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【摘 要】 在素质教育的时代背景之下，高中物理老师针对教学手段进行了不断的研究和探讨，并且在具体的教学过程中对于学生们综合素质的提升，发挥了至关重要的作用。为了更好的培养学生们的情感态度和价值观，我们需要做的便是在具体的教学工作中不断的渗透情感因素，提升学生们的价值观念。
【关键词】 高中物理；情感态度；价值观；培养
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
在过去的高中物理教学过程中，老师把更多的心思花在了知识和技能目标的学习上，在课堂之上老师所做的往往是生硬的讲解知识，单方面的灌输，在这样的教学过程忽视了对于学生们情感态度和价值观的培养，长此以往，难免会降低学生们学习的积极性，阻碍学生们的全面发展。为了更好的提高学生们的综合素质，我们需要在高中物理教学的过程中融入情感和价值因素。
一、高中物理教学中情感态度与价值观培养的时代背景
我们知道，物理教学的最终目标是为了提高学生们的科学精神，让学生们拥有一双善于发现的眼睛，一颗热爱科学的心。因此，对于物理教学来说，最重要的便是培养学生们对于科学的价值观和情感态度。可是在过去的教学过程中，老师们采取的往往是填鸭式的教学方式，简单的讲解相对抽象、乏味的物理知识，难免会扼杀学生们学习物理的兴趣，导致学生们厌学情绪的产生。为了扭转这样的局面，我们需要进一步了解高中物理教学的目标，不断的培养学生们的科学素养，只有这样才会更好的促进学生们的全面发展。
二、当前高中物理教学中存在的问题
为了更好的促进学生们的全面发展，为了不断的培养学生们的情操，我们在高中物理教学的过程中就要不断的加强学生们情感态度和价值观的培养，可是在过去的教育过程中我们往往忽视了这一点。为此，我们需要进一步了解当前物理教学过程中存在的问题，然后找出适当的应对措施。
1、老师教学观念的落后
受传统教学观念的影响，在高中物理教学的过程中老师所做的往往是生硬的讲解知识，向学生们传达没有生气、抽象的物理知识，忽视了学生们的好奇心和求知欲，也正是因为这样，导致了学生们学习物理的积极性并不高。在新的时代背景之下，老师首先应该做的便是更新自身的教学理念，在物理教学过程中不断的培养学生们的动手能力，探索发现的能力，与人合作的能力等等，这样一来，便会更好的培养学生们的情感态度和价值观。
2、教学目标的不明确
我们知道，物理教学目标不仅仅在于提高学生们的技能和知识，更重要的是培养学生们的情感态度和价值观。可是在具体的教学过程中，我们把更多的心思花在了技能和知识的学习上，对于情感态度和价值观的培养是忽视的。没有相对明确的教学目标，即使有也只是宏观的大要求，并没有把总要求具体化，这样一来，难免会在具体的教学工作中产生困难和障碍。
3、动手操作能力差
物理教学是为了不断培养学生们的探索能力，激发学生们的求知欲望，可是在当前的教学过程中，老师只是简单的讲解知识，并没有让学生们积极地参与到实际的物理体验过程中来，正是因为动手操作的时间少，所以学生们的动手能力非常的差。面对这样的教育结果，我们需要深刻的明白物理教育的目的是为了让学生们在掌握物理知识的基础上，运用所学知识解决生活中的困难和问题，这样一来，便会更好的让学生们体会到科学的魅力。
三、高中物理教学中情感态度与价值观的培养
情感态度与价值观的培养是高中物理教学目标的一部分，让学生们对科学充满强烈的热爱，帮助学生塑造正确的价值观念，进而让学生们深深的爱上生活，是我们物理教学的最终目标。可是受传统观念的影响，在当前的教学过程中存在着很多的问题，这些问题的存在制约了物理教学目标的实现，不利于物理教学的长远发展，为此，我们需要不断的优化物理教学过程，培养学生们的情感态度与价值观。
1、进一步明确教学目标
