【摘 要】
：
“育人”先“育德”,如何通过课程思政的改革,在提高卫星气象学课堂教学质量的同时,培养学生思想道德素质,是目前高校大气科学专业亟待解决的问题之一.文章从兰州大学大气科
【机 构】
：
兰州大学 大气科学学院,甘肃 兰州 730000
论文部分内容阅读
“育人”先“育德”,如何通过课程思政的改革,在提高卫星气象学课堂教学质量的同时,培养学生思想道德素质,是目前高校大气科学专业亟待解决的问题之一.文章从兰州大学大气科学学院卫星气象学课程教学现状问题出发,结合卫星气象学课程的特点,以国家战略和实际应用为切入点,从传统的对气象卫星的介绍扩展到资源、海洋和对地观测卫星系统的介绍,融合人工智能和卫星遥感技术,深挖课程中众多数学公式和卫星红外遥感原理背后的中国元素,将思政元素融入专业课教学,激发学生学习动力;使用先进的教学方式,结合翻转课堂,建立切实有效的激励和评价机制,实现协同育人.
其他文献
文章介绍了国内外“新工科”建设的进程与目标,通过分析美国麻省理工学院“新工科”的变革举措,以无锡职业技术学院为例,探讨了高职院校材料成型与控制技术专业复合型技术技能人才培养的培养理念、课程设置、工程实践条件和专业教师队伍的革新举措,为“新工科”背景下我国高职类材料成型与控制技术专业的人才培养提供有益的参考。
在分析改革开放以来国家战略发展及人才需求特点的基础上,梳理华中科技大学电气与电子工程学院电气工程实验教学体系建设历程。立足学院学科建设特色,将学院实验教学体系发展总结为三个阶段,第一阶段探索实验教学体系环节建设,强调理论认知和工程意识的培养;第二阶段围绕实验教学体系组织建设,强调综合设计和创新能力培养;第三阶段正在发展中,立足学院“电气化+”战略,强调国际视野和基于专业的思维习惯、行为习惯、道德习惯的培养。
众所周知,传统的医学教育模式已经不能满足当下学习者的需求,移动互联网、大数据、云计算等新兴信息技术的发展为医学教育信息化改革提供了新的契机,医学教育信息化建设水平关系到教学质量和人才培养质量的提升。当前,信息技术在医学教育教学发展中扮演着重要角色,信息化已成为医学教育改革的重要环节,信息技术为教学环境和教学模式的变革与创新、学生的自主学习和互动交流,教学资源的共建共享等提供了前所未有的机会。信息技术与医学教育教学深度融合能够优化教育教学资源体系、构建新型学习环境、改革教师教学范式和重构学生知识体系,可为师
随着西方国家对国内微电子行业封锁限制力度的加大,快速发展国内微电子行业已成为势在必行的趋势,而相关微电子行业人才的培养,则是确保行业发展的基础。良好的微电子专业本科生教育培养模式是获取高质量微电子行业人才的唯一途径。为更好地贯彻国家对高校提出的微电子人才培养要求以及满足行业人才的需求,文章通过对目前微电子专业本科教学中现存问题的剖析,引入了具有弹性和针对性的新型人才培养方案;提出基于OBE理念辅助的本科生导师制新型教育培养模式;并推行以校企合作为核心的实践教学辅助平台以强化理论教学的方案。最后提出了基于D
课程思政已成为高校教育改革的主攻方向.为了落实立德树人的根本任务,文章以信用管理学课程为例,深入挖掘课程知识体系中的思政元素,围绕教学目标、教学内容与方式、课程考核
突发的新冠肺炎疫情打破了原有高校的教学安排,在规模大、时间紧、经验少的环境下紧急推动高等教育线上教学的进程。新的教学环境也伴随出现了各种高等教育课堂教学的新问题,线上研讨式教学模式成为解决以上问题的选择。文章在文献分析、社交访谈、自身实践的基础上,结合信息化技术环境特点,从平台选择、选题指导、交流研讨、互动评价、反思改进等环节提出了具有一定可操作性和适用性的大规模线上研讨教学框架,为大规模线上教学推广、模式创新和应急管理提供了教学设计的系统思路。
课程思政是指学校利用所有非思政课程开展思政教育的一个体系,是实现立德树人、三全育人的重要抓手。研究和把握课程思政的学理逻辑,对于深入理解课程思政的内涵和推进课程思政改革具有重要意义。课程思政的学理逻辑主要从历史逻辑、课程逻辑、现实逻辑三个维度进行探析,从而丰富课程思政的理论研究。
课程思政将思想政治与价值观教育融入专业课程教学,回归了教育立德树人的初心.文章介绍对环境与能源材料课程通过顶层设计重构课程教学内容,挖掘课程中的思政教育资源,平衡知
在文章中对内蒙古师范大学、内蒙古民族大学和吉林师范大学硕士研究生人才培养方案的学习年限、课程设置和学位论文进行了比较分析与研究,为教育硕士专业学位人才培养方案的
本研究应用空间计量经济学方法,研究经济因素对翻转课堂社会需求的影响。根据当前相关研究现状,本研究创新性地以百度指数作为社会需求的替代变量。研究对象:2016-2019年全国31个省对翻转课堂教学模式的社会需求,经济因素:经济投资、互联网规模、教育投入和人口规模。研究方法:构建空间回归分析模型和地理加权回归模型,定量研究经济变量对社会需求的影响。研究结论:翻转课堂教学模式社会需求呈现出空间自相关特性,经济因素对翻转课堂社会需求起到促进作用,但各变量的影响程度不相同,翻转课堂教学模式的社会需求影响因素效应具有