课外作业布置目标要予以明确，即便是同样性质的作业也能做出创新优化，通过培养学生全面能力，进而提升课堂教学效率。
　　2.把握作业的量与难易度
　　课外作业的量不在于“多”，而在于“精”，要富有针对性与代表性，而不是用“量”去填充学生的全部课外时间，否则势必会对学生的学习兴趣造成不良影响。此外，课外作业的难易程度同样需要重点考虑，难度太大会耗费学生过多时间，而难度太小又无法发挥必要效用，因此教师应布置难度在学生普遍能够接受的范围之内的课外作业，并且预留一两个稍有难度的思考题，当然，这并不强求学生一定完成。
　　可见，课外作业的布置要有精准性，内容应注重知识的重、难点内容，有必要的话还应对基础不同的学生分层布置难度相适应的作业，充分发挥课外作业对知识的巩固作用。
　　3.丰富作业形式
　　在当前的小学语文教学中，抄写、组词、造句、写作文都是常见的课外作业形式，对于这种重复机械性的课外作业，小学生无法激发起学习兴趣，也没有耐心将其完成。而教师在课外作业布置方面的惰性实际体现出了其教学的不负责，所以对作业形式进一步优化，将小学生从重复性机械动作中解脱出来，让其能够真正感受到课外作业的乐趣，才能够促进教学实效的提升。
　　设想一下，要想将载体单一的文本作业进一步丰富，就应对其形式与内容进行优化，因此教师可将作业题型进行创新改变，或者是换一种视角，布置观看新闻、向家长复述教材故事等课外作业。此外，教师还可充分听取学生的意见，用其感兴趣的方式去完成课外作业，比如画画、剪纸、抄录等。通过丰富课外作业的布置形式，让学生能够乐于享受完成作业的过程，进而提升课堂教学效率。
　　4.认真批改作业
　　在实际的小学语文课外作业中，我们常常能够感受到学生的语言风格、观念想法以及情感流露，所以在作业批改时我们一定要及时且认真，并且要适当添加激励性的评语，保证书写字迹的工整，发挥榜样示范作用。此外，在作业批改过程中，教师要从小学生的角度出发，结合小学生的认知规律去感受他们的学习思想，在针对作业进行解惑的同时，也给出针对性的建议，用自身的实际行动去促进小学生能力的提升。
　　5.确保课外作业趣味性
　　学生只有兴趣得到激发，才能提高自主学习动力，而目前有许多教师的语文课外作业设计对于小学生的兴趣考虑不足，导致学生完成作业显得心不甘情不愿，将作业视为沉重的负担，毫无兴趣可言，从而产生抗拒情绪，出现厌学心理。因此，教师在进行课外作业布置时，应确保其趣味性，并且让学生在生动的作业中得到感悟，领会知识内涵，进而提升课堂教学效率。
　　比如，在学习《将相和》这篇文章之后，教师便可设计让学生收集成语典故的课外作业，或者是进行“春秋战国成语典故”的故事竞赛活动等；在学习《晏子使楚》这篇文章之后，学生对晏子会心生敬意，那么教师便可设计让学生在课后翻阅《晏子春秋》这本书的课外作业；在学习《頤和园》这篇文章之后，教师可让学生根据教材内容去自行画出颐和园的方位图。通过趣味性课外作业的布置，能够激发学生完成作业的兴趣，进而在做作业的过程中深化对知识的理解，提升课堂教学效率。
　　综上所述，小学语文课外作业作为课堂教学的延伸，绝不是单纯地让学生进行抄写、背诵这种机械化的活动，这样不仅无法激发学生对课堂知识的复习欲望，甚至会让学生产生抗拒心理。所以，教师在进行课外作业布置时，应尽量进行全方位内容的结合，以丰富多样的形式去增添趣作业味性，对难易程度进行有效把握，让学生乐于享受做作业的过程，通过方法的优化进而促进课堂教学效率的提升。
　　参考文献：
　　[1]莫 莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.
　　[2]朱于新.个性化语文作业设计管窥[J].语文教学通讯，2004（15）.