高中物理教学过程为了提高学生们的知识和技能，更重要的是为了不断的培养学生们热爱科学的情感和态度，让学生们形成正确的价值观念，进而深深的爱上生活。也正是因为这样，我们在教学的过程中就要进一步明确教学目标。制定具体化的教学措施，逐步的把情感态度和价值观培养的目标落实到行动中来。只有这样才会更好的指导我们的物理教学工作，更好的考虑到学生们的好奇心和求知欲，不断的提高学生们的探索精神，团队合作精神等等。
2、注重动手能力的培养
物理是一门科学，科学的实用性、操作性很强，正是因为这样，我们在高中物理教学过程中就不要简单的去讲解知识，生硬的让学生们死记硬背，这样的教学效果不仅效率低下，更严重的是深深的影响了学生们学习物理的兴趣，没有积极性参与的学习是没有效果的。为了激发学生们的学习热情，我们可以使用的手段有很多，其中一个方面便是不断的提高学生们的动手操作能力，在具体的操作过程中，学生们不仅对物理知识产生了浓厚的兴趣，同时也提高了自身的动手实践能力。
3、融入情感，塑造正确的价值观
我们知道，相对学生们来说，物理知识是乏味的、抽象的，如果没有生动的讲解方式，学生们理解起来是有一定困难的。可是如何丰富教学课堂，激发学生们的学习积极性，培养学生们的科学精神呢，这就需要在教学的过程中，融入情感的元素。例如：借助牛顿、爱因斯坦的故事，让学生们了解到物理科学家对知识的执着与热爱，这样一来，就会在情感上打动学生，让学生们深深的爱上物理知识的学习，进而完成物理教学的目标。
四、结语
高中物理教学的目标不仅仅在于让学生们牢固的掌握相关的物理知识，更重要的是在物理学习的过程中培养学生们的学习物理的兴趣，让他们看见科学应有的魅力，进而更好的提高自身的实践能力，培养学生们的科学精神，只有这样才会让学生们深深的爱上科学，关心社会问题，进而用正确的价值观去看待周围世界的一切，成为一名对社会有用的人。
参考文献
[1]杨文华.高中物理教学中的美育渗透[J].文理导航，2013（02）
[2]李晓芬，王春征，张亚茹.高中物理教学中情感态度与价值观的培养[J].河北师范大学学报：教育科学版，2010（08）
[3]杨世林.高中物理教学中情感态度与价值观的培养[J].读写算：（教育教学研究），2011（12）
[2]李晓芬，王春征，张亚茹.高中物理教学中情感态度与价值观的培养[J].河北师范大学学报，2010（08）
【关键词】 高中物理；情感态度；价值观；培养
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
在过去的高中物理教学过程中，老师把更多的心思花在了知识和技能目标的学习上，在课堂之上老师所做的往往是生硬的讲解知识，单方面的灌输，在这样的教学过程忽视了对于学生们情感态度和价值观的培养，长此以往，难免会降低学生们学习的积极性，阻碍学生们的全面发展。为了更好的提高学生们的综合素质，我们需要在高中物理教学的过程中融入情感和价值因素。
一、高中物理教学中情感态度与价值观培养的时代背景
我们知道，物理教学的最终目标是为了提高学生们的科学精神，让学生们拥有一双善于发现的眼睛，一颗热爱科学的心。因此，对于物理教学来说，最重要的便是培养学生们对于科学的价值观和情感态度。可是在过去的教学过程中，老师们采取的往往是填鸭式的教学方式，简单的讲解相对抽象、乏味的物理知识，难免会扼杀学生们学习物理的兴趣，导致学生们厌学情绪的产生。为了扭转这样的局面，我们需要进一步了解高中物理教学的目标，不断的培养学生们的科学素养，只有这样才会更好的促进学生们的全面发展。
二、当前高中物理教学中存在的问题
为了更好的促进学生们的全面发展，为了不断的培养学生们的情操，我们在高中物理教学的过程中就要不断的加强学生们情感态度和价值观的培养，可是在过去的教育过程中我们往往忽视了这一点。为此，我们需要进一步了解当前物理教学过程中存在的问题，然后找出适当的应对措施。
1、老师教学观念的落后
