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【摘 要】行为习惯对一个人一生的发展都起着决定性的作用。著名幼教专家陈鹤琴先生说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。习惯养得好，终身受其福；习惯养不好，则终身受其害。”幼儿从小养成良好的行为习惯对孩子的一生起着非常重要的作用。在幼儿园的教育目标和任务中也都提出了相应的要求。培养幼儿良好的行为习惯就成为我们的重要任务之一。
【关键词】习惯；思想与行为；习惯培养
一、优化教学环境，提升教育质量
在幼儿教育中，教师对创造良好的幼儿培养环境的形成起着至关重要的作用。教师赞扬什么，鼓励什么，或不赞扬什么，不鼓励什么，往往会对幼儿产生深远的影响。教师是幼儿学习的榜样，好模仿是孩子的天性。教师在孩子的心中具有很高的地位，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，教师首先要严格要求自己，平时能够很好地注意自己的言行举止，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，潜移默化的来影响孩子、教育孩子。而好的环境一旦形成，就能对培养学生的好习惯发挥不可估量的作用。
教师要加强学习、转变观念、不断创新教学方法，从理论上进一步了解幼儿心理发展的规律，从思想上高度重视，转变只偏向智力开发的传统教学模式，把幼儿的德育工作摆到重要位置，树立全面的育人观。培养学生的好习惯，教师首先要反思自己的教育习惯，将一种科学的态度融入到日常的教育教学和生活中。其根本点是，教师的教育要着眼于幼儿的早期人格养成，并使之形成习惯。日常教学中，教师要开动脑筋、布置环境，营造良好的物质环境，充分发挥园区空间资源，利用幼儿园、班级的围墙、墙壁、玻璃、空间，根据幼儿的年龄特点以及阶段性教育内容，布置、创设相应的环境，营造相应的氛围，使幼儿受到潜移默化的影响和熏陶。为了让幼儿从小养成文明礼貌的习惯，我们可以在在幼儿园的楼梯墙面上张贴诸如“老师早、老师好、老师再见、请、谢谢、对不起、没关系”等等文明礼貌用语，并设置一些情景配上图片，每个孩子都能看懂，经常提醒孩子按这个要求去做，便于孩子学习模仿，以此促进幼儿良好行为习惯的养成。
二、重视日常训练，强化良好行为
一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的积淀与形成过程。要完成这一过程，必须反复训练，逐步强化，特别是对记忆能力，控制能力相对弱的儿童来说，重复训练尤其重要。游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质；同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。如有一次，我组织小朋友玩“美食店”的游戏，游戏一开始，小美和小波突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争新的煤气灶，都不愿意要旧的煤气灶，怎么办呢？新的煤气灶只有一个，我思索了一会，便拿起旧的煤气灶放在耳朵上，过了一会儿，我对两个小朋友说：“旧煤气灶刚才对我说，它也可以用，小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”我这样一说，小美就去拿了旧的煤气灶。两个小朋友笑着说：“老师，我们以后不争了。”我对他们这一行为给予了肯定，并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。
三、善于鼓励表扬，感受自信自尊
良好的习惯要经过不断的重复。相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。所以在日常教学中要坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成“定型”。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。反之，他会感到紧张、压抑、难受不愿意去做，自然很难形成习惯。在幼儿教育中还应该坚持多鼓励适当表扬少惩罚的原则，要注重培养幼儿的自尊心和自信心。孩子喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。鼓励不同于表扬，鼓励着重于孩子应该干什么，着重于孩子行动后的自我满足。
在一个孩子的成长过程中，接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容，是我们老师应时刻关注的步骤。没有自信的孩子会很容易放弃任何努力，表现出自己是无用的，而且有时还故意做出逆其道而行之的事情，这样做的原因是他认为自己是无能的，不能做出任何有意义的贡献，是没有价值的，那么还不如做些恼人的具体事情来引起别人的注意。老师不问青红皂白的随意训斥孩子，是最容易挫伤孩子的自尊心和自信心的。鼓励是一个不断进行的过程，这一过程的主要目的就是能让孩子得到一种自我满足，获得自尊感，感受成功。
四、家园密切配合，坚持协调引导
家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。因此，家庭教育在幼儿良好习惯养成的过程中占十分重要的地位。培养幼儿良好的行为习惯是家长和老师的共同责任，因此，教师应主动和家长联系，向家长讲明这样做的道理，取得家长的支持，幫助家长树立正确的教育观念，创设较好的教育环境，运用合适的教育方式和方法，对幼儿进行良好行为习惯的培养。要尊重孩子的天性，特别是幼儿园阶段的学习，要以良好行为习惯的培养为主，不要过分追求知識的学习提高。很多家长望子成龙，生活上虽关怀备至，学习上不断加压，十分关注孩子的学习成绩，却漠视了对良好行为习惯的养成。认为一些坏习惯等长大后会自然改掉的，所以，将良好的行为习惯培养置之脑后，听之任之。
