【摘 要】
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文章通过对宁化县高中学生数学学习心理安全情况的调查研究，进行课堂心理安全构建的现状分析，发现存在的问题，寻求农村高中学生数学课堂心理变化轨迹。一方面，从中分析、构建对高
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文章通过对宁化县高中学生数学学习心理安全情况的调查研究，进行课堂心理安全构建的现状分析，发现存在的问题，寻求农村高中学生数学课堂心理变化轨迹。一方面，从中分析、构建对高中数学课堂教学的认同，营造和优化课堂教学心理环境，减轻因高中数学学习内容的抽象性、探究性而造成的心理压力，另一方面，促使教师致力心理安全构建，研究学生不安全心理产生的根源，分析构建困难的共性和个性原因，并对不安全行为进行梳理，对学生不安全心理进行疏导，凸显学生的主体地位，构建安全高效的数学课堂。
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