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摘要：在小学英语教学中，如何科学渗透德育教育，提高学生的德育素养，是教学改革过程中需要重点关注的问题。因此，为了实现这一目标，教师需要从德育教育的角度出发，重点研究如何在小学英语教学中建立合适的德育教育环境，将德育教育融入到英语教学内容中，实现的德育教育的渗透，促进小学生德育素养的提升。本文将对小学英语教学中渗透德育素养的意义进行分析，探讨小学英语教学中渗透德育素养的具体措施。
关键词：小学英语教学;渗透;德育素养
1、引言
近年来，随着教育体制改革工作的不断深入，教学思路也正在发生变化，在目前的小学英语教学中，德育教育的渗透是重要的教学思路之一。在小学阶段，英语教学的目标就是使学生掌握更多的英语知识，全面提高他们的英语素养。在这个过程中，我们同样需要重视学生德育素养的培养，将德育教育渗透到英语教学中，在提高学生英语素养的同时促进他们德育素养的提升。为了实现这一目标，我们必须采取正确的教学措施
2、小学英语教学中渗透德育素养的意义
在小学阶段，英语教学会对学生未来的发展产生较大的影响，在小学英语教学中渗透德育教育，能够使学生在学习英语知识的过程中提高自身的德育素养，促进自身思想道德水平的提升。因此，小学英语教学中渗透德育素养对于学生的发展了有十分重要的意义，能够使他们在小学时期形成正确的世界观与价值观，对他们未来的发展产生积极的影响，引导走向正确的方向。作为小学阶段的重要学科，在进行英语教学的过程中，教师需要在教学内容中合理的融入德育教育内容，使学生养成良好的德育素养。
3、小学英语教学中渗透德育素养的具体措施
3.1从教材中发现更多的德育内容
在小学阶段，英语教学的主要教学内容为教材中的内容，在进行教材内容教学的过程中，教师需要积极的发现其中包含的德育内容，使学生能够通过对教材内容的学习受到良好的德育教育。例如，在教科版小学《英语》六年级下册教材中Module 1 Unit 1，Slow and steady wins the race的教学中，教师可以提问：“Do you like the hare or the tortoise ？ Why？ ”如果有学生回答：“I don’t like the hare .He is too proud. I like the tortoise. He is slow but careful.So at last ，he won the race. ”教师可以继续提问：“Do you like the story？ What can you learn from the story？”学生就会回答：I like the story so much . It teaches me “If I want to do something well ，I should be careful and patient .Slow and steady wins the race.” 通过龟兔赛跑的故事，能够使学生领悟到稳健能赢的道理，对学生进行德育教育。
3.2通过丰富的情境培养学生道德情感
在人们的日常生活中，产生道德行为的主要动力为道德情感，因此，在对学生进行德育教育时，可以从培养学生的道德情感入手。在学生形成良好道德品质的过程中，不但需要内部动机的推动，而且需要受到外部环境的影响。在英语教学过程中，课堂教学环境存在一定的局限性，无法形成丰富多样的教学情境，教师需要设置更多的教学情境，利用这些丰富的情境培养学生的道德情感。例如，教科版小学《英语》六年级下册教材中Module 4 Good manners的教学，这个单元主要为德育教育内容，需要教师应教会学生在不同的场合使用please，thank等礼貌用语。在教过程中，教师需要设置多种情境，让学生使用“Thank you”这一常用的料用语，使他们能够养成良好的习惯，在接受别人帮助时，需要使用“Thank you”， 在接受別人称赞时，需要使用“Thank you”， 在收到别人的礼物时，需要使用“Thank you”，即使是家人与朋友之间，同样需要使用“Thank you”。通过这种方式，能够使学生学会感恩。
3.4组织更多的教学活动
在小学英语教学中，为了更好的渗透德育教育，需要组织更多的教学互动，提高学生的德育素养。首先，小学英语教学的主要场所为课堂，为了获得更好的教学效果，教师需要改变这一传统的教学方式，对教学场所进行拓展，组织更多的课外活动，使学生更多的接触社会，促进他们德育素养的提升。其次，由于小学生的理解能力存在一定的不足，无法准确的理解抽象的道德观念，为了解决这个问题，教师需要采取多样化的教学方式，通过不同的途径向学生传达正确的道德观念。例如，在教科版小学《英语》六年级下册教材中Module 2 Unit 4， Save the animals的教学中，可以组织学生参观动物园，对学生提出以下问题：
1、What problems about the animals？
2、Why？
3、How can save the animals？
4、If we do or don’t do something about it ，what will happen？
并让学生阅读感受濒危动物的严峻状况并深知该如何行动拯救动物，并适当引入如何保护地球的话题，培养学生形成保护环境的良好道德品质。
4、结束语
总而言之，在小学英语教学中渗透德育教育是提高小学德育教育水平的重要举措，不但能够使英语教学具有更加旺盛的生命力，而且可以完成德育教育的任务，对学生德育素养的提升具有十分重要的意义。因此，教师需要积极采取科学合理的措施，将德育教育渗透到小学英语教学中，使学生在学习英语知识的同时提高自身的德育素养，有利于他们全面、健康的发展。
参考文献：
[1]章为静.摭谈小学英语教学中的德育渗透[J].新课程研究（上旬刊）.2017（05）