受传统教学观念的影响，在高中物理教学的过程中老师所做的往往是生硬的讲解知识，向学生们传达没有生气、抽象的物理知识，忽视了学生们的好奇心和求知欲，也正是因为这样，导致了学生们学习物理的积极性并不高。在新的时代背景之下，老师首先应该做的便是更新自身的教学理念，在物理教学过程中不断的培养学生们的动手能力，探索发现的能力，与人合作的能力等等，这样一来，便会更好的培养学生们的情感态度和价值观。
2、教学目标的不明确
我们知道，物理教学目标不仅仅在于提高学生们的技能和知识，更重要的是培养学生们的情感态度和价值观。可是在具体的教学过程中，我们把更多的心思花在了技能和知识的学习上，对于情感态度和价值观的培养是忽视的。没有相对明确的教学目标，即使有也只是宏观的大要求，并没有把总要求具体化，这样一来，难免会在具体的教学工作中产生困难和障碍。
3、动手操作能力差
物理教学是为了不断培养学生们的探索能力，激发学生们的求知欲望，可是在当前的教学过程中，老师只是简单的讲解知识，并没有让学生们积极地参与到实际的物理体验过程中来，正是因为动手操作的时间少，所以学生们的动手能力非常的差。面对这样的教育结果，我们需要深刻的明白物理教育的目的是为了让学生们在掌握物理知识的基础上，运用所学知识解决生活中的困难和问题，这样一来，便会更好的让学生们体会到科学的魅力。
三、高中物理教学中情感态度与价值观的培养
情感态度与价值观的培养是高中物理教学目标的一部分，让学生们对科学充满强烈的热爱，帮助学生塑造正确的价值观念，进而让学生们深深的爱上生活，是我们物理教学的最终目标。可是受传统观念的影响，在当前的教学过程中存在着很多的问题，这些问题的存在制约了物理教学目标的实现，不利于物理教学的长远发展，为此，我们需要不断的优化物理教学过程，培养学生们的情感态度与价值观。
1、进一步明确教学目标
高中物理教学过程为了提高学生们的知识和技能，更重要的是为了不断的培养学生们热爱科学的情感和态度，让学生们形成正确的价值观念，进而深深的爱上生活。也正是因为这样，我们在教学的过程中就要进一步明确教学目标。制定具体化的教学措施，逐步的把情感态度和价值观培养的目标落实到行动中来。只有这样才会更好的指导我们的物理教学工作，更好的考虑到学生们的好奇心和求知欲，不断的提高学生们的探索精神，团队合作精神等等。
2、注重动手能力的培养
物理是一门科学，科学的实用性、操作性很强，正是因为这样，我们在高中物理教学过程中就不要简单的去讲解知识，生硬的让学生们死记硬背，这样的教学效果不仅效率低下，更严重的是深深的影响了学生们学习物理的兴趣，没有积极性参与的学习是没有效果的。为了激发学生们的学习热情，我们可以使用的手段有很多，其中一个方面便是不断的提高学生们的动手操作能力，在具体的操作过程中，学生们不仅对物理知识产生了浓厚的兴趣，同时也提高了自身的动手实践能力。
3、融入情感，塑造正确的价值观
我们知道，相对学生们来说，物理知识是乏味的、抽象的，如果没有生动的讲解方式，学生们理解起来是有一定困难的。可是如何丰富教学课堂，激发学生们的学习积极性，培养学生们的科学精神呢，这就需要在教学的过程中，融入情感的元素。例如：借助牛顿、爱因斯坦的故事，让学生们了解到物理科学家对知识的执着与热爱，这样一来，就会在情感上打动学生，让学生们深深的爱上物理知识的学习，进而完成物理教学的目标。
四、结语
高中物理教学的目标不仅仅在于让学生们牢固的掌握相关的物理知识，更重要的是在物理学习的过程中培养学生们的学习物理的兴趣，让他们看见科学应有的魅力，进而更好的提高自身的实践能力，培养学生们的科学精神，只有这样才会让学生们深深的爱上科学，关心社会问题，进而用正确的价值观去看待周围世界的一切，成为一名对社会有用的人。
参考文献
[1]杨文华.高中物理教学中的美育渗透[J].文理导航，2013（02）
[2]李晓芬，王春征，张亚茹.高中物理教学中情感态度与价值观的培养[J].河北师范大学学报：教育科学版，2010（08）
[3]杨世林.高中物理教学中情感态度与价值观的培养[J].读写算：（教育教学研究），2011（12）
[2]李晓芬，王春征，张亚茹.高中物理教学中情感态度与价值观的培养[J].河北师范大学学报，2010（08）