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【内容摘要】地理是初中阶段非常重要的学科，初中地理教师将游戏融入初中地理教学中具有十分重要的意义，本文将详细分析游戏教学法的含义和初中地理游戏教学的实践情况。
【关键词】初中地理 游戏教学 研究 实践
一、游戏教学法的含义
相比传统的地理教学来说，地理游戏教学更具有明显的优势，它突破了传统教学方法的局限，有效提高了初中地理教學质量。因此，初中地理教师在改革教学方法之前应当认真研究游戏教学法的含义，然后将其灵活应用到教学实践当中。游戏教学法主要是指初中地理教师根据初中生的认知能力、地理基础、学习能力、兴趣爱好、个性特点等设计出形式多样的地理游戏，然后鼓励学生参与其中，从而达到初中地理的教学目标。由此可见，游戏教学法是提高初中地理教学质量的重要方式之一，初中生既可以在游戏中获得快乐，又可以从地理游戏中学习到有趣的地理知识。
二、初中地理游戏教学实践
1.通过拼图游戏提高学生地理空间位置认知能力
很多学生从小就喜欢玩拼图游戏，这种游戏既能够培养学生的动手能力也可以激发学生的学习兴趣。因此，对于初中地理学科来说，老师应当开展拼图游戏竞赛，然后让学生在有限的时间里完成拼图。例如，当初中地理教师在讲解湘教版七年级下册中的《了解地区》、《认识大洲》、《认识国家》这部分知识的时候，地理教师就可以设计地理拼图游戏，游戏规则就是：参赛者需要在规定的时间内快速完成地区、大洲或者国家的地理拼图，最快完成且拼图正确的学生获胜，学生在参赛中不得交头接耳，不得翻阅地理教材。这种拼图游戏的方式既可以活跃初中地理课堂教学的氛围，又可以提高初中生的地理空间位置认知能力，非常值得其他地理教师借鉴。再如，当初中生在学习中国的省份、行政区的时候，地理教师也可以采用拼图游戏的方式进行教学。经过调查研究显示，有一部分初中生在学习中国省份的名字、简称、省会名字、特点的时候不知所措，他们不知道怎么才能够将这么多内容快速记住。面对这种情况，初中地理教师可以事先准备一张大的中国地图，然后另外准备中国各省份的形状卡片，上课的时候，地理教师：“同学们，上一节课我们学习了中国各个省份、行政区的知识，但是老师发现很多学生不知道如何快速记忆它们，是不是？”全班学生齐声回答：“是！”地理教师：“没关系，今天我们一起来玩一个有趣的拼图的游戏，在玩完这个游戏之后，相信大家就不会觉得这部分的知识难以记忆了。”说完以后，地理教师缓缓拿出了中国地图，他将地图挂在了黑板上并说到：“请同学们按照顺序在讲台上的纸盒子里面抽取地图形状卡片，然后将它准确放到黑板上的中国地图上，抽到卡片的学生要说出这张地图形状卡片的名字、简称以及特点。”当地理教师说完以后，全班学生都带着强烈的好奇心参与到了游戏当中，整节课堂进行得十分顺利。从这个案例可以看出，游戏教学法是提高初中地理教学效率的重要方式，该案例中的学生在游戏中既记住了中国各省份的名字、特点，又对地理学科产生了浓厚的兴趣。
2.组织旅游游戏
初中地理教师可以通过组织旅游游戏的方式来激发学生的学习兴趣、加深初中生对地理知识的理解和记忆。例如，当初中生学完各地自然景观以及人文景观以后，地理教师：“同学们，我们已经学完了我国各地的自然景观以及人文景观，这一节课我们要一起来复习一下之前所学习的知识。首先，我们要一起玩一个游戏，游戏的内容是：全班分成不同的小组，每一个小组选一个学生做导游，其余学生扮演游客，导游需要按照小组制定的旅游路线进行讲解，表现最好的小组可以获得精美的笔记本。”当学生听完以后，他们展开了激烈的小组讨论和计划，有的小组设计了北京三日游，有的小组设计了广州一日游，还有的学生设计了香港一日游。经过激烈的小组讨论后，各小组已经设计出了旅游路线，他们也设计好了沿途的自然景观以及人文景观介绍。当各小组模拟完旅游带团游戏之后，地理教师对他们的旅游路线进行了详细地评价，并且提出了具体的修改意见。这种教学方式有效地丰富了初中地理课堂教学的形式，大大提高了初中地理教学的效率。
3.组织校园地图设计游戏
地图比例尺、方向坐标以及图例都是初中地理教材中的重要内容，为了让初中生更好地理解和记忆这部分的内容，初中地理教师可以组织校园地图设计的游戏，从而达到培养初中生读图、用图的能力以及理论联系实际的能力。初中地理教师：“同学们，这节课我们要开展校园地图设计的游戏，大家要根据之前所学习的地图知识来设计我们的校园地图。现在请大家拿好你们的基本工具，然后跟着老师一起去熟悉我们的校园。”当学生听到要出去熟悉校园的时候，整个教室突然变得活跃起来。学生熟悉了校园环境之后，地理教师将他们带回了教室并让他们认真设计校园地图。这种游戏教学的方式既提高初中生理论联系实际的能力，又增加了初中地理课堂的趣味性。
结束语
综上所述，加强初中地理游戏教学的研究和实践具有十分重要的意义，初中地理教师应当正确认识游戏教学的含义，然后积极组织地理拼图游戏、旅游路线设计游戏或者校园地图设计游戏来激发学生的学习兴趣，提高初中地理课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1] 施维. 精巧的游戏为地理课堂添彩[J]. 课程教育研究，2015（19）.
[2] 张青、曲洲青. 基于游戏引擎的力学仿真新方法[J]. 中国传媒大学学报（自然科学版），2013（02）.