[2]欧阳慧贞.小学英语教学中如何进行德育教育[J].西部素质教育.2017（04）
[3]于宏.德育在小学英语学科中的“无痕”渗透[J].教书育人.2016（22）
[4]季品华.潜移默化，在细节中建立智慧——浅谈英语教学中的德育渗透[J].学子（理论版）.2015（16）
关键词：小学英语教学;渗透;德育素养
1、引言
近年来，随着教育体制改革工作的不断深入，教学思路也正在发生变化，在目前的小学英语教学中，德育教育的渗透是重要的教学思路之一。在小学阶段，英语教学的目标就是使学生掌握更多的英语知识，全面提高他们的英语素养。在这个过程中，我们同样需要重视学生德育素养的培养，将德育教育渗透到英语教学中，在提高学生英语素养的同时促进他们德育素养的提升。为了实现这一目标，我们必须采取正确的教学措施
2、小学英语教学中渗透德育素养的意义
在小学阶段，英语教学会对学生未来的发展产生较大的影响，在小学英语教学中渗透德育教育，能够使学生在学习英语知识的过程中提高自身的德育素养，促进自身思想道德水平的提升。因此，小学英语教学中渗透德育素养对于学生的发展了有十分重要的意义，能够使他们在小学时期形成正确的世界观与价值观，对他们未来的发展产生积极的影响，引导走向正确的方向。作为小学阶段的重要学科，在进行英语教学的过程中，教师需要在教学内容中合理的融入德育教育内容，使学生养成良好的德育素养。
3、小学英语教学中渗透德育素养的具体措施
3.1从教材中发现更多的德育内容
在小学阶段，英语教学的主要教学内容为教材中的内容，在进行教材内容教学的过程中，教师需要积极的发现其中包含的德育内容，使学生能够通过对教材内容的学习受到良好的德育教育。例如，在教科版小学《英语》六年级下册教材中Module 1 Unit 1，Slow and steady wins the race的教学中，教师可以提问：“Do you like the hare or the tortoise ？ Why？ ”如果有学生回答：“I don’t like the hare .He is too proud. I like the tortoise. He is slow but careful.So at last ，he won the race. ”教师可以继续提问：“Do you like the story？ What can you learn from the story？”学生就会回答：I like the story so much . It teaches me “If I want to do something well ，I should be careful and patient .Slow and steady wins the race.” 通过龟兔赛跑的故事，能够使学生领悟到稳健能赢的道理，对学生进行德育教育。
3.2通过丰富的情境培养学生道德情感
在人们的日常生活中，产生道德行为的主要动力为道德情感，因此，在对学生进行德育教育时，可以从培养学生的道德情感入手。在学生形成良好道德品质的过程中，不但需要内部动机的推动，而且需要受到外部环境的影响。在英语教学过程中，课堂教学环境存在一定的局限性，无法形成丰富多样的教学情境，教师需要设置更多的教学情境，利用这些丰富的情境培养学生的道德情感。例如，教科版小学《英语》六年级下册教材中Module 4 Good manners的教学，这个单元主要为德育教育内容，需要教师应教会学生在不同的场合使用please，thank等礼貌用语。在教过程中，教师需要设置多种情境，让学生使用“Thank you”这一常用的料用语，使他们能够养成良好的习惯，在接受别人帮助时，需要使用“Thank you”， 在接受別人称赞时，需要使用“Thank you”， 在收到别人的礼物时，需要使用“Thank you”，即使是家人与朋友之间，同样需要使用“Thank you”。通过这种方式，能够使学生学会感恩。
3.4组织更多的教学活动
在小学英语教学中，为了更好的渗透德育教育，需要组织更多的教学互动，提高学生的德育素养。首先，小学英语教学的主要场所为课堂，为了获得更好的教学效果，教师需要改变这一传统的教学方式，对教学场所进行拓展，组织更多的课外活动，使学生更多的接触社会，促进他们德育素养的提升。其次，由于小学生的理解能力存在一定的不足，无法准确的理解抽象的道德观念，为了解决这个问题，教师需要采取多样化的教学方式，通过不同的途径向学生传达正确的道德观念。例如，在教科版小学《英语》六年级下册教材中Module 2 Unit 4， Save the animals的教学中，可以组织学生参观动物园，对学生提出以下问题：
1、What problems about the animals？
2、Why？
3、How can save the animals？
4、If we do or don’t do something about it ，what will happen？
并让学生阅读感受濒危动物的严峻状况并深知该如何行动拯救动物，并适当引入如何保护地球的话题，培养学生形成保护环境的良好道德品质。
4、结束语
总而言之，在小学英语教学中渗透德育教育是提高小学德育教育水平的重要举措，不但能够使英语教学具有更加旺盛的生命力，而且可以完成德育教育的任务，对学生德育素养的提升具有十分重要的意义。因此，教师需要积极采取科学合理的措施，将德育教育渗透到小学英语教学中，使学生在学习英语知识的同时提高自身的德育素养，有利于他们全面、健康的发展。
参考文献：
[1]章为静.摭谈小学英语教学中的德育渗透[J].新课程研究（上旬刊）.2017（05）
[2]欧阳慧贞.小学英语教学中如何进行德育教育[J].西部素质教育.2017（04）
[3]于宏.德育在小学英语学科中的“无痕”渗透[J].教书育人.2016（22）
[4]季品华.潜移默化，在细节中建立智慧——浅谈英语教学中的德育渗透[J].学子（理论版）.2015（16）