所以说培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点。幼儿良好行为习惯的培养是一项长期而艰巨的任务，需要我们进行长时间的、系统的、协调一致的教育。在幼儿教育中，我们要坚持多鼓励、适当表扬、少惩罚的原则，家园密切配合，拧成一股教育合力，才能对幼儿产生强大的影响，使他们从小养成良好的行为习惯。
【关键词】习惯；思想与行为；习惯培养
一、优化教学环境，提升教育质量
在幼儿教育中，教师对创造良好的幼儿培养环境的形成起着至关重要的作用。教师赞扬什么，鼓励什么，或不赞扬什么，不鼓励什么，往往会对幼儿产生深远的影响。教师是幼儿学习的榜样，好模仿是孩子的天性。教师在孩子的心中具有很高的地位，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，教师首先要严格要求自己，平时能够很好地注意自己的言行举止，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，潜移默化的来影响孩子、教育孩子。而好的环境一旦形成，就能对培养学生的好习惯发挥不可估量的作用。
教师要加强学习、转变观念、不断创新教学方法，从理论上进一步了解幼儿心理发展的规律，从思想上高度重视，转变只偏向智力开发的传统教学模式，把幼儿的德育工作摆到重要位置，树立全面的育人观。培养学生的好习惯，教师首先要反思自己的教育习惯，将一种科学的态度融入到日常的教育教学和生活中。其根本点是，教师的教育要着眼于幼儿的早期人格养成，并使之形成习惯。日常教学中，教师要开动脑筋、布置环境，营造良好的物质环境，充分发挥园区空间资源，利用幼儿园、班级的围墙、墙壁、玻璃、空间，根据幼儿的年龄特点以及阶段性教育内容，布置、创设相应的环境，营造相应的氛围，使幼儿受到潜移默化的影响和熏陶。为了让幼儿从小养成文明礼貌的习惯，我们可以在在幼儿园的楼梯墙面上张贴诸如“老师早、老师好、老师再见、请、谢谢、对不起、没关系”等等文明礼貌用语，并设置一些情景配上图片，每个孩子都能看懂，经常提醒孩子按这个要求去做，便于孩子学习模仿，以此促进幼儿良好行为习惯的养成。
二、重视日常训练，强化良好行为
一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的积淀与形成过程。要完成这一过程，必须反复训练，逐步强化，特别是对记忆能力，控制能力相对弱的儿童来说，重复训练尤其重要。游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质；同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。如有一次，我组织小朋友玩“美食店”的游戏，游戏一开始，小美和小波突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争新的煤气灶，都不愿意要旧的煤气灶，怎么办呢？新的煤气灶只有一个，我思索了一会，便拿起旧的煤气灶放在耳朵上，过了一会儿，我对两个小朋友说：“旧煤气灶刚才对我说，它也可以用，小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”我这样一说，小美就去拿了旧的煤气灶。两个小朋友笑着说：“老师，我们以后不争了。”我对他们这一行为给予了肯定，并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。
三、善于鼓励表扬，感受自信自尊
良好的习惯要经过不断的重复。相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。所以在日常教学中要坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成“定型”。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。反之，他会感到紧张、压抑、难受不愿意去做，自然很难形成习惯。在幼儿教育中还应该坚持多鼓励适当表扬少惩罚的原则，要注重培养幼儿的自尊心和自信心。孩子喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。鼓励不同于表扬，鼓励着重于孩子应该干什么，着重于孩子行动后的自我满足。
在一个孩子的成长过程中，接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容，是我们老师应时刻关注的步骤。没有自信的孩子会很容易放弃任何努力，表现出自己是无用的，而且有时还故意做出逆其道而行之的事情，这样做的原因是他认为自己是无能的，不能做出任何有意义的贡献，是没有价值的，那么还不如做些恼人的具体事情来引起别人的注意。老师不问青红皂白的随意训斥孩子，是最容易挫伤孩子的自尊心和自信心的。鼓励是一个不断进行的过程，这一过程的主要目的就是能让孩子得到一种自我满足，获得自尊感，感受成功。
四、家园密切配合，坚持协调引导
家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。因此，家庭教育在幼儿良好习惯养成的过程中占十分重要的地位。培养幼儿良好的行为习惯是家长和老师的共同责任，因此，教师应主动和家长联系，向家长讲明这样做的道理，取得家长的支持，幫助家长树立正确的教育观念，创设较好的教育环境，运用合适的教育方式和方法，对幼儿进行良好行为习惯的培养。要尊重孩子的天性，特别是幼儿园阶段的学习，要以良好行为习惯的培养为主，不要过分追求知識的学习提高。很多家长望子成龙，生活上虽关怀备至，学习上不断加压，十分关注孩子的学习成绩，却漠视了对良好行为习惯的养成。认为一些坏习惯等长大后会自然改掉的，所以，将良好的行为习惯培养置之脑后，听之任之。
所以说培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点。幼儿良好行为习惯的培养是一项长期而艰巨的任务，需要我们进行长时间的、系统的、协调一致的教育。在幼儿教育中，我们要坚持多鼓励、适当表扬、少惩罚的原则，家园密切配合，拧成一股教育合力，才能对幼儿产生强大的影响，使他们从小养成良好的行为习惯。