（作者单位：甘肃省兰州市第四十八中学）
【关键词】初中地理 游戏教学 研究 实践
一、游戏教学法的含义
相比传统的地理教学来说，地理游戏教学更具有明显的优势，它突破了传统教学方法的局限，有效提高了初中地理教學质量。因此，初中地理教师在改革教学方法之前应当认真研究游戏教学法的含义，然后将其灵活应用到教学实践当中。游戏教学法主要是指初中地理教师根据初中生的认知能力、地理基础、学习能力、兴趣爱好、个性特点等设计出形式多样的地理游戏，然后鼓励学生参与其中，从而达到初中地理的教学目标。由此可见，游戏教学法是提高初中地理教学质量的重要方式之一，初中生既可以在游戏中获得快乐，又可以从地理游戏中学习到有趣的地理知识。
二、初中地理游戏教学实践
1.通过拼图游戏提高学生地理空间位置认知能力
很多学生从小就喜欢玩拼图游戏，这种游戏既能够培养学生的动手能力也可以激发学生的学习兴趣。因此，对于初中地理学科来说，老师应当开展拼图游戏竞赛，然后让学生在有限的时间里完成拼图。例如，当初中地理教师在讲解湘教版七年级下册中的《了解地区》、《认识大洲》、《认识国家》这部分知识的时候，地理教师就可以设计地理拼图游戏，游戏规则就是：参赛者需要在规定的时间内快速完成地区、大洲或者国家的地理拼图，最快完成且拼图正确的学生获胜，学生在参赛中不得交头接耳，不得翻阅地理教材。这种拼图游戏的方式既可以活跃初中地理课堂教学的氛围，又可以提高初中生的地理空间位置认知能力，非常值得其他地理教师借鉴。再如，当初中生在学习中国的省份、行政区的时候，地理教师也可以采用拼图游戏的方式进行教学。经过调查研究显示，有一部分初中生在学习中国省份的名字、简称、省会名字、特点的时候不知所措，他们不知道怎么才能够将这么多内容快速记住。面对这种情况，初中地理教师可以事先准备一张大的中国地图，然后另外准备中国各省份的形状卡片，上课的时候，地理教师：“同学们，上一节课我们学习了中国各个省份、行政区的知识，但是老师发现很多学生不知道如何快速记忆它们，是不是？”全班学生齐声回答：“是！”地理教师：“没关系，今天我们一起来玩一个有趣的拼图的游戏，在玩完这个游戏之后，相信大家就不会觉得这部分的知识难以记忆了。”说完以后，地理教师缓缓拿出了中国地图，他将地图挂在了黑板上并说到：“请同学们按照顺序在讲台上的纸盒子里面抽取地图形状卡片，然后将它准确放到黑板上的中国地图上，抽到卡片的学生要说出这张地图形状卡片的名字、简称以及特点。”当地理教师说完以后，全班学生都带着强烈的好奇心参与到了游戏当中，整节课堂进行得十分顺利。从这个案例可以看出，游戏教学法是提高初中地理教学效率的重要方式，该案例中的学生在游戏中既记住了中国各省份的名字、特点，又对地理学科产生了浓厚的兴趣。
2.组织旅游游戏
初中地理教师可以通过组织旅游游戏的方式来激发学生的学习兴趣、加深初中生对地理知识的理解和记忆。例如，当初中生学完各地自然景观以及人文景观以后，地理教师：“同学们，我们已经学完了我国各地的自然景观以及人文景观，这一节课我们要一起来复习一下之前所学习的知识。首先，我们要一起玩一个游戏，游戏的内容是：全班分成不同的小组，每一个小组选一个学生做导游，其余学生扮演游客，导游需要按照小组制定的旅游路线进行讲解，表现最好的小组可以获得精美的笔记本。”当学生听完以后，他们展开了激烈的小组讨论和计划，有的小组设计了北京三日游，有的小组设计了广州一日游，还有的学生设计了香港一日游。经过激烈的小组讨论后，各小组已经设计出了旅游路线，他们也设计好了沿途的自然景观以及人文景观介绍。当各小组模拟完旅游带团游戏之后，地理教师对他们的旅游路线进行了详细地评价，并且提出了具体的修改意见。这种教学方式有效地丰富了初中地理课堂教学的形式，大大提高了初中地理教学的效率。
3.组织校园地图设计游戏
地图比例尺、方向坐标以及图例都是初中地理教材中的重要内容，为了让初中生更好地理解和记忆这部分的内容，初中地理教师可以组织校园地图设计的游戏，从而达到培养初中生读图、用图的能力以及理论联系实际的能力。初中地理教师：“同学们，这节课我们要开展校园地图设计的游戏，大家要根据之前所学习的地图知识来设计我们的校园地图。现在请大家拿好你们的基本工具，然后跟着老师一起去熟悉我们的校园。”当学生听到要出去熟悉校园的时候，整个教室突然变得活跃起来。学生熟悉了校园环境之后，地理教师将他们带回了教室并让他们认真设计校园地图。这种游戏教学的方式既提高初中生理论联系实际的能力，又增加了初中地理课堂的趣味性。
结束语
综上所述，加强初中地理游戏教学的研究和实践具有十分重要的意义，初中地理教师应当正确认识游戏教学的含义，然后积极组织地理拼图游戏、旅游路线设计游戏或者校园地图设计游戏来激发学生的学习兴趣，提高初中地理课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1] 施维. 精巧的游戏为地理课堂添彩[J]. 课程教育研究，2015（19）.
[2] 张青、曲洲青. 基于游戏引擎的力学仿真新方法[J]. 中国传媒大学学报（自然科学版），2013（02）.
（作者单位：甘肃省兰州市第四十八中学）